1、蘇教版小學數學二年級上冊認識線段說課材料 來田小學：周文平一、說教材：今天我說課的內容是認識線段。認識線段是蘇教版小學數學二年級上冊的教學內容。本節課是在學生已經學過了長方形等基本圖形，初步形成空間觀念的基礎上展開教學的。教材首先通過觀察、比較一根線拉直前后的樣子，引入線段，初步感知線段是直的。接著結合學生熟悉的物體，讓學生明白書、黑板的邊等都可以看成線段，通過比較不同長短的線段，體會線段是有長短的。最后教學用直尺或其他合適的工具畫線段。認識好線段是為下面研究長度單位作了有效鋪墊。二、說教學目標：根據課標要求和教學內容，結合低年級學生的年齡特征我從知識、能力、情感、態度、價值觀三個方面確定本節

2、課的三維目標：知識與技能：使學生通過實際觀察和操作建立線段的表象，會用自己的語言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段。過程與方法：使學生能根據對線段的初步認識，從一組圖形中辨認出線段，能數出圖形中線段的條數，并會畫線段。情感態度與價值觀：注重培養學生初步的實踐能力和想象力，感受數學與生活的密切聯系。三、說教學重點、難點：基于對學生學習狀況的分析，我以為：本課的教學重點是：認識線段，初步感知線段的基本特征。而本節課的教學難點是：線段表象的建立，以及通過線段的特征來判斷個圖形的線段和線段數量。四、說教學準備：為了很好地完成本節課的教學內容，教學中我將準備：毛線、直尺等教具和學具。五、說教法與

3、學法：本節課我遵循激、導、探、放的原則，精心創設操作活動，引導學生思考、探究，在玩中學，在學中玩。六、說教學過程：為了加強學生的體驗，讓學生經歷知識的形成過程。本節課，我設計了五個方面的教學流程：一、激發興趣，導入新課。師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師今天讓你們猜一個:“一條條，一根根，編制衣物少不了，有時直來有時彎，縫縫補補要用著。”師：請拿出老師為你們準備的毛線，隨意地放在桌上。觀察桌上的毛線是什么形狀的？學生觀察，得出毛線的形狀是彎彎的、彎曲的。師：那你有什么好辦法能使彎曲的毛線變直呢？讓學生動手操作把毛線拉直并上臺演示。師：你們知道嗎，你們的一個小動作就揭示了一個奇妙的數學知識：把線

4、拉直，兩手之間的一段可以看成線段。 師：今天，我們就一起來認識線段（板書：認識線段）。在輕松愉快的教學情境中揭示課題。二、動手操作，初步認識線段師：我們已經了解了把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段，現在誰愿意上臺來指一指哪兒可以看成線段。問：線段是怎么樣的？小結并板書：線段是直直的。豎著拉，斜著拉，這樣能把兩手之間的一段看成線段嗎？小結：不管怎么拉它們都是直的，可以看成線段。師：兩手捏住毛線的兩端，叫做線段的“端點”。提問：線段有幾個端點？（板書有2個端點。）請學生上臺指一指毛線的兩個端點在什么地方？在學生充分動手操作、討論認識線段特征的基礎上，我板書，說明線段可以用這樣的示意圖來表示，同時

5、引導學生理解兩根小短豎就表示兩個端點。三、進一步感知線段的特征 。為了幫助學生豐富對線段的表象，我設計了找線段、畫線段2個環節，在操作中不斷強化認識：1、找線段。師：我們身邊的物體也有很多線段，比如數學書的這一條邊可以看成一條線段，你知道這條線段的兩個端點在哪里嗎？（指名板演）請小朋友們也拿起自己的數學書,找一找它的哪條邊也可以看成線段？這條線段的端點在哪呢？師：找一找，還有哪些物體的邊也可以看成線段？師：你們真了不起，擁有一雙會觀察的小眼睛，那請你觀察一下黑板的長邊和短邊，哪一條長，哪一條段？這樣通過比較，有效地引領使學生發現：線段是有長有短的，拓展了線段的特征。2畫線段會畫線段是認識線段的

6、綜合體現，我問學生線段是直的能直接畫嗎？怎么能把這位好朋友很好地畫下來呢？學生很容易想到可以沿著尺的邊來畫線段，我及時肯定并引導他們獨立畫一畫。接著展示他們的作業，讓學生相互評價，說說畫線段的注意點。還適時送上一首兒歌：左手壓尺用點力，右手握筆輕輕移，畫上端點別忘記。用喜聞樂見的兒歌，給學生以溫馨提示。這樣通過找線段、畫線段幫助學生突破認識線段的教學難點，幫助學生有效地建立起線段的表象。四、聯系應用，拓展認識。練習不僅是對知識的回顧與整理，更是一種滲透和拓展，可以通過練習來刷新知識，為此我將想想和做做設計成闖關游戲。第一關：根據線段的特征，學生很快做出判斷。但也可能會有人認為第四幅圖不是線段，這時只要把線松一松再拉直進行比較，就可以引導學生理解：與方向位置無關，只要符合了兩個特征就是線段。第二關：讓學生說說一說這些是什么圖形？分別由幾條線段圍成？引導學生在觀察中發現：幾邊形就由幾條線段圍成。第三關：先出示兩點，讓學生獨立連一連，明確連結兩點只能畫一條線段。第四關：再出示三點，讓學生通過畫一畫來驗證連接3點可以畫成三角形。第五關：出示四點，先讓學生畫一畫，展示學生作業，再交流比較：怎樣畫不容易遺漏，借助課件演示有順序的畫，滲透有序思