1、第一節物理教學必須以實驗為基礎第一節物理教學必須以實驗為基礎是物理工作者在人為控制條件下，運用儀器、設備，使物理現象反復再現，從而有目的地進行觀測研究的一種方法。實驗是物理學發展的科學基礎，是物理學發展的源泉，是檢驗物理學理論的唯一標準。1實驗能培養學生學習物理的興實驗能培養學生學習物理的興趣和求趣和求知愿望知愿望 首先，實驗具有真實、形象、生動的特點實驗具有真實、形象、生動的特點，尤其對中學生有很強的吸引力，極易喚起他們的直覺興趣。 其次，實驗是一種有目的性的操作行為。實驗是一種有目的性的操作行為。 學生在觀察的基礎上，很自然會產生一種自己操作的欲望。學生動手實驗，不但可以滿足學生的操作愿望

2、，還可以發展學生對探索知識和規律的興趣，進而發展學生的認識興趣。 2.實驗為學實驗為學生創設生動的物理學習情境生創設生動的物理學習情境 在學習物理過程中，要形成物理概念和認識物理規律，首先必須在學習物理過程中，要形成物理概念和認識物理規律，首先必須要有一定的感性認識。這種感性認識可以來源于學生的生活環境，要有一定的感性認識。這種感性認識可以來源于學生的生活環境，也可以來源于實驗提供的物理事實。也可以來源于實驗提供的物理事實。 通常，從生活中得到的感通常，從生活中得到的感性材料多來自復雜的運動形態，力、熱、電、光現象交織在一起，性材料多來自復雜的運動形態，力、熱、電、光現象交織在一起，本質、非本

3、質的因素交融在一起。因此，僅通過這種途徑來使學本質、非本質的因素交融在一起。因此，僅通過這種途徑來使學生建立概念和認識規律有時會遇到很大困難。運用實驗則可以提生建立概念和認識規律有時會遇到很大困難。運用實驗則可以提供精心選擇的、簡化和純化的素材，它能夠使學生對物理事實獲供精心選擇的、簡化和純化的素材，它能夠使學生對物理事實獲得明確、具體的認識。得明確、具體的認識。 3實驗是發展學生能實驗是發展學生能力，使力，使學學生掌握科生掌握科學方學方法法 實實驗是一種綜合的能力培養過程驗是一種綜合的能力培養過程 由于實驗是一種科學的方法，它能夠創造“ 最確實、最少受干擾 ”、“ 保證過程以其純粹形態進行

4、” 的物理環境，它是理論密切聯系實際的學習過程，在這個過程中蘊藏著極其活躍的因素，能夠活化學生學到的物理知識，因此，實驗是對學生進行創造意識訓練和科學方法訓練的有效途徑 4 4實驗有利于培養學實驗有利于培養學生科學態度和科學精神生科學態度和科學精神 由于實驗本身是一個嚴格的科學過程，要想獲得實驗的成功，必須一絲不茍，來不得半點虛假，并且必須把各項活動安排得井井有條，這對培養學生實事求是的態度和嚴謹的科學作風十分有益。 此外，在實驗過程中不總是一帆風順的它以很強的吸引力磨煉學生的意志；加之實驗中存在著辯證唯物主義教育的豐富素材，這對學生科學世界觀的形成起著促進作用 一.演示實驗二.學生分組實驗1.基本儀器使用訓練性實驗2.測定性實驗3.驗證性實驗4.探究性實驗三.隨堂實驗其操作者不是老師或者是協助教師的學生，而是全體同學。比較小型靈活可以根據教學需要，選擇不同性質的實驗，可以是一個小實驗，也可以是一組系列小實驗親自動手來學習知識，有助于發揮學生的主動性，有利于客服課堂教學滿堂灌的現象。實驗的間隙穿插教師的啟示、引導、講解或教師與學生、學生與學生的討論，有利于擴大課堂內師生的信息交流。實驗小型靈活，運用方便，可以增加學生動手實驗在教學中的比重，提供更多的實驗機會，來培養學生的實驗能力。 如，學生對物體所