1、信息技術教學案例棋 盤 上 的 麥 粒姓 名：宋利祥學 科：信息技術年 級：高二【案例背景】 本案例是先讓學生觀摩解決“棋盤上的麥粒”的算法程序演示，在讓學生模仿編寫程序，進行自主探究，體驗用計算機解決問題的實踐過程。教師既要講清楚程序設計的步驟，讓學生從一開始就養成良好的程序編寫習慣，又要不斷激發學生的興趣，提高學生的學習積極性。因此本案例選擇了一道趣味數學題，算法簡單，學生易于理解。這樣學生就可以把主要精力放在程序設計的學習上。【案例描述】 活動過程教師活動學生活動設計意圖及建議創設情境使用投影儀或其他設備將“棋盤上的麥粒故事”呈現給學生，提示學生思考。閱讀材料，思考問題利用有趣的故事創設

2、情境。給出任務（語言導入）這個問題的答案雖然數值很龐大，但是它的算法卻非常簡單。前面我們已經學習了三種描述算法的方法，下面就情同學們分析這個問題，列出它的數學表達式，并用流程圖來描述其算法。分析問題，列出表達式，畫出流程圖。鞏固前面所學知識。算法分析與描述點評一兩個學生的流程圖，給出自己的流程圖，供學生參考。與教師給出的流程圖進行比較。及時反饋，有利于學生掌握知識。認識Visual Basic開發工具（語言導入）在程序設計之前我們先來認識Visual Basic這個開發工具。利用計算機和投影儀向學生展示如何啟動VB，建立標準EXE工程。向學生簡單介紹窗體、工具箱。仔細看教師操作，認真聽教師講解

3、。讓學生熟悉VB開發環境，教師要講解清楚。設置界面（邊講邊操作）單擊工具箱中的“CommandButton”按鈕，在默認窗體“Form1”上畫一個按鈕“Command1”。從屬性窗口中將它的“Caption”屬性改為“棋盤上的麥粒”仔細看教師操作，認真聽教師講解，記錄屬性修改的方法。對于出血者來說，界面的設置可以簡單一些。代碼編寫（邊講邊操作）雙擊窗體“Form1”中“棋盤上的麥粒”按鈕，打開代碼窗口，在“Private Sub Command1Click（）”和“End Sub”之間輸入代碼。仔細看教師操作，認真聽教師講解，并記錄代碼。代碼編寫式程序設計的主要部分，這段代碼雖然不長，但是對于

4、初學者來說，還是有難度的，教師要對其進行解釋。活動過程教師活動學生活動設計意圖及建議運行程序（邊講邊操作）從“運行”菜單中單擊“啟動”命令（F5）運行程序。程序運行時點擊窗體中“棋盤上的麥粒”按鈕，就可以看到棋盤上到底有多少麥粒了。仔細看教師操作，認真聽教師講解。運行程序比較簡單，學生容易掌握，教師不必花費過多時間。學生操作小結以上步驟，讓學生按此操作。做好隨時幫助學生解決問題的準備。模仿老師的操作，上機實踐。這一步至關重要，既是檢驗學生的學習情況，又是學生初試身手、體驗編程的重要開始小結告知學生完整的程序設計不但包括上面所講的，還包括調試程序和保存程序，這些講在后面的第二章、第五章重點講授。

5、記錄下程序設計的步驟。這既是對本節課的總結，也是讓學生養成良好程序設計習慣的 開始。附錄：1 棋盤上的麥粒的故事梗概在印度又一個古老的傳說：舍罕王打算獎賞國際象棋的發明人宰相西薩·班·達依爾。國王問他想要什么，他對國王說：“陛下，請您在這張棋盤的第1個小格里，賞給我1粒麥子，在第2個小格里賞給我2粒，第3小格給4粒，以后每一小格都比前一小格加一倍。情您把擺滿棋盤賞所有的64格的麥粒都賞給您的仆人吧！”國王覺得這要求太容易滿足了，就命令給他這些麥粒。當人們把一袋一袋的麥子搬來開始計數時，國王才發現：就是把全印度甚至全世界的麥粒全拿來，也滿足不了那位宰相要求。那么，宰相要求得到

6、的麥粒到底又多少呢？2 流程圖 N開 始a=0,b=0,s=0a<=63a=a+1,b=2a,s=s+b輸出s的值Y結 束3 程序代碼Private Sub Command1_Click()Dim a as integer, b as double, s as doubleFor a=0 to 63b=2as=s+bNext aMsgBox "哇塞！國王要獎給西薩·班·達依爾"&s& "粒麥粒！", vbOKOnly, "獎勵結果"End Sub4 程序運行點擊鼠標【案例分析】 本案例通過一個趣味數學題的程序實現，介紹了程序設計的步驟。本案例有效地銜接了前面一節地內容，讓學生通過分析此問題來鞏固前面所學知識。案例地重點放在對程序設計步驟地介紹上，讓學生對此有個清晰地認識，準確地把握。接著讓學生模仿編寫該程序，教師從旁給予有針對性地指導，使學生養成良好地編程習慣。【教學反思】1 因為學生上機時往往將注意力集中在自己的手頭任務和電腦控制上，而對教師的指導和同學之間的交流很容易產生忽視或抵觸心理，因此上機實踐課堂往往時較難組織的。教師應在實踐課堂中進行有效地指導和開展學生合作