1、論中學物理實驗在素質教育中的地位和作用摘要實驗教學法的突出特征就是讓學生參加教學活動，創建物理環境指導學生開展深入的分析，尋找問題。提高學生單獨思考的水平、處理問題的水平。讓其對物理定義、規律有非常清新的了解以及感悟。物理實驗本質上就是表現知識產生的流程。利用試驗就可以非常清楚的協助學生了解定義、探究規律、分析重點、難點；此外對提升學生自身動手水平、分析水平、擴展思維水平、歸納整理水平、現實實驗水平和了解具體實驗方式水平等，都有非常關鍵的影響。本文探究了現在中學物理實驗教學中出現的部分不足，以及實驗教學和當代中學生整體素養教育需要怎樣融合的問題。學校在學生綜合素養提升中起到的重要影響，怎樣在物

2、理教學中開展素質教育就是現在需要重點分析的部分。關鍵詞：中學物理實驗；教學改革；創新能力On the position and function of physics experiment in middle schoolAbstractThe biggest characteristic of experimental teaching is to enable students to participate in teaching activities, the creation of the physical environment to guide students to explor

3、e the problem, find the problem. How to stimulate students' independent thinking and problem solving ability. Students of physical concepts, understanding of the law to reach a new height. Physical experiment itself shows process knowledge. It not only can be difficult to effectively help the st

4、udents to understand the concept, grasp the law, the key breakthrough, and the ability to observe; improve the abilities of students, develop thinking ability, generalization ability, ability to design experiments and master experimental method ability, plays a very important role.This paper analyse

5、s the current problems in middle school physics experiment teaching, and the teaching of physical experiment and the modern middle school students comprehensive quality education should be combined with the development of school education. How to play a leading role in the implementation of quality

6、education, how to carry out quality education in physics teaching is that we should deeply explore the problems.Key words: high school physics experiment; teaching reform; innovation ability目錄摘要1引言31、素質教育與物理的關系32、實驗教學是素質教育的基礎52.1實驗是物理教學過程中形成物理概念和認識物理規律的基礎52.2實驗是物理教學過程中激發學習興趣的手段52.3實驗是物理教學過程中進行創造意識52

7、.4實驗是物理教學過程中進行思想教育的主要途徑63、中學物理探索性實驗的類型及其對創新教育的作用63.1通過演示實驗培養學生的觀察、思考能力。63.2操作型探索性實驗73.3通過課外實驗培養學生的獨立工作能力73.4激發學生學習的興趣74、結論8參考文獻9引言物理是一門基礎自然科學,它與社會、生活聯系緊密,以力、熱、聲、光、電的物理現象、規律作為研究對象,具有科學性、實用性、趣味性等特點。同時，物理也是以實驗為基礎的一門科學。物理實驗，是揭示自然規律的手段和方法，也是物理學習本身內容的重要組成部分。物理的概念，物理的理論和物理的規律，就是以實驗為基礎而得來的。實驗是檢驗物理理論的唯一標準，在學

8、習物理的過程中，想要認知物理規律并形成物理概念，就必須對物理實驗有一定的感性認識，因為物理實驗能為學生提供獲得這種感性認識的環境。它具有真實、形象、生動的特點，通過實驗能培養學生學習物理的興趣，激發學生的求知欲望，使學生在快樂愉悅中學習物理。物理實驗還是提高學生綜合能力，培養學生創新意識和訓練學生科學意識的有效途徑。所以在物理教學中物理實驗的教學占據很重要的地位，在推行素質教育思想中起到關鍵作用。1、素質教育與物理的關系科技的持續進步，是促進當今社會發展的重要部分。物理實驗教學就是當代科技發展的前提，其以快速的發展得到大眾的關注。大量有關科技轉變之后成為理論，逐漸使用到現實發展中，創造了更高的

9、經濟效益，對大眾社會生活造成了一定的影響。科技對生活的影響表現出持續擴張的走勢，作用范疇更加寬泛。伴隨我國基礎教育變革的持續深入，對課堂教學效果的標準也有了更高的要求。所以,變革之前的物理實驗方式,探究更符合實際發展的方式就是目前非常關鍵的事情。管理好課堂教學，了解合適的教學方式，提高學生自身興趣，激發他們對物理的探究興趣，提高他們的發散思維水平，提升他們的創新水平，是提升物理教學效果的重點。在目前的變革中，實驗就是目前的關鍵點，是貫徹相應的課程規劃、宣傳素質教育觀點、持續提升學生綜合素質的關鍵方式、關鍵基礎以及關鍵資源。素質教育的一個重要特征就是，培養學生自主發展的能力。學生主動發展之后才可

