1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!湖心亭看雪與學案2導讀：湖心亭看雪第1課時學習目標：1、熟讀課文，學習生字詞2、識記重點實詞、虛詞的意義和用法3、翻譯課文，讀懂全文學習重點難點：1、識記重點詞語解釋2、識記重點句子翻譯知識鏈接：張岱(1597-1679 )字宗子，號陶庵，紹興山陰人。出身官僚 家庭，明末以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，消 極避居浙江刻溪山中，專心從事著述，窮困以終。陶庵夢憶和西 湖夢尋即寫于他明亡入山以后，書中緬懷往昔風月繁華，追憶前塵 影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。他文學創(chuàng)作以小品文見長。文筆清新生動，饒有情趣，風格獨特。他是繼“公安” “竟

2、 陵”兩派之后，晚明散文作家中成就較高的“殿軍”。小品文湖心 亭看雪？是其代表作。學習過程：一、誦讀課文，看清字形，讀準字音（學法：根據(jù)形聲字的特點來記憶生字）崇禎（）霆（）衣霧淞（）沆（）揚（）鋪氈（）喃喃（）更（）定孥（）更（）有此人強（）飲二、讀課文，理解識記重點詞語的意義:更定湖中人鳥聲俱絕余孥一小舟擁舞衣爐火獨往湖心亭看雪霧淞沆揚焉得更有此人余強飲三大白而別客此及下船三、識記文中的一詞多義：（1）更是日更定（）湖中焉得更有此人（）（2）白上下一白（）余強飲三大白而別（）（3）對有兩人鋪氈對坐（）唐雎對日（）（4） 一惟長堤一痕（）上下一白（）（5）是是日更定（）是金陵人（）（6）得湖

3、中焉得更有此人（）不入虎穴焉得虎子（）四、古今異義是日更定是古義：今義：定古義：今義：余住西湖余古義：今義：余強飲三大白而別白古義：今義：五、詞類活用大雪三日上下一白見余，大喜日六、熟讀課文，結合課下注釋翻譯課文，注意以下重點句子的翻 譯：(1)霧淞沆揚，天與云與山與水，上下一白。(2)是日更定，余拿一小船，擁霆衣爐火，獨往湖心亭看雪。(3)湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人 兩三粒而已。學后反思：課堂檢測：點學生口頭檢測字詞意思、翻譯句子第2課時學習目標：1、揣摩文中描寫西湖雪景的文字，把握文章運用的白描手法。2、了解課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。學習重點理解本文

4、運用白描來寫景的手法。學習難點：理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關系。學習過程：一、整體把握文章的主要內容和主旨。文章用清新淡雅的筆墨，描繪了的景象，表現(xiàn)了游湖人的雅趣和 作者的志趣，同時含蓄地表達了作者對之情。二、細讀課文思考下列問題：1、舟子是如何評價張岱的？用一個字概括。2、從哪些地方可以看出“相公癡”？3、為什么說湖中人比“相公”更癡？4、一個“癡”字寫出了兩人怎樣的情趣？結合背景你還能從中 體會到怎樣的思想感情？5、找出文中描寫雪景的語句，細細品味雪景的美，分別說說它 們美在哪兒？這些語言生動形象、華麗優(yōu)美嗎？這種寫景方法有何特 點？（白描原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩， 而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住 事物的特征，以質樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)， 使讀者 如見其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使 人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象。）學后反思：課堂檢測：1、“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，我們可以聯(lián)想到柳宗元的 哪首詩？寫下來。2、用