1、新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊教學(xué)計(jì)劃本學(xué)期教學(xué)總計(jì)劃及進(jìn)度表一、班級(jí)情況分析本班學(xué)生  名。在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績都不錯(cuò)，但是成績不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣中。二、教材分

2、析位置，以內(nèi)數(shù)的退位減法，圖形的拼組，以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，以內(nèi)的加法和減法（一），認(rèn)識(shí)時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"一"和"十"，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫以內(nèi)的數(shù)，掌握以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。能夠比較熟練地計(jì)算以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)的加法和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷及他人交流各自算法的過程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決

3、問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)及日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道元 角，角 分；知道愛護(hù)人民幣。會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道時(shí) 分，知道珍惜時(shí)間。會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會(huì)用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)

4、慣。通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)及日常生活的密切聯(lián)系。四、教學(xué)重難點(diǎn)這冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，以內(nèi)的退位減法和以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時(shí)，教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活

5、中相關(guān)的計(jì)算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：以內(nèi)的加減法口算，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。、加強(qiáng)家庭教育及學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。六、教學(xué)進(jìn)度表、位置課時(shí)、以內(nèi)的退位減法 課時(shí)  例課時(shí)左右  例課時(shí)左右  例課時(shí)左右  整理

6、和復(fù)習(xí)課時(shí)左右、圖形的拼組課時(shí)、以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)課時(shí)  數(shù)數(shù)  數(shù)的組成課時(shí)左右  讀數(shù)  寫數(shù)課時(shí)左右  數(shù)的順序  比較大小課時(shí)左右  整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法課時(shí)  擺一擺，想一想課時(shí)、人民幣的認(rèn)識(shí)課時(shí)  認(rèn)識(shí)人民幣課時(shí)  簡單的計(jì)算課時(shí)、以內(nèi)的加法和減法（一）課時(shí)  整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)課時(shí)左右  兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)課時(shí)左右  兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)課時(shí)左右     整理和復(fù)習(xí)課時(shí)左右、認(rèn)識(shí)時(shí)間課時(shí) 

7、0;  小小商店課時(shí)、找規(guī)律課時(shí)、統(tǒng)計(jì)課時(shí)、總復(fù)習(xí)課時(shí)  人教版新課標(biāo) 一年級(jí)下冊教案第一單元   上下、前后教學(xué)內(nèi)容：義教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)第、頁。教學(xué)目標(biāo)：.  能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對(duì)位置。.  能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。.  積極主動(dòng)地參及位置及方向的認(rèn)知過程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。.  鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教具準(zhǔn)

8、備：掛圖、小動(dòng)物貼圖。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，揭示課題師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？學(xué)生自由說。師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？學(xué)生匯報(bào)。板書課題：上下、前后。二、新課.  上、下出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用"上"、"下"對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用"上"、"下"描述身邊事物的位置關(guān)系。前、后讓一

9、組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用"前"、"后"來準(zhǔn)確描述。在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用"前"、"后"相互說說自己喜歡的小動(dòng)物的位置，指名說。三、集體游戲.一切行動(dòng)聽指揮請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說"停"時(shí)，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞"上"、"下"、"前"、"后"。.畫鼻子在黑板上畫一動(dòng)物頭像，讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞

10、提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。四、全課小結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？左 、右教學(xué)內(nèi)容：義教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)第頁 教學(xué)目標(biāo)：以生活中有關(guān)"左、右"的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生參及多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立"左、右"方位感的過程。能正確辨別"左、右"的位置關(guān)條，體驗(yàn)其相對(duì)性。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用"左、右"的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和及人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行"樂于助人"的思想品德教育和安全教育。教學(xué)重、難點(diǎn)：正確辨別左、右的位置關(guān)系，

11、體驗(yàn)其相對(duì)性。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、感知自身的左右創(chuàng)設(shè)問題情境。師：小朋友們會(huì)念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？體驗(yàn)左、右。（）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。（）看一看。師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。（）說一說。師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（）師小結(jié)：左手、右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？（）生說。（要求學(xué)生摸著說。）（）揭示課題。小游戲：聽口令，做動(dòng)作。舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手

12、拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。拍一拍：在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感找一找。（）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？（）第二橫排中，從左往右數(shù)，第個(gè)同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第個(gè)同學(xué)又是誰？師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。（）你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？（）同桌互相說一說。你的左面、右面都有哪些同學(xué)？（）全班交流。解決生活中的實(shí)際問題。（）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。（）學(xué)生展開討論。（）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。（）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品

13、德教育。三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解創(chuàng)設(shè)問題情境。（）師：老師和你們是面對(duì)面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？（）同桌互相說一說：你是怎樣想的？（）全班交流、驗(yàn)證。師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左、右剛好相反。游戲鞏固認(rèn)識(shí)。（）師生齊舉左手。（）師及生演示。老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。（）兩生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對(duì)面同學(xué)的右肩上。自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。（）全班齊做。解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。（）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？（）同桌討論、交流

14、：你是怎樣想的？（）匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序地走。四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展運(yùn)用計(jì)算機(jī)演示：小白兔用前、后、左、右的知識(shí)介紹自己的臥室。學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境。師小結(jié)，全課結(jié)束。教學(xué)反思：、興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境及其感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參及的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，教學(xué)伊始，我創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的故事情境，使學(xué)生很快融入到數(shù)學(xué)情境中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。    、通過玩具的