10、以很好的提升創造力，之后產生多種綜合實力。然而上述水平就是以思維水平為重點的多種水平的訓練以及培育產生的,其中就包含培育學生從微觀轉變到宏觀,從抽象轉變到具體,從現象轉變本質的推理、判斷水平；對物理常識之間存在的具體關系的探究；歸納以及表達水平；對物理定義、規律使用以及遷移水平；使用數學方法定量統計物理情況的水平；自主學習以及分析水平等。目前使用的教材中,內容挑選、系統排列、文字表述、插圖等眾多部分,都關注思考對學生水平的培育,教師可全面使用教材的特征,在分析教材的時候,全面探究學生的真實狀況,在思考教法的時候,全面探究學法,不只要教授常識,還需要提高學生水平,為學生全面發展奠定基礎。物理實驗

11、教育是當代科技發展的前提，也得到了明顯的發展。大部分和物理有關的科技全新成就融入日常生活中，很多科技也全面的進入到我們的生活中，此外上述趨勢也更加顯著，從增到止。因此要舉辦很多與現實緊密聯系的物理實驗活動，全球科技和經濟發展中的詳細內容，讓學生分析，且開展全面的溝通，不斷增加學生的見識，提高學生的創新水平，提高他們的創新水平，進一步提高學生的綜合水平。現在對課堂教學的標準更加嚴苛，全面設施課堂節奏、關注教學方式、提高學生自主性、知道學生分析、開啟思維、提高創新水平，是提高物理教學質量的重點。素質教育關鍵特點就是讓學生自主進步。讓學生自主發展，此外提高學生的創新性，然后提升學生綜合水平。上述實力

12、就是將思維水平當做重點的多種水平的訓練以及培育，其一般包含培育學生從微觀到宏觀，從抽象到實際，從表面到本質的推測、判斷水平；對物理常識之間存在的具體關系的探究；歸納以及表達水平；對物理定義、規律使用以及遷移水平；使用數學方法定量統計物理情況的水平；自主學習以及分析水平等。目前實施的教材中,內容挑選、系統排列、文字表述、插圖等眾多部分,都關注思考對學生水平的培育,教師可全面使用教材的特征,在分析教材的時候,全面探究學生的真實狀況,在思考教法的時候,全面探究學法,不只要教授常識,還需要提高學生水平,為學生全面發展奠定基礎。在我國素質教育活動中，物理實驗就是協助學生全面了解有關常識的關鍵部分。學生對

13、現實的詳細了解、主要方式以及主要技能的了解可以協助學生對物理定義以及規律有全面的掌握；協助學生樹立良好嚴謹的試驗理念，培育良好的品格。強化學生創新理念上有非常關鍵的影響。2、實驗教學是素質教育的基礎強化實驗教學就是貫徹素質教育的主要部分。教師在現實教學中不只要向學生傳播常識，此外還需要重視提高學生水平以及樹立正確的觀念，加快價值觀的產生。所以在物理教學的時候，教師需要全面關注實驗的影響，轉變部分不關注實驗的守舊觀點，開始秉持將實驗當做重點的教學方式，持續提升綜合教學品質。2.1實驗是物理教學過程中形成物理概念和認識物理規律的基礎在物理教學的時候，需要產生一定的物理定義以及了解相應的規律，需要表

14、現出特定的感性認識，但是上述感性了解，通常就是源自學生日常生活，其次源自實驗展現的狀況。但是一般來說從生活中看到的感性素材通常是非常繁雜的運動類型，把本質和非本質的元素結合起來。所以利用上述方式來讓學生明確定義以及了解規律的時候會出現一定的問題。使用實驗教學就可以讓學生對物理事實有比較清楚的了解或者感受，便于物理定義的出現以及對有關規律的了解。2.2實驗是物理教學過程中激發學習興趣的手段實驗具備現實、形象、靈動的特征，在現實活動中，通過實驗可以輕松的激發學生自主性以及提高他們的好奇心。比如，傳授水是熱的不良導體的時候，大部分學生只關注到燒開水時候的沸騰，卻不了解水需要依賴對流傳達熱量。所以，對

