1、幼兒保育員招聘面試題幼兒教師招聘面試培訓題一、自我認知與職位匹配類1、談談你對幼兒園教師工作的認識？一名合格的幼兒園教師不僅要“傳道，授業，解惑”，而且要竭盡全力扮演好幼兒學習的支持者、引導者、啟發者，問題的設置者，幼兒探索的指導。一、端正心態，做好本職工作。二、及時“充電”，跟近幼教理念。我們只有及時給自己充電，讓自己學習最新的教育理念，讓教育理念為我們的工作服務，那么我們才可以讓我們的工作更加出色，也讓我們的孩子得到更好的教育。三、積極動腦，營造快樂教育。營造一個溫馨快樂的學習氛圍很重要，因為我們的服務對象是三到六歲的孩子。營造一個溫馨的學習氛圍，讓孩子們感受家的氣息，從而讓他們喜歡上幼兒

2、園。所以我們要積極動腦，讓我們的環境體現這種氛圍。四、互幫互助，體現團隊精神。團結就是力量，這是一句至理名言。我們在工作已經感受到了互幫互助的利益，那么這種精神更值得我們發揚下去。2、作為一名幼兒教師，在日常保育工作中應注意處理好哪些方面的關系？（童與童、師與童、師與家長、同事、領導）3、作為一名幼兒教師，在日常保育工作中，怎么落實好國家幼兒教育方針？（體、智、德、美諸方面全面發展，堅持保育與教育相結合的原則）4、幼兒教師在實施指南保教工作中應注意把握好哪幾個方面？關注幼兒學習與發展的整體統一性；尊重幼兒發展的個體差異；了解幼兒的學習方式和特點，嚴禁“拔苗助長”式的起步教育和強化訓練；注重幼兒

3、學習品質的養成教育，克服忽視學習品質培養，單純追求知識技能學習的做法，這種做法是短視而有害的。（指南開篇說明中）5、你對幼兒園保育和教育的主要目標是怎樣認識的？促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質。培養良好的生活、衛生習慣以及參加體育活動的興趣。發展幼兒智力，培養初步的語言交往能力，培養興趣和求知欲，培養初步動手能力。萌發“互愛”情感，培養誠懇、自信、好問動腦、友愛、勇敢、愛護公物，不怕困難，講禮貌守紀律等良好的品德行為習慣，培養開朗的性格。培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力。（幼兒園工作規程第五條）6、作為幼兒教師，在教育過程中怎樣才能成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者

4、？以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽，理解感受，支持鼓勵，探索表達。關注并敏感地察覺幼兒在活動中的反應。注意調整活動計劃或教育行為，使之適合于幼兒的學習。善于發展幼兒感興趣的事物和偶發事件中所隱含的教育價值，把握教育時機，提供適當的引導。尊重幼兒在發展水平、已有經驗、學習速度與風格等方面的個體差異，允許幼兒以自己的學習方式學習，并給予必要的支持與幫助，使每一個幼兒都能感受到安全、愉快和成功。（綱要第三部分第九條）7、幼兒園教師怎樣與家長合作搞好教育工作？教師與家長是合作伙伴關系，本著尊重、平等、互惠的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。經常向家長介紹園內的保育教育工作，爭取家長理

5、解支持。了解幼兒的特點和家庭的需要，有針對性地開展教育工作。家園配合，使幼兒在園獲得的學習經驗能夠在家里得到延續、鞏固，甚至發展。吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。（綱要第三部分第十條）8、在幼兒園，幼兒之間經常會發生一些爭執、小糾紛，教師該怎樣對待？眾所周知，集體生活中的矛盾沖突是不可避免的，尤其是對于一群懵懂的幼兒來說，矛盾沖突就更不可能避免。幼兒園在應對幼兒的矛盾沖突時必須擔負起重要的責任，正確處理幼兒在幼兒園集體生活中的矛盾沖突，引導孩子健康快樂地成長。幼兒在幼兒園具體會遇到哪些矛盾沖突呢我們又該如何處理這些矛盾沖突呢這些都值得我們思考。1.觀察 教師首先要做的就是觀察，不動聲色地觀察