15、擺放讓學(xué)生在具體的情境中獲取感性信息，體會(huì)上下的相對(duì)性。    、在“分房子”的游戲中，鞏固加深對(duì)“上下”的相對(duì)位置的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。    、通過具體的實(shí)踐活動(dòng)“找一找”（在自己身上找，在教室找），擺一擺（我說你擺，自由擺）讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又還原于生活。同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)創(chuàng)性。    、把評(píng)價(jià)落實(shí)到具體的教學(xué)內(nèi)容中，既是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸。位  置教學(xué)內(nèi)容：教科書 第頁。 教學(xué)目標(biāo)：能初步描述物體的相對(duì)位置。在對(duì)物體位置關(guān)系探索過

16、程中，發(fā)展空間觀念。在合作及交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡單問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。德育目標(biāo)：結(jié)合活動(dòng)，使學(xué)生受到熱愛勞動(dòng)、助人為樂、遵守公共秩序的教育。教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確描述物體的相對(duì)位置。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。教具準(zhǔn)備：座位號(hào)、電影票等。教學(xué)過程：一、鞏固舊知、激趣引入：（一）捉迷藏游戲教師：你們最喜歡什么游戲？生：（齊答）捉迷藏。教師：有四只小動(dòng)物想和我們玩捉迷藏游戲。（教師分別把動(dòng)物放在講臺(tái)的各個(gè)位置）瞧！他們都已經(jīng)藏好了，你們能找到他們嗎？小鴨在講臺(tái)的左邊，小狗在講臺(tái)的前面，小兔在講臺(tái)的后面，小猴躲在講臺(tái)的右邊。教師：（小結(jié)引出課題。）同學(xué)們

17、觀察得可真仔細(xì)，很快就找到了小動(dòng)物們躲藏的位置。（板貼：位置）（二）聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行描述指名學(xué)生把前、后、左、右的同學(xué)介紹給大家聽。二、新授:引導(dǎo)學(xué)生熟悉整幅圖。這是一年級(jí)班的同學(xué)們。瞧！他們坐得多整齊。數(shù)一數(shù)，一共有幾組？每組有多少人？發(fā)散思維找朋友。教師描述位置，學(xué)生說出那個(gè)學(xué)生的名字。教師說出學(xué)生的名字，指名學(xué)生說出他的位置。指出說位置要確定方向。（二）聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知明確數(shù)的方向。教師：你們和這么多的同學(xué)成為好朋友了。其實(shí)在日常生活中習(xí)慣上是從左往右，由前往后數(shù)的。從左往右數(shù)，請第組同學(xué)向老師招招手（學(xué)生招手）；第組同學(xué)向老師點(diǎn)點(diǎn)頭（學(xué)生點(diǎn)頭）；第組同學(xué)笑一笑（學(xué)生笑）。教師：請同桌間互

18、相說一說你們的位置。同桌間互相說，后指名說。四名學(xué)生描述自己的位置。三、創(chuàng)設(shè)情境：如果新轉(zhuǎn)來一名同學(xué)，你怎樣給他安排座位？指名學(xué)生說出自己的想法。、個(gè)子矮坐在前面，個(gè)子高坐在后面。、中間。因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)落了一些課，中間聽課清楚。、最后一排，放在前面就看不見了。大家都把好的座位讓給了新同學(xué)，大家的提議都很好！四、練習(xí)：練習(xí)一第題，先小組里討論，再指名匯報(bào)五、總結(jié)：今天你學(xué)到了什么知識(shí)？課后反思：現(xiàn)代課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以合作學(xué)習(xí)為途徑，以探索學(xué)習(xí)為目的的教學(xué)。在這一過程中，學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興趣參及學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)豐富性、

19、多變性和復(fù)雜性的特點(diǎn)。教學(xué)的過程也成了師生互動(dòng)，相長的過程。在觀察小朋友排隊(duì)時(shí)，我提問：“黃同學(xué)本來是在李同學(xué)的前面為什么現(xiàn)在卻在李同學(xué)的后面了呢？他是站在同一個(gè)位置的嗎？”結(jié)果有一位同學(xué)說：“他沒有動(dòng)，是小朋友在移動(dòng)”。由于我的答案是“不同位置他的位置是不一樣的”。所以千方百計(jì)的往小朋友沒動(dòng)，黃同學(xué)在動(dòng)這方面引導(dǎo)。后來我才想到，我只想到了我預(yù)設(shè)的問題，卻忽略了移動(dòng)相對(duì)的問題，而我這樣的教學(xué)是一種“牽引式”的教學(xué)，猶如教師設(shè)計(jì)好一個(gè)個(gè)“圈套”，設(shè)法領(lǐng)著學(xué)生往里跳，學(xué)生很少有思維火花的碰撞，缺乏積極主動(dòng)的探究，。因此，教師必須根據(jù)教學(xué)中的諸多不確定因素，隨時(shí)調(diào)整組織及引導(dǎo)方式，使師生雙方在自主、

20、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中共同發(fā)展，出現(xiàn)的教學(xué)情景就會(huì)更自然、生動(dòng)。在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上生成、開放、發(fā)展，在生成過程中提升預(yù)設(shè)層次、水平。第二單元   以內(nèi)的退位減法教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教材第二冊頁十幾減教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減的計(jì)算方法。、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究，充分發(fā)表自己的想法，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，初步培養(yǎng)思維的靈活性。、密切數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程：一、回顧準(zhǔn)備：、復(fù)習(xí)十幾組成、拍手組成。、創(chuàng)設(shè)情景出示：過年的主題圖過年你們?nèi)ミ^年貨市場嗎？你門看看新年的游園會(huì)里都有些什么？你們能從中提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？  &#