15、上述觀點就不能非常直觀的理解。但是在教學的時候直接試驗“煮金魚”，就可以讓學生快速出現非常強烈的好奇心厚，全面指導學生去探究問題的根源:“為何大管中的水沸騰，但是旁邊的金魚依舊在游泳?如此，就可以向學生們清楚的解釋上述觀點。2.3實驗是物理教學過程中進行創造意識現在學校實驗教學一般包含演示以及學生實驗兩個類別。前者表示教師進行實驗，一般是將需要分析的物理情況清楚的表明給學生，指引學生進行全面的探究，通過教授或者學生分析等模式清楚物理流程，整理相應的規律，進而對學生培養學生的創造性；學生實驗就是為了全面提高自身的動手水平，對提高學生的思維水平以及創造水平有非常關鍵的影響。最近編寫的大綱以及有關教

16、材就全面強化了此類教學，且在學生實驗水平上指出了高標準。所以需要關注實驗教學，全面激發學生自身影響，讓他們全面參加到活動中，讓學生從之前背實驗、老師講試驗的死記硬背中脫離出來，去全面感悟具體的執行過程，通過眾多感官體會到真理，全面體會到學習的樂趣、成功的喜悅，進一步掌握知識。2.4實驗是物理教學過程中進行思想教育的主要途徑實驗本質上就是非常嚴謹的科學程序，是需要嚴謹的態度。開展素質教育就需要尊重實際情況，堅守正確的合理作風，但是實驗就是加強上述實事求是合理觀點的方式，其對提高學生自身的道德素養以及良好作風有非常良好的影響。3、中學物理探索性實驗的類型及其對創新教育的作用3.1通過演示實驗培養學

17、生的觀察、思考能力。演示實驗就是教師在課堂中利用多種教學方式讓學生感悟、查看而開展的現實操作演練行為。其主要特征就是時間不長、觀看的人數多，所以要讓以上實驗在教學的時候全面激發自身的影響，老師就需要更加關注下面的演示實驗：(1)直接便利、精準合理：演示實驗標準簡單便利，其中就包含儀器結構簡潔，執行便利以及推測便利。比如，演示大氣壓強的時候，之前的課本使用馬德堡半球以及抽氣機來展示，假如使用橡皮套將上述針筒的細孔閉合，之后使用活塞頸上拴上短繩以及鉤碼且提高砝碼，如此就會產生非常簡單且便利的效果。(2)現象清晰，簡單明了：為讓演示的具體情況可以全面的展現在學生面前。我們需要增加儀器的尺寸，盡量讓所

18、有的學生都可以清晰的看到，然而，部分儀器不能很大，一般使用當代教學設施來強化演示成功。比如，“使用電流表測電流”活動，為讓所有學生都可以全面了解情況，在具體實驗的時候，教師使用投影儀把電流表指針的偏轉和詳細的角度等細節度展現到屏幕中；學生就可以精準的了解具體的情況，非常直接，提升了最終的成果。教師在開展演示的時候需要讓學生對具體的情況進行分析，在查看的時候老師指出重點部分讓學生探究、考慮，進而提高學生自身的積極性，全面去分析實驗流程，提升觀看的興趣，盡快轉變成自學習動力。利用上述實驗，指引學生全面分析，仔細探究物理情況，得到更深刻的感悟，進而精準的了解以及分析物理定義以及規律。如此，就可以讓學

19、生了解最新的知識，全面提高他們分析水平。3.2操作型探索性實驗學生需要通過雙手去實地執行，然后全面提創新水平。(1)將數據處理當做重點的實驗。自從伽利略將數學方式吸收到物理學之后，其才全面具備一定的生命力，大部分關鍵的規律需要使用數學觀點以及方式開展復雜的計算之后得出的。開普勒通過數學方式整理資料，且開展全面的分析以及探究，尋找出行星運動規律，為牛頓創建萬有引力定律準備了條件。此類試驗可以讓學生在記載實驗資料的時候，感悟到合理的思想方式，強化創新理念。老師可指引學生全面探究根源。 上述全面的探究，不只強化了學生自身良好的觀念，也提高了他們的創新水平。(2)將尋找問題當做重點的實驗。尋找細小的問

