(部編)人教語文2011課標版一年級下冊群文閱讀《好玩兒的童謠》教學反思_第1頁
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文檔簡介

1、精選優質文檔-傾情為你奉上群文閱讀好玩的童謠教學反思實驗小學 薛 燕今天我上的這節課是一年級的一節群文閱讀研究課好玩兒的童謠。讓一年級的孩子來開展課堂上的群文閱讀活動本身就是一種挑戰，因為他們識字少，沒有閱讀基礎，連教材里的課文都讀得不夠流暢但我心里就有一個強烈的愿望，想讓孩子們從一年級開始感受閱讀的樂趣，學會閱讀，進而愛上閱讀，因為群文閱讀課題研究在我校開展兩年多以來，我越來越感覺到閱讀，特別是有主題的群文閱讀對孩子將來的發展乃至未來的人生都有著重要的意義。我們每一位語文教師都應該做兒童閱讀事業的推廣人，在孩子們的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發芽、枝繁葉茂。我坐下來靜靜地思考：一年級

2、的孩子該怎樣來開展群文閱讀教學？我想，首先是激發他們的閱讀興趣吧！而童謠無疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感興趣的兒童文學形式，他們也是從童謠開始接觸祖國的傳統文化。所以我想到了讓一年級的孩子通過讀童謠，說童謠，表演童謠，創編童謠等環節，讓他們感受讀童謠的樂趣，在讀中訓練孩子的思維，提高孩子的表達能力，同時體驗創造的快樂，從而引導孩子們喜歡上課外閱讀，養成主動閱讀的好習慣。童謠如此之多，如何選一個議題將幾首童謠放在一起在一節課里完成呢？思考了很久，想到過寫動物的童謠，寫春天的童謠，寫秋天的童謠但都沒有一個議題很集中，在大量的閱讀了很多童謠后，突然發現其實童謠的種類很多，每一種都很有意思

3、，也有自己的特點，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的童謠讓孩子們來閱讀呢？于是我選擇了好玩兒的童謠這個主題。圍繞主題，我定下了學習的目標： 1、通過朗讀、誦唱童謠，讓孩子感受童謠明快的節奏、真摯的情感及蘊涵其中的文化，激起對童謠的興趣和對生活的熱愛。2、通過學習，了解童謠的基本類型，開發他們的智力，發展他們的思維和想象能力。3、在誦讀童謠的過程中訓練孩子的理解能力和表達能力，幫助孩子積累語言，并逐步提高運用語言的能力。4、通過學編童謠，讓孩子們初步感受創作童謠的樂趣。課堂上，學生通過讀、演、寫等活動，感受到了童謠都是源自生活，與他們的生活是息息相關的。并深刻體會到了童謠帶來的樂趣。但由于孩子年齡小，積累的語言少，在創編童謠方面，有欠缺。在今后的教學中，我會繼續引導學生多讀多寫，日積月累。逐步引導學生熱愛閱讀，熱愛祖國語言文字。老師還應在教學活動中更多的關注生成的問題，還要更充分的營造學習的氣氛等。當然，也留給我們一些思考：我們的教學設計如何兼顧學習能力強的孩子和學習能力較弱的孩子？這些都有待我們在不斷的教學實踐中去探索、去總結。最后，用崔巒老師說過的一句話來鼓勵所有像我一樣的語文教師：用教科書教閱讀，有不小的改革空間，但畢竟是有限的，而推進兒童閱讀發展的空間是無限的。如果課堂教學、兒童閱讀這兩手長抓不懈，語文的教學前程似錦，學生的發展前程似

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