21、160;    二、探究交流：、從圖里你觀察到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？你會(huì)解答嗎？、整理算式     觀察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？、大家就一起來研究十幾減、探索十幾減的計(jì)算方法。（）分組探究（）匯報(bào)成果三、自主練習(xí)，鞏固方法，體驗(yàn)成功：、出示百果樹，你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）、交流經(jīng)驗(yàn)?zāi)隳馨阉愕目斓男∶孛芨嬖V大家，讓小朋友們共同進(jìn)步嗎？、出示：迷宮路線圖！比一比誰能最快回到家！學(xué)生試算展示學(xué)生作品。、出示：有不同的填法嗎？跟你的同桌說說你是怎么填的。、學(xué)習(xí)了十幾減，你能發(fā)現(xiàn)十幾減里藏有什么小秘密嗎？ &#

22、160;  以內(nèi)的退位減法十幾減教學(xué)內(nèi)容：例和做一做，練習(xí)一第、題。教學(xué)目的：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加法和減法的關(guān)系計(jì)算十幾減的題目，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：關(guān)于例的投影片，小棒根。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí):                     填未知數(shù)。（ ）      （ ）（ ）      （ ）      

23、; （ ）      （ ）    （ ）      （ ）二、新課：教學(xué)例。出示例左圖。請一名同學(xué)說一說圖意。列式計(jì)算。板書：出示右圖。比較左右兩圖的不同。然后說一說圖意。請一名同學(xué)到黑板前列式。板書：請一名同學(xué)說一說得幾，怎樣計(jì)算？鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法。比較左右兩圖以及它們的算式有何異同點(diǎn)。聯(lián)系左右圖，說一說，哪一種方法更快。歸納指出：加得，減等于，所以計(jì)算減時(shí)，先想加幾等于。因?yàn)榧拥茫詼p等于。這樣，比較快。請一名同學(xué)說一說算法。齊讀：  教學(xué)例

24、。()讓學(xué)生擺出個(gè)小棒。問：一共有多少根小棒？把根小棒捆成一捆，并且把它拿走，說一說意思。根據(jù)意思列出算式。板書：問：要算減得多少，如何想？學(xué)生說出算法后，寫出得數(shù)。然后再請幾名同學(xué)說一說是如何想的。()教學(xué)，方法同上。課間活動(dòng)。教學(xué)例。方法同例。教學(xué)例。學(xué)生試著完成題目。小結(jié)："想加算減"的方法。三、鞏固練習(xí):做一做的第、題。練習(xí)一的第、題。教學(xué)反思：學(xué)生在探究？時(shí)，由于學(xué)生間的差異，結(jié)果出現(xiàn)了多種計(jì)算方法：將剩下的氣球個(gè)數(shù)數(shù)出來，算出；想加算減：，；破十法：，；連續(xù)減：15-5-4，；簡便計(jì)算：，。我尊重差異，將每一種方法都展示出來，并一一予以肯定，讓不同的學(xué)生都體驗(yàn)到

25、探索成功的愉悅，實(shí)現(xiàn)不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到不同的發(fā)展。十幾減的鞏固練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本頁教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握十幾減的口算方法，提高計(jì)算能力。教具準(zhǔn)備：口算卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí):（）（ ）   （ ）  （ ）（ ）     （ ）  （ ）（ ）   （ ）   （ ）（ ）    （ ）   （ ）（）（ ）  （  ）   （  ）（）聽算練習(xí)（

26、）看圖列式請生上黑板板演，做完后口述計(jì)算過程。 二、練習(xí):、觀察圖先說一說在完成練習(xí)二第題。、完成第題。每人自己寫一張十幾減的算式，然后作投遞員放到答案正確的箱子里。可以交換幾次紙條活動(dòng)幾次，擴(kuò)大練習(xí)量。、第題：（）從開始，先按順時(shí)針方向指定學(xué)生說出得數(shù)。再按逆時(shí)針方向，指定學(xué)生讀算式并計(jì)算。（）不按順序，任意指題，指定學(xué)生說出得數(shù)。還可以指定兩個(gè)學(xué)生搶答，看誰說得又對(duì)又快。（）讓學(xué)生按順時(shí)針的方向把算式寫在本子上，再計(jì)算。、學(xué)生獨(dú)立完成三小結(jié):今天我們練習(xí)是內(nèi)容，主要還是十幾減，怎樣才能做到又對(duì)又快？（讓學(xué)生說一說自己的算法）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：   

27、60;       教學(xué)反思：11-9-2    18-9-7               十幾減教學(xué)內(nèi)容：課本教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生在掌握十幾減的基礎(chǔ)上自主探索十幾減的方法、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。、培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：自主探索十幾減的方法學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備圓片個(gè)，表示虛線用的毛線一條。教學(xué)過程：一、基本技能訓(xùn)練：、看卡片寫得

28、數(shù)，做完集體訂正（）            （）               、說說""的計(jì)算過程、出示：（ ）   （ ）（ ）   （ ）（ ）  （ ）（ ）   （  ）二、探索交流： 搽掉減法算式讓學(xué)生觀察。這里、都減一個(gè)什么數(shù)？今天就是希望大家能自己找到十幾減的計(jì)算方法。觀察主題圖：四人小組觀察主題圖，然后提出問題解答。想想剛才你是怎么