20、題，找到問題出現的根源，然后尋找處理的方式就是自身良好創新水平的實際展現。要提高學生的發現問題的能力，老師需要創建完善合理的情境，持續激勵學生的“發現問題”的舉動，知道學生獨立處理問題，彌補不足。學生不知要“知道答”，也要“知道問”。他們可以指出疑問，說明其對知識內容有了一定的感悟或者分析，是自主學習的獨特展現，是提高創新觀念所必須存在的。所以老師在學習的時候需要知道學生發現問題、質疑缺點、處理不足；讓他們獨立了解關鍵的知識以及難點；要準備一定的空間，給學生一定的分析時間以及尋找問題的時機，為學生營造合適的環境，進一步提升他們的綜合素養。利用對問題的分析感悟、使用，學生自身水平就會持續提升。基

21、本上不同的物理學關鍵發現都指出，創新發展活動最初都源自對問題的了解，其中敢于尋找問題就是源自對事物或現有觀點懷疑。學生在實驗的時候出現的問題和其進行的分析，就逐漸提高了學生的創新水平，對其此后的現實活動有關鍵的作用。中學物理學的實驗也需要如同科學實驗一般，不能讓學生提前了解誤差因素，提高實驗的分析性影響。假如實驗只是簡單的檢驗觀點常識，那就喪失了創新培育的關鍵作用。 3.3通過課外實驗培養學生的獨立工作能力課外實驗是學生在課堂之外的地方根據老師留下的作業、標準以及要求，通過單一的器材或制作的儀器單獨開展的實驗以及分析，是物理教學中比較常見的補充方式。使用物理知識對一般出現的且不被大眾關注的部分

22、外界現象或問題開展探究，就能很好的擴充學生的知識儲備，提高他們對于物理以及科技的好奇心，加強觀點和現實的關系。尤其是部分實驗需要一定的時間進行分析，不適于演示實驗以及分組實驗的；其中很多實驗必須在屋子外面開展，比如查看夜空中的星象，這就是很好的課外活動內容。因為課外實驗和實驗室中的分組實驗有一定的差異，其缺少一定的成套儀器設備，也缺少老師的親自指引，此外上述實驗需要開展長久的分析，因此課外實驗便于提高學生自主的、創新性的勞動以及提高學生單獨工作水平以及實驗水平。此外對提高學生的分析力、專注力、耐心、恒心等良好習慣有關鍵的影響。因此物理實驗學習， 不只需要修訂合適的實驗規劃， 還需要挑選合適的器

23、材、不管是具體流程，或是探究結果， 都展現出素質教育的內容。在此后的教學中，需要持續倡導只是實驗教學。3.4提高學生學習的興趣在物理教育的時候，實驗現象一般會得到學生的關注，提高他們的好奇心，然而維持比較高的興趣，進而增加其對學習的樂趣，便于學生全面的對物理進行學習。直接、全面、清晰以及靈活就是目前實驗課的突出特征。學生利用實驗所分析到的事情以規律，在自身頭腦中產生比較清晰的想法，對具體內容的感悟、常識的了解有非常關鍵的影響。但是面對現實的物體，需要自己執行、盡力試驗，全面感悟、尋找成功所產生的樂趣，會進一步提高學生對物理教學的樂趣，進而形成對科技的迷戀以及喜愛。在這個時候，可以進一步提高學生

24、自主性，提高他們的學習水平。在之前的應試教育教學體制度中，學生通常可以清楚的回答教師指出的疑問，試卷上指出的題目，產生被動的學習方式，假如讓讓學生自己尋找問題且進行處理，學生就不知道如何處理了。在目前的實驗教學中，因為實驗并不都是一樣的不同人的觀點、方式、完成結果也是不同的。因此學生在實驗的時候遭遇到多種多多樣的問題，這個時候，就要學生獨自分析問題，找到處理問題的最佳方式。進而順利結束實驗，達成最佳效果。在這個過程中，學生可以獨自進行、獨自指出問題、獨自處理問題，開闊了視野，擴散了思維，提高了自身的學習水平。4、結論根據上面的分析，實驗教學便于提高學生的樂趣，激發他們的創新思維，提高他們的分析水平、強化他們的創新理念，增強他們的動手樂趣，提高學生邏輯推理水平以及團隊合作水平。此外物理實驗教學還需要后續的持續發展，更關鍵的是指導學生對現象進行探究整理、歸納整合，找到最終的結果，提高學生的綜合素質。在實驗的時候，學生自身各個部分的水平得到了全面的提升。便于提升他們