1、我不是最弱小的教學設計教材分析： 我不是最弱小的是人教實驗版二年級下冊第二單元第七課，改編自著名教育家蘇霍姆林斯基的媽媽，我不是最弱小的，情節簡單，文字鮮活，是一篇極具生命教育意義的經典文章。課文講述的是小薩沙與一家人外出度假，一場突如其來的暴風雨讓一家人手無足措。因為出門時只帶了一件雨衣，所以父母親自然地把雨衣讓給了最需要保護的薩沙。可出乎意料的是薩沙在父母的影響下，不甘于做弱小者，把雨衣蓋在了風雨飄搖的薔薇花上。就文本本身而言，文章說的是一件普通的生活小事，但透過字里行間，我們卻可以感受到蘊涵其間的深刻道理。這既滲透了“不甘于做弱小者”的文本價值觀念，又飽含著“保護弱小者”這樣的信念情感，

2、更體現了文本生命的高度意義。教學目標：1、會認14個字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。3、有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。 教學重點：認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。 教學難點：末-未的區分；有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。 教學過程：第一課時一、導入現在你們已經是二年級的小學生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時候你們卻是弱小的。今天我們來學習我不是弱小的這篇課文。看到課題，你產生了哪些疑問？學生質疑。二、初讀課文，自主識字1、自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰？我為什么說自己不是

3、弱小的？2、聽老師課文范讀，并標記出本課的生字詞。 3、出示生詞認讀。周末 薩沙 托利亞 鈴蘭花 野薔薇 簇擁 隨風舞動 芬芳撲鼻聊天傾盆大雨 遞給 垂著頭 顯得 嬌嫩 掀起 雨衣自由讀、指名讀、開火車讀。4、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？5、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。大雨已經打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。6、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。三、寫字：1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說

4、怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。分組學習全班交流2、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？3、范寫，重點指導：弱：提示兩個點、提的寫法。末：先與未比較再寫芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內斜，寫出呼應感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。以上教學環節利用動畫課件我不是最弱小的：生字學習輔助教學。 4、學生練習，把字寫規范、美觀。5、展示，交流評價。四、作業：1默寫生字詞語。2練習朗讀課文。第二課時一、導入：1、今天我們繼續學習第七課：誰知道弱小是什么意思呢？2、過渡：外國有一個小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是也不愿意做一個弱小的人，并且用自己的行動證明了自己不是最弱小

5、的，再讀讀這個故事。 二、讀議悟情：1、自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么？2、夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發現了一叢野薔薇。出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。指名朗讀，把你的感受讀出來。3、正當野薔薇美美地開著時，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙。可是5歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很

6、不理解，于是薩沙和媽媽之間就進行了一場對話。請大家讀讀39自然段，看看薩沙一共說了幾句話？學生自由讀49段。（1）薩沙一共說了幾句話？出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？這就是說，我是最弱小的了？媽媽，現在我還是最弱小的嗎？（2）自由讀讀這三句話，看看你發現了什么？練習讀這三句話。自由讀，指名讀（3）重點指導第三句問話：薩沙的這句話是什么意思呢？請大家讀讀7、8段，標出描寫薩沙動作的詞。學生自由讀畫。假如你就是薩沙，現在你想對媽媽說些什么？你用自己的雨衣保護弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能堅定地說，你不是最弱小的？這時你的心情什么樣？（自豪）薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問話里，就包含著這樣的意思，誰再來讀讀第三次問話？（1）分角色讀39自然段。 三、總結：1、薩沙用自己的行動保護了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護過比你更弱小