29、算十幾減的？用小圓片代替金魚擺一擺。然后把你方法和你的同桌說一說。交流匯報(bào)算法三、自主鞏固練習(xí)：、可以邊擺邊算。完成做一做第題學(xué)生上黑板邊擺邊算。說自己的計(jì)算過程。、獨(dú)立用自己的方法計(jì)算第題。集體訂正。四基本技能訓(xùn)練：、聽算訓(xùn)練。、限時(shí)口算題。十幾減的鞏固練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三教學(xué)目標(biāo)：、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握做減想加的計(jì)算方法，提高十幾減的計(jì)算正確率。、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的良好的行為習(xí)慣。、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析判斷的能力。教具準(zhǔn)備：口算卡片，小黑板教學(xué)過程：一、承上啟下： 先填（ ）里的數(shù)，再計(jì)算（指定學(xué)生上臺(tái)練習(xí)）看卡片說出得數(shù)，并說出計(jì)算過程。     

30、       二、練習(xí)：、游戲！找凳子，學(xué)生手哪算式卡片找到有合適數(shù)字的凳子坐下，每組派代表上來比一比哪組又對(duì)又快。、找朋友游戲。三四組發(fā)算式   一二組發(fā)數(shù)字卡片互相找朋友。、完成頁第，題先提出問題再列算式解答。、第題開火車完成。、獨(dú)立完成課本練習(xí)第題三、課堂作業(yè)：四、基礎(chǔ)訓(xùn)練：、限時(shí)口算、聽算練習(xí)。教學(xué)反思：這節(jié)減法課，盡管有十幾減的計(jì)算學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，但十幾減幾對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生還說要達(dá)到熟練計(jì)算的要求，難度很大。這次聯(lián)系情境問題動(dòng)手操作，嘗試計(jì)算，使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算源于問題的解決，而不是孤立存在的。這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”理念

31、的體現(xiàn)。這次創(chuàng)設(shè)的操作情境，讓學(xué)生經(jīng)歷了“8”的算理，在操作的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了“破十法”，“想加算減”，“連減”，“點(diǎn)數(shù)”的不同計(jì)算方法。“你認(rèn)為哪能種方法可以讓貓弟弟學(xué)得快？”“貓哥哥是用什么方法算得這么快？”學(xué)生在爭當(dāng)小老師的過程中，在操作實(shí)踐中讓學(xué)生有意識(shí)的對(duì)算法進(jìn)行了對(duì)比和選擇。在教學(xué)時(shí)，不僅提倡算法多樣化，而且又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，樂于探索，進(jìn)而通過教師帶有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的贊賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 十幾減減的混合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：十幾減減的混合練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：、通過十幾減減的混合練習(xí)，讓學(xué)生掌握計(jì)算規(guī)律，提高計(jì)算速度，

32、培養(yǎng)分析能力。、初步掌握求另一個(gè)加數(shù)的提問和解答，能提出數(shù)學(xué)問題并自己能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程：一、混合練習(xí)：、復(fù)習(xí)十幾減，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。 依次移動(dòng)，讓學(xué)生說出每個(gè)數(shù)減去的 得數(shù)，并填到方格里。、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)十幾減的計(jì)算規(guī)律。問：十幾減的得數(shù)和被減數(shù)的個(gè)位數(shù)相比較，有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？老師舉例說明。口算下面各題            二、復(fù)習(xí)十幾減： 依次移動(dòng)，讓學(xué)生填出相減的得數(shù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)十幾減的規(guī)律（同上）、口算         

33、; 三、基本技能訓(xùn)練：、聽算練習(xí)、限時(shí)口算題。四、獨(dú)立完成：第頁題十幾減教學(xué)內(nèi)容：教科書第頁例，練習(xí)三的第、題。教學(xué)目的：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加法和減法的關(guān)系計(jì)算十幾減的題目，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。教具準(zhǔn)備：教師復(fù)習(xí)用的口算卡片（參考十幾減和十幾減的制做），個(gè)黃圓片和虛線圈。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)（準(zhǔn)備題）：教師依次出示口算卡片，每個(gè)學(xué)生舉卡片給出得數(shù)。然后變換一下題目的順序再做一遍"。    教師出示口算卡片，先讓全班學(xué)生舉卡片回答，然后改變順序再練一次，要求速度快一些。（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）二、新課：教學(xué)教科書第頁例。教師出示絨板或黑板上貼好個(gè)圖片

34、的圖，接著提問："這里一共有多少個(gè)圖片？"（個(gè)圖片）提問："現(xiàn)在拿走個(gè)（同時(shí)用虛線用起個(gè)圓片），還剩幾個(gè)圓片？該用什么方法計(jì)算，怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書： 提問："想一想，在計(jì)算十幾減和十幾減時(shí)是怎樣計(jì)算的？那么減應(yīng)該怎樣算？要怎樣想？"（要先想加幾得，因?yàn)榧拥茫詼p等于。）教師對(duì)照黑板上的圖，再說一遍。教師再問："誰能再說一說怎樣算減等于幾？"再指名讓學(xué)生說一說，然后再叫每個(gè)學(xué)生自己說一說。然后讓學(xué)生把書上例中的兩個(gè)空填好。出示例左邊的題目：提問："要算減得多少，應(yīng)該想什么？得幾？"（要想加幾得

