1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -14. 安塞腰鼓教學目標：1. 學習本課生字詞語，能正確、流利地朗讀課文，背誦12-16 小節；2. 通過明白安塞腰鼓特殊的魅力，感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開放的性格；3. 懂得文中短句及排比句的運用, 體會文章的節奏美、 詩意美；感受安塞腰鼓的恢宏氣概；教學重難點：懂得文中一些句子的深刻含義, 深化體會作者所歌頌的生命力氣；教學支配： 3 課時一課時一、出示課題，簡介：安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進行，磅礴的氣概， 精深的表現力令人沉醉，被稱為“天下第一鼓”；1996 年，安塞縣被國家文化部命名為“中國腰鼓之鄉”

2、；國家特別重視非物質文化遺產的愛護，5 月 20 日，安塞腰鼓經國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄；10 月 1 日那天安塞腰鼓參與了國慶六十周年天安門廣場的群眾游行演出；安塞腰鼓是安塞三絕之一；二、初讀1. 自由讀，讀準音，讀通句子；2. 檢查生字詞語的讀音；3. 再讀課文，依據“鼓響之前腰鼓表演鼓聲止息”給課文分段，并概括段意；4. 再讀課文，這是怎樣的腰鼓？用句式“的安塞腰鼓！”（ 用文中的詞語或句子回答； ）三、學習第一部分1. 自由讀，問：腰鼓表演即將開頭，我看到了什么？（一群后生、一片 高粱地、緊貼在身體一側的腰鼓）這是一群怎樣的后生？（引導抓住“茂騰騰、精選名師 優秀名

3、師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -淳樸、沉穩而安靜”詞語體會后生生命的熱鬧奔放，以及擊鼓前的沉穩安靜；） 有感情地朗讀；2. 但是， 看！腰鼓捶起來了， 安塞腰鼓給作者留下了特別深的印象，讓他不禁發出一次又一次這樣的稱贊：好一個安塞腰鼓！自由默讀課文其次部分5-17 自然段，動筆畫畫，這樣的句子顯現了幾次？生匯報： 4 次（出示四句話，齊讀）二、三課時一、導入通過上節課的學習，我們知道安塞腰鼓給作者留下了特別深的印象，讓他 不禁發出一次又一次這樣的稱贊

4、：好一個安塞腰鼓！ . 為什么作者一次又一次的發出稱贊，作者在什么情形下發出稱贊的？今日這節課我們就來細細品嘗；二、精讀（一）自然段 為什么作者發出了這么多次稱贊？先來看第一次，這部分是寫腰鼓的什么？（板書：場面） . 百十個斜背響鼓的后生狂舞在你的面前，這么大的場面，讓人目不暇接，作者抓住了什么細節來寫？在相應的詞下畫上圓圈，指名匯報； . （課件出示課文原句子）作者是怎樣描寫這些事物的？引讀4. 他又是用什么方法來寫的？排比：像這樣的句式意義相近，結構、語氣相同的句子并排在一起，像詩歌一樣讀起來瑯瑯上口特殊有節奏感，鼓聲也是有節奏的，誰來讀？（請生）那我們一起來感受極其有節奏感的鼓聲吧；

5、（齊讀）比如：（什么比作什么？）急促的鼓點像飛揚的流蘇像（出示改后句子）讀一讀，這兩種表達方式你覺得哪種寫法好？為什么？你再來讀；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -師評：把喻體放在前面更能突出本體的特點；前面的句子寫出了腰鼓場面的壯闊（板書：壯闊、豪爽、火烈）小結：是啊，假如我們寫的是江南水鄉，就用其次種寫法，讓人體會到流水潺潺輕柔的感覺， 假如寫黃土高原那種廣闊的感覺，就用第一種寫法； 可見，用什么表達方式取決于描寫的對象，作者用整齊

6、的排比句、形象的比如、鏗鏘的短句，把打腰鼓的情形寫得活敏捷現；難怪作者發出這樣的感嘆（貼句子：好一個安塞腰鼓！）生跟讀 . 師引讀：是啊，好一個安塞腰鼓， 他好在哪？好在他的場面多么（壯闊），好在他的場面，仍好在他使冰冷的，好在他使恬適的陽光， 好在他使困倦的世界，真是好一個（引導體會三組意思相對的詞語，形成劇烈對比的好處；）（二）自然段 . 作者在什么情形下發出其次次稱贊？（板書：響聲） . 聽，百十個腰鼓發出繁重的響聲， 請大家自由放聲朗讀自然段 . 想聽這鼓聲嗎？（播放聲音）用一個詞來形容自己的感受； . 這些都是隆隆鼓聲給我們的感受， 我想采訪幾個觀眾， 當你站在山崖間， 你聽到了什么

7、，心里想到了什么？你來讀；師評：把聲音在山崖間回響的感覺讀出來；此時這鼓聲已經碰撞在你的心上；聲音在驚天動地，震人心肺；5. 想想，這繁重的響聲仍會碰撞在哪？出示句式練習：百十個腰鼓碰撞在上，驀然變成了牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆；師依據生回答即時評判6. 小結：這一切的一切， 天地間變成了一張大大的牛皮鼓面，震動著天地，也震動了作者，這是多么神奇的想象呀，我們一起讀9、10 小節；（齊讀）難怪作者說（生齊讀句子）這好又好在他響聲，好在，所以作者說好一個精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名

