1、精選文檔課堂觀看68個觀看點維度視角序號觀看點舉例同學學習預備1同學課前預備了什么？是怎樣預備的？2預備得怎么樣？有多少同學作了預備？3學優(yōu)生、學困生的預備習慣怎么樣？傾聽4有多少同學能傾聽老師的講課？能傾聽多少時間？5有多少同學能傾聽同學的發(fā)言？6傾聽時，同學有哪些幫助行為（記筆記/查閱/回應）？有多少人？互動7有哪些互動行為？同學的互動能為目標達成供應掛念嗎？8參與提問/回答的人數(shù)、時間、對象、過程、質(zhì)量如何？9參與小組爭辯的人數(shù)、時間、對象、過程、質(zhì)量如何？10參與課堂活動（個人/小組）的人數(shù)、時間、對象、過程、質(zhì)量如何？11同學的互動習慣怎么樣？消滅了怎樣的情感行為？自主12同學可以自

2、主學習的時間有多少？有多少人參與？學困生的參與狀況怎樣？13同學自主學習形式（探究/記筆記/閱讀/思考）有哪些？各有多少人？14同學的自主學習有序嗎？同學有無自主探究活動？學優(yōu)生、學困生狀況怎樣？15同學自主學習的質(zhì)量如何？達成16同學清楚這節(jié)課的學習目標嗎？17預設的目標達成有什么證據(jù)（觀點/作業(yè)/表情/板演/演示）？有多少人達成？18這堂課生成了什么目標？效果如何？老師教學環(huán)節(jié)19由哪些環(huán)節(jié)構成？是否圍繞教學目標開放？20這些環(huán)節(jié)是否面對全體同學？21不同環(huán)節(jié)/行為/內(nèi)容的時間是怎么安排的？呈示22怎樣講解？講解是否有效（清楚/結構/契合主題/簡潔/語速/音量/節(jié)奏）？23板書怎樣呈現(xiàn)的？

3、是否為同學學習供應了掛念？24媒體怎樣呈現(xiàn)的？是否適當？是否有效？25動作(照試驗/動作/制作)怎樣呈現(xiàn)的？是否規(guī)范？是否有效？對話26提問的對象、次數(shù)、類型、結構、認知難度、候答時間怎樣？是否有效？27老師的理答方式和內(nèi)容如何？有哪些幫助方式？是否有效？28有哪些話題？話題與學習目標的關系如何？指導29怎樣指導同學自主學習（閱讀/作業(yè)）？是否有效？30怎樣指導同學合作學習（爭辯/活動/作業(yè)）？是否有效？31怎樣指導同學探究學習（試驗/課題爭辯/作業(yè)）？是否有效？機靈32教學設計有哪些調(diào)整？為什么？效果怎么樣？33如何處理來自同學或情景的突發(fā)大事？效果怎么樣？34呈現(xiàn)了哪些非言語行為（表情/移

4、動/體態(tài)語）？效果怎么樣？35有哪些具有特色的課堂行為（語言/教態(tài)/學識/技能/思想）？課程性質(zhì)目標36預設的學習目標是什么？學習目標的表達是否規(guī)范和清楚？37目標是依據(jù)什么（課程標準/同學/教材）預設的？是否適合該班同學？38在課堂中是否生成新的學習目標？是否合理？內(nèi)容39教材是如何處理的（增/刪/合/立/換）？是否合理？40課堂中生成了哪些內(nèi)容？怎樣處理？41是否凸顯了本學科的特點、思想、核心技能以及規(guī)律關系？42容量是否適合該班同學？如何滿足不同同學的需求？實施43預設哪些方法（講授/爭辯/活動/探究/互動）？與學習目標適合度？44是否體現(xiàn)了本學科特點？有沒有關注學習方法的指導？45創(chuàng)設

5、了什么樣的情境？是否有效？評價46檢測學習目標所接受的主要評價方式是什么？是否有效？47是否關注在教學過程中獵取相關的評價信息（回答/作業(yè)/表情）？48如何利用所獲得的評價信息（解釋/反饋/改進建議）？資源49預設了哪些資源（師生/文本/實物與模型/試驗/多媒體）？50預設資源的利用是否有助于學習目標的達成？51生成了哪些資源（錯誤/回答/作業(yè)/作品）？與學習目標達成的關系怎樣？52向同學推舉了哪些課外資源？可得到程度如何？課堂文化思考53學習目標是否關注高級認知技能（解釋/解決/遷移/綜合/評價）？54教學是否由問題驅(qū)動？問題鏈與同學認知水平、學問結構的關系如何？55怎樣指導同學開展獨立思考

6、？怎樣對待或處理同學思考中的錯誤？56同學思考的人數(shù)、時間、水平怎樣？課堂氣氛怎樣？民主57課堂話語（數(shù)量/時間/對象/措辭/插話）是怎么樣的？58同學參與課堂教學活動的人數(shù)、時間怎樣？課堂氣氛怎樣？59師生行為（情境設置/叫答機會/座位支配）如何？同學間的關系如何？創(chuàng)新60教學設計、情境創(chuàng)設與資源利用有何新意？61教學設計、課堂氣氛是否有助于同學表達自己的奇思妙想？如何處理？62課堂生成了哪些目標/資源？老師是如何處理的？關愛63學習目標是否面對全體同學？是否關注不同同學的需求？64特殊（學習困難、殘障、疾病）同學的學習是否得到關注？座位支配是否得當？65課堂話語（數(shù)量/時間/對象/措辭/插話）、行為（叫答機會/座位支配）如何？特質(zhì)