35、，因?yàn)榧拥茫?減 等于 。）再點(diǎn)名讓一兩個(gè)學(xué)生說一說想的過程。出示例右邊的題目：提問："這道題怎樣想？"（學(xué)生答：因?yàn)榧拥没蛘呒拥枚伎梢裕W(xué)生回答后，再叫一兩個(gè)學(xué)生說一說想的過程。讓學(xué)生翻開教科書，把例填完全。然后集體訂正。教學(xué)例。讓學(xué)生翻開教科書看著例，教師提醒學(xué)生；"下面的道題大家自己算，算的時(shí)候先要想一想，每道題減，應(yīng)該怎樣想。然后把得數(shù)直接填在里。學(xué)生做題時(shí)，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以記下來。集體訂正時(shí)，讓有錯(cuò)誤的學(xué)生說得數(shù)，并讓他們說說是怎樣想的。然后讓別的同學(xué)發(fā)表意見，共同幫助出錯(cuò)的學(xué)生改正。三、鞏固練習(xí)：做例下面的"做一做"。

36、先讓學(xué)生做第題。做之前教師說明，要先做左邊的兩題，再做中間的兩題，最后做右邊的兩題。訂正每一組題時(shí)，讓學(xué)生說一說做這些減法題是怎樣想的，它的得數(shù)能不能利用上面的加法題來得到。再讓學(xué)生做第題。做的要求同第題。然后集體訂正。也要注意讓學(xué)生把上下兩道題對(duì)應(yīng)起來看。課間活動(dòng)。小結(jié)。教師指著黑板上的幾個(gè)減法算式，問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（十幾減）板書：十幾減。然后指著具體的題目（如和），讓學(xué)生說出想的過程。最后教師總結(jié)說：做十幾減的減法題，要想加幾得被減數(shù)。做練習(xí)三的第、題。讓學(xué)生獨(dú)立完成第、題。訂正時(shí)，可以再選一、兩道題讓學(xué)生說一說想的過程。十幾減教學(xué)內(nèi)容：教科書第頁例和"做一做&quo

37、t;，第頁練習(xí)三的第題。教學(xué)目的：使學(xué)生脫離直觀直接用"想加算減"的方法計(jì)算十幾減的題，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。教具準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)用口算卡片，把教科書第頁"做一做"中的第題制成一組練習(xí)卡片，把練習(xí)五的第題制成卡片教具。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：口算。教師出示下列口算卡片，學(xué)生舉卡片回答。 準(zhǔn)備題。看卡片，說出（ ）里應(yīng)填出的數(shù)。（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）二、新課：教學(xué)例。教師將例寫在黑板上。提問：我們已經(jīng)學(xué)過十幾減、十幾減和十幾減的題，都是想加算減，那么""怎么想？得多少？學(xué)生說出得數(shù)后再指名一學(xué)生說說想的過程。教師出示"

38、。"提問：計(jì)算怎樣想？讓學(xué)生翻開書，在例中的括號(hào)和中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再指名中下生說一遍想的過程。教學(xué)例。教師在黑板上出示例題。提問：請同學(xué)們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數(shù)是多少？教師逐個(gè)訂正完以后，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說十幾減的題怎樣算。算十幾減的題目，先想加幾得到這個(gè)被減數(shù)（可手指例題示范），那么想出來的這個(gè)數(shù)（用例題示范）就是要求的得數(shù)。三、練習(xí)：做"做一做"中的第題。（）做第題。提問：請同學(xué)們先看左邊這幅圖，有多少個(gè)小號(hào)？圈上個(gè)是什么意思？怎樣列式？右邊這幅圖表示什么意思，怎樣列式？然后讓學(xué)生把算式和得數(shù)寫在書上。集體訂正，可以了解一下（通過舉手）

39、全班全對(duì)的有多少，有錯(cuò)誤的有幾個(gè)，以便差生及時(shí)得到輔導(dǎo)。（）做第題。讓學(xué)生做在書上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)輔導(dǎo)。集體訂正時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把上、下兩道題對(duì)應(yīng)起來看。（）做第題。讓學(xué)生獨(dú)立做，教師行間巡視，然后集體訂正。訂正時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生觀察上、下兩題，看有什么聯(lián)系。課間活動(dòng)。做練習(xí)四的第題。教師板書出第題。隨便指一個(gè)數(shù)，學(xué)生說得數(shù)，反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生把算式列在寫字格內(nèi)。做練習(xí)四的第題。教師將第題中的表格貼在黑板上，手拿的數(shù)字卡片，隨便放在一個(gè)數(shù)字的下方讓學(xué)生說減法的得數(shù)。說完一遍后，可以再指名讓兩個(gè)學(xué)生說，教師指后，看誰說得快，訓(xùn)練學(xué)生的口算速度。做練習(xí)四的第題、第題。這兩題可讓學(xué)生做在書上，教師行

40、間巡視，發(fā)現(xiàn)問題給予個(gè)別指導(dǎo)。然后集體訂正。做練習(xí)四的第題。指定兩名學(xué)生讀題。提問：題目中的已知條件是什么？問題是什么？引導(dǎo)學(xué)生弄清題意后，讓學(xué)生自己列出算式，算出得數(shù)。然后集體訂正。訂正時(shí)要求學(xué)生讀出算式和得數(shù)，并口述答案。四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（十幾減）板書：十幾減。然后指著具體的題目（如和）讓學(xué)生說出想的過程。最后總結(jié)；做十幾減的題，要想什么？（要想加幾得被減數(shù)。） 教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是十幾減因?yàn)橛惺畮诇p，的基礎(chǔ)所以教學(xué)效果很好學(xué)生掌握的很快。用 數(shù) 學(xué)教學(xué)內(nèi)容：頁用數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：、初步使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。、