8、師歸納總結 - - - - - - - - - - - -（三）自然段 . 作者第三次稱贊好一個安塞腰鼓，是稱贊什么？（板書：后生） . 自由讀12、13 自然段，這是一群怎樣的后生，可以用上書上的詞語；（相機板書：元氣淋漓）品詞：元氣淋漓為什么說是元氣淋漓的？是什么意思？仍可以用什么詞？ . 這群后生在干什么，能讓我們有這樣的感覺，來，我們讀課文，把你們的感覺讀出來（齊讀讀第一句） ；1）如生讀好：真棒， 你看這句話用排比描寫出搏擊著的后生，讀出了一層一層的氣概，我們再讀；如生讀不好：大家認真看看，這句話用了什么方法？（排比）對呀，這句話連用了三個句內排比，回憶剛才我們用怎樣的方法讀好排比句

9、，再來讀2）讀到這里，老師想問大家一個問題， 既然是寫后生們打鼓，為什么不說“敲擊”，而要用“搏擊” . 板書：搏擊 引導聯系下文，聯系黃土高原的自然環境，體會后生們敢于和環境和命運拼搏的民族精神；4. “它震動著你，燒灼著你，威逼著你” （出示句子）1）它指的是什么？聯系上文想想（指名說）* 真的指后生嗎？大家同意他說法嗎？有不同看法？看“它”的字形， 假如是寫人應當用哪個他？* 是啊，它指腰鼓的場面，仍指什么？（響聲）指場面、響聲實際上就是指 安塞腰鼓的這場表演；把“這場表演”帶入句子中讀，（出示句子）這場表演震撼著2）為什么會有這樣的感覺？分別懂得三個詞的意思；師評：像火燒一樣，讓人感到

10、亢奮；作者和你一樣有這樣的感覺，文中用了一個詞燒灼；這場表演那排山倒海的氣概讓人喘不過氣來3）這三個詞都表示感覺可以調換次序嗎？為什么？大家聽一聽，師反著讀；這三個詞的感情是逐步加強的，誰來讀（師評：給人心靈的震動，感受旺盛的精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -生命力；），女生讀、男生再讀、最終一起來讀；接著引讀完本段；4. 這場表演讓我們有如此神奇的感受，誰在表演？哪里的農夫？這群生活在黃土高原上的農夫，他們吃著紅豆角、老南瓜，搏擊的不

11、僅僅是鼓，仍與惡劣的環境搏擊著，仍與命運搏擊著，擊出了對美好生活的憧憬；同學們，這群后生竟然能釋放出這么大的能量，（懂得“奇偉磅礴” ）難怪作者又一次稱贊：好一個安塞腰鼓！7. 這一次的稱贊和前幾次有什么不同？為什么仍要稱贊黃土高原？1）如答不出：這是怎樣的一片土地，大家可以回憶一下黃土高原的環境， 想想他與秀美的江南、海風習習的椰島有什么不同？2）這就是常說的一方水土養一方人，老師通過查找資料， 這篇課文收入學校課本是經過刪減整理的，作者原文里有這樣的一句話（出示句子，引讀）黃土高原啊多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓；除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊！8. 讓我們帶

12、對中國民間藝術的稱贊，對中華民族源遠流長的文化的佩服，把這段話讀好；（齊讀）（四） 7 自然段1. 作者第四次發出稱贊，是稱贊腰鼓的（板書：舞姿）2.（出示句子） 看到這一段話你有什么發覺？（排比）給你什么感覺？ （指名讀 15 自然段）讓我們感覺到文字有詩歌一樣的節奏；（齊讀）3. 想看這舞姿嗎？（出示視頻）你有什么感覺？（立刻板書：變幻）把我們的感受讀出來，師引讀16、17 自然段；4. 聽著這陣陣鼓聲，是什么升華成什么了？此時此刻，假如你是觀眾你會說：“好一個安塞腰鼓！”（五）第一部分和第三部分1. 師自讀 18、19、20 自然段，當表演停止的時候， 用一個詞來說你的感受；2. （師引

13、讀）當它戛然而止的時候，世界特別地安靜，燥熱的空氣立刻變精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -得（），飛濺的陽光立刻變得 （），亢奮的世界立刻變得 （），令人難以信任，以至使人感受到對她特別生疏；2. 為什么說是渺遠的雞啼？你好像看到了什么？（指名回答）什么與什么對比？動和靜，這就是作者獨具匠心呀，為了突出打鼓時的喧鬧，結尾以靜襯動；同樣的寫法仍在課文的哪一處？3. 這一部分是寫什么的？你有什么感覺？這靜中包蘊著什么4. 真了不得，這就是此時無聲勝有聲，文章兩處在開頭和結尾都是寫靜，作者這種以靜襯動的對比手法特別明顯；5. （小結板書）通過學習我們領會了天下第一鼓場面的 響聲的 擊鼓后生的 感受到一場剛勁激揚、氣概磅礴的民間藝術的特殊魅力，真是好一個三、延長小結1. 文章中到處包蘊著美， 請你環繞中心句挑選其中一題來寫寫自己的感受， 可以