《再見了親人》教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、再見了,親人教學設計學習目標1有有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。2學習文章通過具體事例來表達中心的寫作方法,理解志愿軍戰士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。3會認8個字,會寫12個字。聯系上下文理解“噩耗、戰役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語的意思及課文重點句子的含義。學習重點、難點學習課文用具體事例來表達中心的寫作方法,體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。課時安排2課時A案教學過程第一課時一、創設情境,引入課題1(出示課文兩幅插圖):這節課,老師給同學們帶來兩幅具有歷史性意義的圖片,請大家認真觀察,注意人物的衣著、神態、動作,用一兩句話描述圖意。2指名學生描述。3師小結:這

2、兩幅圖描繪的就是1958年最后一批志原軍離開朝鮮回國,在車站上同朝鮮人民告別的情景。人們揮著手,含著淚,深情地呼喚著再見了,親人!(師板書課題)二、整體感知,理清脈絡1展示學生收集到的有關抗美援朝的資料,指名學生用一兩句話介紹。2在朝鮮戰場上,志愿軍戰士浴血奮戰。八年來,與朝鮮人民結下了深厚的感情,在分別之際,他們無限深情地喊著(師指課題,生齊讀)再見了,親人!三、初讀課文,整體感知1提出初讀要求。(1)請大家用自己喜歡的方式讀課文,讀準字音,讀通句子,遇到生詞多讀兩遍。(2)思考:課文中“親人”指誰,想想作者寫了他們什么事?2學生初讀課文,教師巡視,適時指導。3反饋、交流。(1)教師抽讀生詞

3、,強調“妮”(ní)、“耗”(hào)等生字讀音。(2)學生匯報本課寫到的親人有:大娘、小金花、大嫂(師板書),并用課文的語句說出她們為志愿軍戰士做了什么事。4速讀課文。(1)找出直接體現志愿軍戰士與朝鮮人民依依惜別的段落,放聲讀讀。(2)指名學生讀直接體現依依惜別情的段落(46)。四、激情朗讀,引發懸念1是啊,分別的時刻令人肝腸寸斷,你從這段文字又明白了什么?2江報、交流(師相機出示送別圖、指導學生有感情朗讀)。3小結:從剛才的朗讀中,老師也深深地體會到志愿軍戰士不忍心離開朝鮮的親人,為什么會有這樣的情感呢?按常理說,志愿軍戰士離開祖國,離開家鄉長達八年之久,“歸心似箭”

4、,志愿軍們是多么想回到妻兒身邊、白發雙親身邊。可是他們卻希望(齊讀)列車啊,請開得慢些,4那么還有什么比親人的等待還更讓人割舍不了,還有什么比祖國的召喚還令人留戀?課文1-3段會讓我們明白其中的原因,下節課,我們再細細品味13段內容。五、布置作業1背誦46段,熟讀13段。2抄寫本課生字新詞。第二課時一、復習鞏固,激情導課1志愿軍叔叔們在回國之際,不忍心離開朝鮮親人,火車即將開動了,他們拼命揮手,深情地呼喚。(全班齊背46段)2到底是一種什么樣的情感,牽動著志愿軍戰士們的心呢?這節課,我們將細細品味課文13段。二、精讀品味,體現真情(一)教學第一自然段1請同學們放聲讀第一自然段,邊讀邊畫出最讓你

5、感動的句子,圈出你認為最重要的詞語。并細細體會體會。2反饋交流(師根據學生發言,相機出示句子)(1)您說,這比山還高比海還深的情誼,我們怎么能忘懷?齊讀,讀了這一句話,你有什么要問的嗎?引導學生提出“什么事能比山還高比海還深”。再讀課文,劃出能表現出志愿軍展示與朝鮮人民之間比山高比海深的事例。總結:槍林彈雨送打糕;為救親人失孫兒;為救親人勇獻身;為了親人失雙腿。(2)出示句子:您帶著全村婦女,冒著炮火,穿過硝煙,頂著打糕,送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊!學生可抓住“冒”、“穿”、“頂”、“送”等動詞展開想象,體會大娘的真情。指出“雪中送炭”這個詞,讓學生聯系上下文理解詞意。指導學生說說

6、對這句話的理解。指導朗讀,體會感情。(學生如果講到其他句子,教師隨機教學。)(二)遷移學法,合作學習第二、三段。1總結學法:放聲讀,劃句子。讀重點句,抓重點詞,展開想像,體會真情。有感情朗讀,讀中悟情。(小黑板出示)2按以上學法,小組合作學習第二、三段。3反饋交流。根據學生讀的句子,隨機點撥。例如,(1)你回到村里,焦急地等待著媽媽。第二天傳來噩耗,你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡。(抓住“噩耗”、“同歸于盡”兩個詞品味。)(2)您為我們付出了這樣高的代價,難道還不足以表達您對中國人民的友誼?(抓住“代價”一詞,說說“代價”具體指什么?把反問句改成陳述句,比較表達情感的不同。)(3)討論:前三個

7、自然段在寫法上有什么共同的特點?這樣寫有什么好處?(都用第二人稱;都先用一個稱呼語;這樣寫好像面向對方說話,更便于表達感情,都是通過具體事例直接抒發作者的感情。)三、回歸整體,感受“親人”1大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑,志愿軍怎能忘懷呢?讓我們走進志愿軍叔叔,跟他們一起和朝鮮人民話別,愿意讀的同學可以站起來讀。(感情朗讀13段)2中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的。(板書:用鮮血凝成的深情厚誼),是經受過戰火洗禮的。當年,志愿軍戰士雄糾糾、氣昂昂地跨過鴨綠江,在兩年零九個月的戰爭中,有200萬優秀的中華兒女奔赴朝鮮戰場,其中36萬余人將熱血灑在了朝鮮的三千里江山。同學們可以結合學過的課文,展開想像,說一說志愿軍戰士為朝鮮人民做了什么?可以采用第二人稱來講。3指名生講志愿軍戰士的感人事跡。4填空、交流,然后全班齊讀。在朝鮮戰場上,_(誰)為了_(誰)浴血奮戰,_(誰)為了_(誰)也付出了很高的代價。兩國人民用_凝成了_的情誼,因此兩國人民不是勝似_。5列車越開越遠再也看不到親人熟悉的身影,再也聽不到親人親切的叮嚀,戰士們在

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