41、培養(yǎng)學(xué)生積極參及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)及人類生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成尊重他人及他人合作的良好的習(xí)慣；。教學(xué)過程：一、情景引入：、課件出示：小明起床吃早餐圖，告訴小明要把吃剩的蛋糕帶到公園去春游：桌上有個(gè)蛋糕，當(dāng)媽媽進(jìn)來的時(shí)候，請小朋友們猜一猜小明的媽媽會(huì)對(duì)小明說些什么？、小組討論，并指名回答媽媽可能會(huì)說"小明你吃了多少個(gè)蛋糕或你還剩幾個(gè)蛋糕帶去春游？"、鼓勵(lì)學(xué)生能夠提出及數(shù)學(xué)有關(guān)的問題。二、觀察提問：、我們經(jīng)常有這樣的體會(huì)，當(dāng)我們遇到不懂的事情時(shí)，就會(huì)向別人提出問題。其實(shí)在日常生活中也藏著許許多多的數(shù)學(xué)問題，你能試著說一說嗎？指名說一說、出示主

42、題圖提問：你看到什么？跟你的同桌互相說一說小組討論：從圖中你觀察到了什么能夠提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？并請小組小朋友把算式寫下來。、小組匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于加法的問題，并能提出關(guān)于減法的問題。、要求學(xué)生口頭解答所提出的問題。三、擺一擺：學(xué)生用小圓片同桌一個(gè)擺一個(gè)提問題。讓學(xué)生上臺(tái)展示剛才學(xué)習(xí)的情況。看看哪桌小朋友配合得最好！四、完成做一做，看看你還能提出什么別的問題：老師從學(xué)生提出的問題中選出若干，讓同學(xué)們自己動(dòng)手解答。請生上臺(tái)板演，其他在練習(xí)本上解答。五知識(shí)應(yīng)用：仔細(xì)觀察我們的周圍，你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題。六總結(jié)：、請學(xué)生說說今天有什么收獲？、今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新的本領(lǐng)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多生

43、活實(shí)際問題。用數(shù)學(xué)練習(xí)課課后反思：本節(jié)課主要讓學(xué)生能看懂圖意，能提出問題。能從圖中看清告訴了什么，要求什么，并能列式計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，感受數(shù)學(xué)在于們生活中。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，熱愛我們的生活。這些要求基本上都能達(dá)到。教學(xué)內(nèi)容：教科書看圖列算式教學(xué)目標(biāo)：、能看懂圖意，能提出問題。能從圖中看清告訴了什么，要求什么，并能列式計(jì)算。、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，感受數(shù)學(xué)在于們生活中。、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，熱愛我們的生活。教學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、教學(xué)掛圖、口算卡片課時(shí)：課時(shí)教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)：、出

44、示口算卡片：                                                      、看圖填算式：

45、60;                                   ？個(gè)               

46、                                                   

47、;                                   （學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[算式）              &

48、#160;         有個(gè)                                           &

49、#160;                      二、導(dǎo)入：   出示森林動(dòng)物圖小朋友們看，這幅圖美麗嗎？圖上畫的是哪里？三、新授：、引導(dǎo)學(xué)生看圖，準(zhǔn)確敘述圖意，并能提出問題。你看到圖上畫了什么？他們在做什么？如：草地上原來有只小鹿，跑了只，還剩幾只小鹿？、誰能完整的把意思說一遍？（多指幾個(gè)學(xué)生說圖意）、那誰會(huì)列式計(jì)算？算式里的、和分別指什么？、下面另外幾幅圖學(xué)法

50、一樣，教師在此過程中適當(dāng)進(jìn)行環(huán)保教育和熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。、生和同桌說說圖意，然后動(dòng)筆填寫空格。四、練習(xí)： 學(xué)生自編應(yīng)用題，其他同學(xué)列式在課堂練習(xí)本上。如：我們班組成學(xué)習(xí)小組，有兩個(gè)組，一共有個(gè)人，第一組有個(gè)人，那么第二組有幾個(gè)人？五、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？教學(xué)反思：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的是看圖列式主要出現(xiàn)的問題是個(gè)別學(xué)生容易把加法算式列成減法算式把問題當(dāng)條件用這方面還需加強(qiáng)訓(xùn)練。整理復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本頁教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生能夠在掌握十幾減減的基礎(chǔ)上自主探索十幾減減減的方法。、培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和總結(jié)整理的能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)及基本技能訓(xùn)練：、聽算練習(xí)、限時(shí)口算

51、、看圖列式說算法。二、整理發(fā)現(xiàn)規(guī)律：、       學(xué)生計(jì)算，請生上臺(tái)計(jì)算。然后 說說最后兩道題是怎么算的、己用小棒邊擺邊算。、   說說自己的計(jì)算方法。、練習(xí)（）完成課本頁第（）同桌之間互相考考比比看誰算得快。三、引導(dǎo)觀察：、出示：以內(nèi)退位減法表問：你們能從這個(gè)表中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？、四人小組里互相說說自己找的規(guī)律。、用你們自己的算術(shù)卡片自己排出一個(gè)有規(guī)律的表。、展示學(xué)生排出是算術(shù)表。四、課堂練習(xí)：第三單元  圖形的拼組第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書例、例及"做一做"，練習(xí)六第、題。教學(xué)目標(biāo)：、通過操作活動(dòng)，使

52、學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征和平面圖形的關(guān)系，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、引入新課同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示                        ）它們的身上還有很多的秘密，這節(jié)課老師看看哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。二、動(dòng)手操作，探索新知、教學(xué)例（）拿出一張長方形紙和正方形

