1、課改下語文課堂的探究性學習摘 要 語文新課程標準的實施必然帶來語文課堂教學方法的巨大變革，在眾多新型教學方法中，語文課堂的探究性學習方法符合新課標提出的新理念，能有效地提升學生的語文能力。本文則對探究性學習的特點、方法、意義作了一些探索性的闡述。各位領導，各位老師，大家上午好！今天我發言的題目叫課改下語文課堂的探究性學習 語文新課程標準明確提出新的教學理念：“一切為了學生，為了學生的一切”，著力“培養學生自主、合作、探究的學習方法，培養學生分析解決問題的能力，進而培養學生的創新精神”。新課標鮮明地表達了課堂教學要以學生為本的思想，充分肯定了教師在課堂上的重要導引作用，也十分明確地告示

2、了語文教育的目標。這就要求廣大語文教師要改正過去陳舊的教學理念，尤其要改變教學模式，真正地把課堂交給學生，把學習的主動權還給學生。在眾多的課堂教學模式中。探究性學習是其中很有效的教學方法。探究性學習能充分調動學生的求知欲望，能充分訓練和培養學生分析和解決問題的能力。在“果”與“因”、“本”與“源”的探索研究中能有效地提高學生質疑、析疑，進而尋找事物規律的能力，從而形成科學思維的方法。在整個探究學習的過程中，以生為主，師生互動的教學過程還可有效地體現語文的“人文性與工具性相結合”特性，培養和提高學生的審美能力。這種教學過程體現了新課標的要求，也一掃過去語文課堂枯燥、沉悶，一張嘴巴講滿課堂，一支粉

3、筆包打天下的痛苦局面。何謂“探究”，現代漢語詞典的釋義是“探索追究”。探究性學習就是探索追究事物的原因，尋找事物“怎么樣”“為什么這樣”“還能怎樣”的過程，使學生在學習中發現知識的由來和關系，以學生個體或合作的實踐活動和思維相結合、相作用來實現知識的鞏固和深化。以“本”溯 “源”以“果”求“因”，從而鞏固知識，提高能力、擴大視野、增長見識。語文學科的所有內容都可以作為探究的對象。比如語言運用、寫作技巧、思想意義、人文精神、審美情趣、風格和背景等等。下面就以海子的一首詩為案例對探究性學習作些簡要的分析：面朝大海，春暖花開海子從明天起，做一個幸福的人喂馬，劈柴，周游世界從明天起，關心糧食和蔬菜我有

4、一所房子，面朝大海，春暖花開 從明天起，和每一個親人通信告訴他們我的幸福那幸福的閃電告訴我我將告訴每一個人 給每一條河每一座山取一個溫暖的名字陌生人，我也為你祝福愿你有一個燦爛的前程愿你有情人終眷屬愿在塵世獲得幸福我只愿面朝大海，春暖花開整首詩語言樸實、清新明朗，意象單純明凈。學生在幾遍誦讀之后就基本可以把握詩情，了解海子的真誠善良，這只是初步的感知印象。然而細心的學生從詩人語言的反復（兩處“從明天起”，兩處“幸福”），語言的對比（三處“愿”和一處“只愿”），從詩中平凡單純的意象（喂馬、劈柴、糧食、蔬菜、大海、花開等）能發現詩中所傾訴的詩人內心的另一種情愫。這種情愫是什么呢

5、？為什么詩人這樣寫？它需要學生對其探究而不是教師的口若懸河，為什么是“從明天起”而不是“從今天起”，今天如何？為什么“幸福”對詩人而言是“喂馬、劈柴、糧食、蔬菜、周游世界”，而不是“金錢、地位、事業、家庭”（人們常有的幸福觀）？為什么給山河溫暖的名字、給陌生人美好的祝福，而自己卻吝嗇地只愿“面朝大海、春暖花開”？讓學生從這些“果”中去求、因”，從這語言文字之“本”去探索追究詩人思想之“源”。學生最終能通過教師的導引觸及詩人的靈魂世界，了解到一個孤僻、封閉、不善交流、高貴的理想追求和冷峻的現實無法融合的真實的海子，一個善良而不幸的海子，一個可以把生命獻給詩歌的偉大的海子。學生這一系列對詩歌語言和

6、意象探究的過程，就是學生調動情感體驗詩歌的過程，就是學生運用思維進行質疑、析疑、探索追究的過程。這一過程除了教師必要的提問和導引外，都應由學生獨立思考或互相合作來完成。教師過多的干預和提示只能削弱學生思維的強度。探究性學習確要“以學生為主體”，這不容置疑；然而探究性學習卻并不等于老師無事可做，徹底“松綁”。課堂表面的“輕松”隱含了教師課堂之外更多的辛苦。教師要更多地了解課文所涉及的背景、人文、社會、地理、人物等相關知識。如果說給學生一桶水，那么教師在探究性學習中則必須是一條溪，甚至是一條河。這樣，教師在指導學生的過程中，在總結評價學生的探究結果中才能胸有成竹，游刃有余。語文教師常感嘆學生輕視語

7、文，極少把時間花在語文學習上。這固然跟學科的特性有關。然而枯燥的教學方法，單一的教學模式的確束縛了學生的求知欲望、生動的個性和活躍的思維，導致“老師講得辛苦、學生學得痛苦、教學效果不清不楚”。新課標從理念上給語文課堂教學注入一股春風，還語文深厚、廣闊、活潑生動的本來面目。在這種理念下的探究性學習方式，實實在在地培養了學生分析解決問題的能力，將過去教學過程中老師為學生“逢山開路，遇水搭橋”的包辦模式改為學生“自己開路、自己搭橋”的新型主動的教學模式，真正體現了新課程改革“以生為本”的方向，較好地發揮了學生的主觀能動作用，使學生在語文學習中能切實、有效地提升語文能力，為未來的人生道路打下堅實的語文基礎。總之，課改驅走了舊陳俗，教育迎來艷陽春。遙望今后的課改之路，或許我們仍像