1、第二學期高一年級適應性考語文試題卷一（18分）1 .下列句子中沒有錯別字且加點字的注音正確的一項是（3分）（）A.面對突如奇來的冰雪災情，電力、交通、公安等系統的干部職工恪.（k6）盡職守，頑強拼搏，用自己的勇氣、毅力和奉獻精神，詮釋著“責任”這沉甸甸的字眼。B.我被這美麗的海的月夜懾服了，在絲絨般的天幕襯托下，海上那閃閃的明鏡中嬌美可愛的月姑娘的倩（qian）影在浪花中跳躍，仿佛在向大海展示它那婀娜的舞姿。C.一名真正合格的狙.（zu）擊手，需要具備沉穩的心態、靈敏的反應和高超的射技，唯有如此，才能在緊急的事態中力挽狂瀾，擔當起制伏罪犯、解救人質的重大使命。D.環保部門根據新修訂的中華人民共

2、和國環境保護法，依法對這家幅射有害核原料的企業實施按日計罰，使得兩位企業領導面面相覷（qu）,最終引咎辭職。2 .依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當的一項是（3分）（）奧地利作家卡夫卡作品的深刻性，充分體現在他對人性有透切的了解，對世界中“人”的種種異化的存在狀態有深切的關注。中唐時候由于社會動蕩不安，民生也日趨凋敝，以詩歌的形式來反映民間疾苦的文人如張籍、元稹、自居易等一時并起。任何產品的質量都是和人民群眾的切身利益都要從思想上提高認識，從嚴把好質量關。A.荒謬從而息息相關 B .荒謬C.荒誕因而息息相關 D .荒誕的，生產經營企業和有關監督部門因而休戚相關從而休戚相關33 .下列句子中，

3、沒有語病的一項是（3分）A.某市最近出臺并實施“交通事故現場快速處置法”后，大大緩解了事故現場對道路通行的影響和擁堵的狀況，收到了明顯的成效。段.世界各地的人們常把當地的主要河流稱為母親河，這是因為這些河流不僅僅是區域文化的搖籃，也是當地人賴以生存的基礎資源。C.為了及時收集和征求廣大人民群眾對我市教育發展規劃的意見和建議，有關部門日前在市內組織了一系列大型的社會調查活動。D.我們必須堅決地清除那些保守的陳舊的思想觀念，堅定不移地走中國特色的社會主義道路，否則，將會直接阻礙我們進一步深化改革的進行。4 .補寫出下列名句中的空缺部分。（只選做3小題）,;鍥而舍之，朽木不折。（荀子勸學）長橋臥波，

4、?復道行空，?（杜牧阿房宮賦顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，。今兩虎共斗，。（司馬遷廉頗藺相如列傳）風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。,。（杜甫登高）5 .在保留主要信息的基礎上，將下面這則手機短信壓縮到15字以內。（3分）我正在長途客車上，環境嘈雜，通話不方便。預計晚上7點可到達目的地。等到了目的地，我會給你打電話，你也可以給我打電話。6 .仿照例句，以“冬天”為描寫對象，寫一段話。（3分）例句：有人感嘆秋天，因為她的蕭索，仿佛傷感和落寞的人生；有人贊美秋天，因為她的高闊，猶如沉穩而博大的胸懷。仿寫：（一）閱讀下面的文言文，完成710題。嗚呼！予之及于死者，不知其幾矣！詆大酋當死；罵逆賊當

5、死；與貴酋處二十日，爭曲直，屢當死；去京口，挾匕首以備不測，幾自到死；經北艦十余里，為巡船所物色，幾從魚腹死；真州逐之城門外，r幾彷徨死；如揚州，過瓜洲揚子橋，竟使遇哨，無不死；揚州城下，進,退不由，殆例送死；坐桂公塘土圍中，騎數千過其門，幾落賊手死；賈家莊幾為巡徼所陵迫死；夜趨高郵，迷失道，幾陷死；質明，避哨竹林中，邏者數十騎，幾無所逃死；至高郵，制府檄下，幾以捕系死；行城子河，出入亂尸中，舟與哨相后先，幾邂逅死；至海陵，如高沙，常恐無辜死；道海安、如皋，凡三百里，北與寇往來其間，無日而非可死；至通州，幾以不納死；以小舟涉鯨波出，無可奈何，而死固付之度外矣。嗚呼！死生，晝夜事也。死而死矣，而

