1、酸的和甜的教材分析本課是一篇非常生動、有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于嘗試，它們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。 學(xué)生分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)起點并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨特感受。 設(shè)計思路1.在愉悅的教學(xué)氣氛中，學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。 2.在自主、合作探究的過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語言。 教學(xué)目標(biāo)分析1.知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識“酸等九個字，會認(rèn)寫“狐等八個字，培養(yǎng)學(xué)生識字和寫字的能力。 2.過程與方法目標(biāo)：通過自主

2、、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。 3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。 教學(xué)重點分析1通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。 2識字 學(xué)習(xí)難點分析在讀中感悟，明白道理。 課前準(zhǔn)備課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。 學(xué)習(xí)過程一、看圖識字，激趣導(dǎo)入 1看圖識字：課件出示葡萄圖，認(rèn)讀“葡萄你覺得葡萄成熟了嗎你們看，成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。出示狐貍圖，認(rèn)讀“狐貍。 2激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢今天，讓我們一起學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。

3、3板書課題：酸的和甜的 指名讀題，認(rèn)識“酸，強調(diào)平舌音。 通過看圖，既激發(fā)興趣，又能進(jìn)行分散識字，由質(zhì)疑導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然，積極投入。二、初讀感知，自主、合作、游戲中識字 1. 激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個故事呢請自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以請教下面的樹葉。2. 生初讀課文，整體感知。 3. 自練帶拼音的生字：這個有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來了，你會讀嗎學(xué)生先自己練，然后讀給你的同桌聽 4. 合作識字，交流方法：你認(rèn)為哪個字難記啊誰有好方法記住這個字 5. 共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名

4、字嗎指名讀與齊讀相結(jié)合。 6. 游戲識詞：還有淘氣的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來吧！ 7. 指讀課文，了解學(xué)情，集體正音。 通過循序漸進(jìn)的識字過程，學(xué)生在自主、合作、游戲中識字，能力有所提高。這種愉悅的識字氣氛讓學(xué)生積極參與其中。三、指導(dǎo)朗讀，讀中悟情1. 播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事 2看圖讀文，學(xué)習(xí)第一自然段： A.指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢B.指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃葡萄的感情來。指名讀，挑戰(zhàn)讀。 3學(xué)習(xí)第2、3自然段： A.引語：小松鼠和小兔子是怎么想的呢B.指名讀第2、3自然段。 C.總結(jié)引讀：它們都相信了狐貍的話。這時來了

5、一只小猴子，它是怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢請自由讀4-7自然段。 4. 在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。 A.生自由練讀。 B.四人小組合作練讀。 C.請兩個小組匯報表演讀。在評價中指導(dǎo)讀出感情。重點引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待和“大口大口。 5齊讀感悟，學(xué)習(xí)第8自然段。 A.引語：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀讓我們齊讀最后一自然段。 B.小朋友你們明白了嗎狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢6總結(jié)全文，揭示文意：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理把時間留給學(xué)生，讓他們在自讀、表演讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過程中明白道理，積累語言。教師的引導(dǎo)讓他們在讀中再上新高。四、情趣引入，指導(dǎo)書寫 1學(xué)了這個故事，你一定想給狐貍說些什么，讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先，讓我們先學(xué)會寫狐貍的名字。 2投影出示，指導(dǎo)觀察。 3教師范寫，學(xué)生練寫，注意