1、?蘭蘭過橋?教學設計1【學習目標】、認識梁、程等個生字。會寫蘭、各等個字。、正確流利、有感情地朗讀課文。、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發學生學科學、愛科學的興趣。【教學重點、難點】重點在識字、寫字；難點是如何理解這些神奇的橋。【教學特色】這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速開展的科技在現代化建設中的應用，激發學生學科學、愛科學的興趣。本篇教學設計力求表達一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的根底上使學生的認知得到開展。同時，通過一些開放性問題的設計啟發學生的想象，培養學生的創

2、新精神。在識字教學上采用先讀書，再識字的倒置法。【教學方法】課前準備多媒體課件、讓學生了解一些有關橋的知識。教學時間課時。【教學過程】第一課時課時目標、整體感知，了解課文的主要內容。、知道兩種神奇的橋的主要特點。、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。教學過程一、談話導入、同學們，你看到過橋嗎？你走過或認識哪些橋？學生個別答復、出示蘭蘭圖片并出示課題今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。二、精讀課文，整體感知、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。學生自由讀課文、反響：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎

3、？學生答復，教師板書：潛水橋塑料橋、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點？請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調查表。表中加粗局部為學生填寫內容，因學生寫字量有限，也可口頭反響，教師板書潛水橋塑料橋造橋地點水里小河上造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結實的塑料最大的優點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便三、學習生字、蘭蘭的爺爺可真有本領，設計了這么好的橋。同學們你們長大想干什么？自由發言、大家的想法都很好。不過，不管是當橋梁工程師還是當飛行員首先得學會動腦筋，學好一些根底的知識。比方今天要求我們認識個生字，大家就可以動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方

4、法來認識它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。出示生字，交流記憶方法、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。將生字組成詞語，不注拼音，請學生認讀蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩。五、結束同學們真能干。相信大家有了好的學習方法一定能學到更多的本領，長大成為祖國建設的棟梁之才。六、作業收集各種橋梁的資料，舉辦橋梁知識展覽。第二課時課時目標、復習個生字，學會寫個字。、啟發想象，開發學生的創造性思維。、培養學生的創新意識和動手能力，展示自己收集到的有關橋梁知識，并自己動手設計的未來的橋。一、生字復習游戲?藏頭露尾?：學生自制生字卡

5、片一套。教師課前準備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小局部，請學生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來穩固學生對字形的識記。二、師生互動，啟發想象、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？教師范讀旁白和爺爺的話，學生讀蘭蘭說的話并根據課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比方：嚇得閉上眼睛等 。、當讀到：原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什么？啟發學生想象并學說比喻句、讀完第自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意說給大家聽聽嗎？啟發學生展開想象、讀完課文，師問：剛剛我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設計工程師，你會設計怎樣的橋？學生想象說話三、橋知識展覽會、小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或文字材料。、每上小組推選較