1、.蘇教版小學六年級下冊?墨梅?教學案例第一課時教學內容:生字教學,預習古詩,學習?墨梅?,悟出學習方法.教學目的:學習生字詞,領悟學習古詩的方法,正確理解古詩的意思,體會詩句所表達的思想感情.教學過程:一,出示課題,導入新課.1,齊讀課題.2,考慮:讀后你知道了什么 這課書要學習三首古詩.讀后你想到了什么 我們想到了過去學習的古詩,詩人的介紹特別想知道古詩三首指的是哪三首 是誰寫的 詩的內容是什么 詩人想表達什么感情 3,明任務:這三首古詩分別是元代,清代和明代著名的詩歌.詩人分別是王冕,鄭燮和于謙.通過學習古詩,我們不僅要讀懂古詩的內容,體會詩人所表達的思想感情,還要領悟學習古詩的方法,以便

2、可以獨立學習更多的古詩,賞析祖國語言文字之美.二,指導預習.1,借助漢語拼音讀準字音.洗硯池 千錘萬鑿 燃燒 乾坤2,朗讀古詩.3,聯絡注釋,想想每句詩的意思,不理解的詞語查字典或者劃下來.4,分組交流自己查找到的有關資料.三,檢查預習.以讀準字音,質疑為重點.四,學習?墨梅?1,理解詩人解詩題.1這首詩的作者是誰2?墨梅? 元代著名畫家王冕.王冕公元1287-1359我國元代著名畫家.字元章,號煮石山農,諸暨人今浙江紹興.3這首詩的題目是什么 墨梅.這是一首題畫詩.墨梅,顧名思義,即為用水墨畫的梅花.4從題目上,你知道了什么 還想知道什么 知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花.想知道這幅梅花圖是誰

3、畫的 墨梅有什么特點 詩人為什么要寫?墨梅?這首詩 要表達自己什么樣的感情 2,講解詩意.1老師范讀.2指名學生讀.3學生借助字典,辭典進展自學.初步理解字在詩中的意思,提出不懂的地方.4老師點撥前兩句:我家洗硯池邊樹,朵朵花開淡墨痕.A.指名試讀.B.理解字義.洗硯池:畫家洗硯的水池.傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習書法,池水因此變成黑色.淡墨痕:淡墨,水墨畫中將墨色分為幾種,如淡墨,濃墨,焦墨.這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡.C.理解詩句的意思.我家洗硯池邊的這棵梅樹,朵朵花開顯出淡淡的墨痕.D.進一步理解.這兩句詩寫了梅的什么特點 突出了它淡淡的色彩.從哪個詞可以看出淡淡的色彩

4、淡墨痕應該怎樣讀出來呢 自由讀,指名讀,評讀讀至此,產生疑問-難道梅只有這樣一個特點嗎E.老師點撥后兩句:不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤.5用學習前兩句的方法學習后兩句.A.指名試讀.B.理解字義.清氣:清香的氣味.這里指純潔的人品,高尚的節操.乾坤:天地,人間.C.詩句的意思.不圖人們夸贊它顏色的鮮艷,只求飄散的清香充滿天地.D.進一步理解.墨梅還有什么特點 清香的氣味這是一首題畫詩,詩人抓住了墨梅的哪些特點進展描寫 淡淡的色彩,清香的氣味.作者這樣描寫,表達了詩人怎樣的思想感情呢 這首題畫詩,是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊,而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神,抒發了作者高潔的志趣

5、和情懷.詩人運用了什么方法寫出梅花的特點,表現了詩人的情懷 開頭兩句,由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩,聯絡非常自然,也很有情趣.后兩句中突出了墨梅的清香作者一語雙關,以物喻人,說明了詩人的人品與節操.3,朗讀全詩.4,總結全詩:1這首詩描寫了什么 有什么特點2這首詩表達了詩人什么樣的思想感情3想象詩人在這樣的美景里會有什么樣的表情,動作5,指導學生練習朗讀.6,總結回憶古詩的學習方法.請大家回憶我們是怎樣學習?墨梅?這首古詩的知詩人,解詩題;抓字眼,明詩意;想意境,悟詩情.五,作業:1,背誦?墨梅?.2,運用學習古詩的方法自學后兩首古詩,提出不懂的問題.本文來源于查字典語文網yuwen