53、紙，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，體會(huì)長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。（）帶著學(xué)生做風(fēng)車，在做的過程中，讓學(xué)生說一說紙的每一步變化，從面體會(huì)到平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。 如把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí)，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí)，又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。、教學(xué)例師：用幾個(gè)相同的圖形能拼出什么圖形呢，請同學(xué)們拼拼看。（讓學(xué)生分組拼，拼完后組內(nèi)交流，后教師引導(dǎo)全班交流。）說一說用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。三、鞏固練習(xí)（）按上的"做一做"減正方形。（）思考

54、并做一做練習(xí)六的第、題。四、全課總結(jié)課后反思：本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手制作風(fēng)車明白了長方形和正方形的特點(diǎn)教學(xué)效果很好！值得以后有合適的課運(yùn)用。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書例及"做一做"，練習(xí)六的第、題。教學(xué)目標(biāo)：、通過觀察、操作，使學(xué)生感知立體圖形的關(guān)系及初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)鋪墊師：同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示             

55、0;          ）誰來給我們介紹介紹？二、動(dòng)手操作，探求新知師：在我們的生活中有很多漂亮美麗的物體都是由它們組成的，老師相信同學(xué)們用它們也能擺出很多漂亮的物體。現(xiàn)在同學(xué)們的手中都有很多的正方體和長方體，用幾個(gè)相同的圖形能拼出什么圖形呢？請同學(xué)們拼拼看。學(xué)生分組拼，拼完后在組內(nèi)交流，后教師引導(dǎo)全班交流：說一說用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。三、鞏固深化（）學(xué)生動(dòng)手操作：用長方形紙做一個(gè)圓筒。（說一說你是怎么做出來的。）（）練習(xí)六的第、題：獨(dú)立完成，集體訂正。（）練習(xí)六的第題：讓學(xué)生獨(dú)立思考，指名

56、回答，后實(shí)物演示，幫助有困難的學(xué)生。四、全課小結(jié)第四單元   以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。培養(yǎng)學(xué)生的估算能力及探索觀察能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣性、發(fā)展思維的靈活性。培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣，使學(xué)生感受及同伴交流的樂趣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、梨子、蘋果圖片等，同桌每人捆數(shù)量為的小棒。教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出以內(nèi)數(shù)量，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。教學(xué)難點(diǎn)：正確數(shù)出幾十九后面一個(gè)數(shù)。教學(xué)過程：一、數(shù)班級(jí)人數(shù)，初步認(rèn)識(shí)超過的數(shù)：復(fù)習(xí)以內(nèi)的數(shù)。數(shù)第、組（每組人）學(xué)生

57、人數(shù)。讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)超過的數(shù)。接著數(shù)，重點(diǎn)讓學(xué)生看出：個(gè)十再添上個(gè)一是二十一；二十九由個(gè)十和個(gè)一組成；二十九接著數(shù)是三十，表示個(gè)十。遷移類推，脫離直觀，思考。（）接著全班人數(shù)數(shù)，后面一個(gè)數(shù)是幾，是幾個(gè)十幾個(gè)一？（）三十九后面一個(gè)數(shù)是幾？四十九后面呢？五十九后面呢？二、合作探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)以內(nèi)的數(shù)：課件演示只小羊畫面，讓學(xué)生估一估大約有幾只羊。動(dòng)手操作，交流探究。（）同桌合作數(shù)小棒根。（）匯報(bào)交流，突出方法多樣化，并進(jìn)一步提高以內(nèi)數(shù)數(shù)能力，加深對(duì)數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)。、個(gè)個(gè)數(shù)，個(gè)一是。可讓回答的同桌同學(xué)之一先從，個(gè)個(gè)數(shù)到，并說出由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，接著另一同學(xué)從數(shù)到，并說出的組成，最后，全班同學(xué)從數(shù)

58、到。小結(jié)時(shí)，突出數(shù)幾十九后面的一個(gè)數(shù)。、個(gè)個(gè)數(shù)，以同桌兩個(gè)兩個(gè)起立，進(jìn)行數(shù)數(shù)。、個(gè)個(gè)數(shù)，請一生上臺(tái)邊操作小棒邊數(shù)數(shù)，然后全班學(xué)生同桌兩人合作，根根數(shù)小棒。、個(gè)個(gè)數(shù)，結(jié)合課件演示，得出：個(gè)十是。小結(jié)。揭示課題，并讓學(xué)生談?wù)剶?shù)數(shù)方法的多樣化及數(shù)數(shù)中要注意的問題。三、練習(xí)，并在練習(xí)中進(jìn)三步認(rèn)識(shí)以內(nèi)的數(shù)，培養(yǎng)能力：猜數(shù)。（）個(gè)十和個(gè)一合起來的數(shù)是幾？（）里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（）前面一個(gè)數(shù)是幾？后面一個(gè)數(shù)是幾？（）數(shù)出后面的個(gè)數(shù)。"提問回答"游戲。看圖填空。完成教科書第頁"做一做"。怎樣數(shù)比較快？倒數(shù)數(shù)。例，從倒數(shù)到。四、全課總結(jié)：讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的感受。教學(xué)反