6、幼兒的行為。一方面，關注幼兒沖突產生的過程，了解他們發生沖突的原因。另一方面，關注幼兒處理矛盾沖突的過程。不急于介入和干預，試著讓幼兒自己去處理。做到既關注幼兒的沖突，又盡量不進行干預。如果幼兒自己解決了問題，教師可以詢問一下他們是如何協商解決的，然后在同伴面前對他們的方法進行介紹和表揚。幼兒年齡越小，處理沖突的方式就單一，模仿同伴是他們學習處理沖突、提高自身能力的重要途徑。 2.傾聽 當幼兒無法自主解決矛盾沖突時，教師要適時介入。作為一位“傾聽者”了解沖突雙方的想法，幫助幼兒釋放不良情緒和幼兒用積極的態度尋找解決沖突的方法。教師不僅要傾聽當事人雙方的敘述和理由，也要聽聽旁觀者的說法，以便全面

7、了解他們發生沖突的過程以及雙方自主處理失敗的原因。教師還要能夠通過傾聽疏導幼兒的不良情緒。幼兒在敘述的過程中，再現了沖突發生的全過程，把同伴沖突帶來的不良情緒宣泄出來，釋放出來，從而消除哭鬧、扭打、退縮、冷戰等消極做法，以積極的態度去面對沖突并嘗試解決。 3.引導 通過“觀察”和“傾聽”，幼兒之間的沖突是如何發生的，他們又是如何處理的，教師基本上已經心中有數。這時教師要做一個引導者，幫助幼兒正確對待沖突，引導幼兒去思考和解決矛盾，掌握解決沖突的策略。一是角色互換法。先讓幼兒說說他們各自的理由，再讓幼兒互換角色想一想，如果你是對方，你覺得這樣做對嗎？從中引導幼兒理解對方，懂得與同伴交往不能只顧及

8、自己的利益和需要，也要體察別人的態度和情感。二是比較法。讓幼兒把自己的行為同某一行為準則或其他小朋友的表現進行比較，讓幼兒自己判斷自己的言行是對還是錯，找出解決的方法。三是規則決定法。一些簡單的，是非難辨的沖突，如兩名幼兒同時看上一張小椅子，引發椅子大戰。這時，可以引導幼兒用一些他們集體認同的規則來解決，如剪刀石頭布、輪流、主動放棄利益補償等等，小年齡的幼兒，無法準確表達自己的想法，這樣的方法往往更能讓他們信服。 9、在保教工作中，經常會出現因幼兒調皮好動與其它幼兒發生撞傷、糾紛而引起幼兒家長的誤解與抱怨，教師應怎樣處理？首先，老師要了解事情發生的來龍去脈，和顏悅色的和家長說明詳細情況，并誠懇

9、的向家長道歉。因為這件事情是在幼兒園發生的，所以老師具有監護責任。如果受傷情況嚴重，家長情緒激動或出現想找對方家長理論報仇的事時，一定要想方設法不讓雙方見面，這樣會使事情激化，勢必影響到幼兒園和班級的正常運作，必要時可以進行家訪。其次，要表示對孩子的關心，如：帶孩子去擦藥，如果傷得比較厲害的情況下，應提前打電話告知家長，再到校醫處做妥善處理，如果校醫處理不了的情況下，應和校醫一起帶孩子去醫院就診，并及時告知家長孩子的具體情況，通知家長前來處理，并對孩子進行電話問候，了解孩子傷情，鼓勵孩子好后早日上幼兒園。（傷得不嚴重的時候只需要給家長說明具體情況，并告知老師已經做了適當的處理，因為孩子難免有磕磕碰碰的，班級人數多時更容易發生，在家長會上應該向家長提前打好預防針，告知家長這一客觀存在的情況）再次，老師要做好防患于未然的工作，一定要教育幼兒安全方面的問題，如：如何保護自己，同伴在奔跑時，如果進行閃避等，也可以進行在場地寬敞、安全的前提下進行這方面的練習，避免孩子再次受到傷害。10、在日常工作中，注意防范哪些幼兒安全問題？為保證安全工作的正常進行，還應采取相應的防范措施。首先來園離園時做到兩把關：把晨檢關