59、思：本節(jié)課學(xué)生學(xué)生的數(shù)數(shù)積極性很高因?yàn)樗麄兌加谢A(chǔ)所以學(xué)起來很輕松。教學(xué)效果很好基本上每個(gè)學(xué)生都達(dá)到了要求。是一節(jié)比較輕松課。以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成鞏固練習(xí)一、教學(xué)內(nèi)容：第二冊頁以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成二、教學(xué)目標(biāo)：、進(jìn)一步能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。、使學(xué)生能進(jìn)一步數(shù)、讀、寫以內(nèi)的數(shù)。、進(jìn)一步掌握以內(nèi)數(shù)的組成，并記住個(gè)一是一十，個(gè)十是一百。三、教學(xué)重點(diǎn)：、進(jìn)一步正確熟練數(shù)、讀、寫以內(nèi)數(shù)，特別注意過九的數(shù)。       、會(huì)整十整十地?cái)?shù)。四、教學(xué)難點(diǎn)：、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。  

60、;      、能很快數(shù)出過九的數(shù)。五：教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)：、全體從數(shù)到、指名按要求數(shù)數(shù)或全班一起數(shù)。從起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到從起，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)到從起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到從起，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)到從起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到從起，一個(gè)一個(gè)地往前倒數(shù)到、教師出示幻燈片，擺小棒，全班同學(xué)一起快速回答所擺小棒表示多少。（用"有（）個(gè)十和（）個(gè)一"的形式回答問題）（二）新課：、教學(xué)例三教師出示捆又根小棒"這里一共有幾根小棒？"（一共有根小棒）"根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？"（由個(gè)十和個(gè)一組成的）"那

61、么個(gè)十和個(gè)一又組成多少呢？"、鞏固：（）學(xué)生同桌人擺小棒，先由右邊說個(gè)數(shù)，左邊同學(xué)擺小棒，再互換。讀數(shù)的同學(xué)注意觀察擺小棒的同學(xué)擺對(duì)了沒有。教師巡堂并指導(dǎo)。（）脫離小棒說數(shù)的組成：由教師說數(shù)，學(xué)生回答數(shù)的組成。同桌人一人說數(shù)，一人說數(shù)的組成，每人朔個(gè)數(shù)。教師點(diǎn)學(xué)號(hào)，指名個(gè)別說說自己的學(xué)號(hào)由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。（三）練習(xí)：做頁，做一做和頁練習(xí)七第題和第題（可先獨(dú)立完成，再指名答）（四）布置課堂作業(yè)：、寫出后面?zhèn)€數(shù)來。、寫出個(gè)問數(shù)字和十位數(shù)字相同的數(shù)來。、填空：、       、    

62、   、由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成 由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成 由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)讀數(shù)、寫數(shù)一、教學(xué)內(nèi)容：第二冊頁以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)讀數(shù)、寫數(shù)二、教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫以內(nèi)的數(shù)。、初步理解數(shù)位的意義，掌握以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。、初步掌握以內(nèi)數(shù)的組成。 三、教學(xué)重點(diǎn)：初步正確地?cái)?shù)、讀、寫以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。四、教學(xué)難點(diǎn)：初步理解數(shù)位的意義，掌握以內(nèi)數(shù)的順序。五、教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片六、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)：、數(shù)數(shù)：從倒數(shù)到       從起，五個(gè)五個(gè)地

63、數(shù)到       從起，十個(gè)十個(gè)數(shù)到       從起，二個(gè)二個(gè)數(shù)到、教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生快速說出數(shù)的組成。、復(fù)習(xí)數(shù)位表："從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個(gè)、十、百）對(duì)！有幾個(gè)十就在十位上寫幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾。""那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示？"（指名回答，并上來撥珠子）"對(duì)！因?yàn)橛蓚€(gè)十和個(gè)一組成，所以在十位沙上撥，在個(gè)位上撥。"（并指名回答這樣寫和讀這個(gè)數(shù)，可指名上來板書）（二）導(dǎo)入：&quo

64、t;剛才表示的數(shù)都是以內(nèi)的數(shù)，如果是以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢？誰知道這樣用計(jì)數(shù)器表示？"（學(xué)生討論，教師指名回答）（教師可以引導(dǎo)學(xué)生想：由個(gè)十和個(gè)一組成，所以在十位上撥，在個(gè)位上撥一，    寫作：      讀作：二十一）"其實(shí)以上數(shù)的讀寫和以內(nèi)數(shù)的讀寫是一樣的。"（三）新課：、教學(xué)例四：想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示？（指名回答）想：由個(gè)十和個(gè)一組成，所以在十位上撥，在個(gè)位上撥。寫作：     讀作：二十四、教學(xué)例五：（）教師撥珠子：十位顆，個(gè)

65、位顆"請問珠子表示的數(shù)是多少？"（指名回答）板書：寫作：      全班齊讀"十位是，個(gè)位是，所以讀作四十三"讀作：四十三（）另外個(gè)圖也如上教法、練習(xí)鞏固：（）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。（）教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動(dòng)手寫數(shù)，再全班對(duì)答案。（）同桌人合作，一人說數(shù)，另一個(gè)人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說個(gè)數(shù)。（四）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。（板書：讀數(shù)、寫數(shù)）其實(shí)方法和以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了以內(nèi)數(shù)的讀寫呢？好我們現(xiàn)在來做練習(xí)。

66、（五）做頁：學(xué)生獨(dú)立完成，再指名回答，全班對(duì)答案。可以請小朋友到黑板板書出來。（教師注意說明容易錯(cuò)的地方）（六）板書設(shè)計(jì)：                   以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)讀數(shù)、寫數(shù)  寫作：                    

67、;                             讀作：十七    十九      十五     二十一      二十四      四十教學(xué)反思：本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時(shí)