6、境界危惡，層見錯出，非人世所堪。痛定思痛,痛何如哉！予在患難中，間以詩記所遭，今存其本不忍廢。道中手自抄,錄。使北營，留北關外，為一卷；發北關外，歷吳門、毗陵，渡瓜洲，復還京口，為一卷；脫京口，趨真州、揚州、高郵、泰州、通州，為一卷；自海道至永嘉、來三山，為一卷。將藏之于家，使來者讀之，悲予志焉。嗚呼！予之生也幸，而幸生也何為？所求乎為臣，主辱，臣死有余修；所求乎為子，以父母之遺體行殆，而死有余責。將請罪于君，君不許；請罪于母，母不許；請罪于先人之墓,生無以救國難，死猶為厲鬼以擊賊，義也；賴天之靈，宗廟之福，修我戈矛，從王于師，以為前驅，雪九廟之恥，復高祖之業，所謂誓不與賊俱生，所謂鞠躬盡力，

7、死而后已，亦義也。嗟夫！若予者，將無往而不得死所矣。向也使予委骨于草莽,予雖浩然無所愧作，然微以自文于君親，君親其謂予何！誠不自意返吾衣冠，重見日月，使旦夕得正丘首，復何憾哉！復何憾哉！7.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）（）A.為巡船所物色物色：盤查B.道海安、如皋，凡三百里道：取道C.使來者讀之悲予志焉悲：悲憫D.以父母之遺體行殆遺體：賜予自己的身體8. 下列各組句子中加點詞的意義和用法，都相同的一項是（3分）（）A.賈家莊幾為巡徼所陵迫死為之奈何B.間以詩記所遭C.而幸生也何為秦以 城求璧而趙不許覺而 起，起而歸D.請罪于先人之墓不拘于 時9. 用現代漢語翻譯下列句子。（

8、4分）死而死矣，而境界危惡，層見錯出，非人世所堪。若予者，將無往而不得死所矣。10. 從上面的三段文字看，作者是怎樣表達自己的愛國情感的？請作簡要分析。（4分）（二）閱讀下面這首詞，完成11-12題。（6分）臨江仙（宋）陳與義夜登小閣，憶洛中舊游憶昔午橋橋上飲，坐中多是豪英。長溝流月去無聲。杏花疏影里，吹笛到天明。二十余年如一夢，此身雖在堪驚。閑登小閣看新晴。古今多少事，漁唱起三更。注陳與義（1090-1139）:洛陽人。徽宗時曾任太學博士。1126年，金兵陷汴京，北宋亡，避亂于閩粵，后輾轉到達南宋朝廷臨時所在地紹興，作此詞。長溝：大河。11. 賞析上片“長溝流月去無聲”一句:（2分）12.

9、請就這首詞的主要表現手法作簡要分析:（4分）三、現代文（22分）（一）閱讀下列文字，完成第13-15題一切事物都有幾種看法，你說一件事物是美的或是丑的，這也只是一種看法:換一個看法，你說它是真的或是假的；再換一種看法，你說它是善的或是惡的。同是一件事物，看法有多種，所看出來的現象也就有多種。比如園里那一棵古松，無論是你是我或是任何人一看到它，都說它是古松。但是你從正面看，我從側面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，這些情境和性格的差異都能影響到所看到的古松的面目。古松雖只是一件事物，你所看到的和我所看到的古松卻是兩件事。假如你和我各把所得的古松的印象畫成一幅畫或是寫成一首詩，我們倆

10、藝術手腕盡管不分上下，你的詩和畫與我的詩和畫相比較，卻有許多重要的異點。這是什么緣故呢？這就由于知覺不完全是客觀的，各人所見到的物的形象都帶有幾分主觀的色彩。假如你是一位木商，我是一位植物學家，另外一位朋友是畫家，三人同時來看這棵古松。我們三人可以說同時都知覺到這一棵樹，可是三人所知覺到的卻是三種不同的東西。你脫離不了你的木商的心習，你所知覺到的只是一棵做某事用值幾多錢的木料。我也脫離不了我的植物學家的心習，我所知覺到的只是一棵葉為針狀、果為球狀、四季常青的顯花植物。我們的朋友畫家什么事都不管，只管審美，他所知覺到的只是一棵蒼翠勁拔的古樹。我們三人的反應態度也不一致。你心里盤算它是宜于架屋或是

11、制器，思量怎樣去買它，砍它，連它。我把它歸到某類某科里去，注意它和其它松樹的異點，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣東想西想，他只在聚精會神地觀賞它的蒼翠的顏色，它的盤屈如龍蛇的線紋以及它的昂然高舉、不受屈撓的氣概。從此可知這棵古松并不是一件固定的東西，它的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。極平常的知覺都帶有幾分創造性；極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分。美也是如此。有審美的眼睛才能見到美。這棵古松對于我們的畫畫的朋友是美的，因為他去看它時就抱了美感的態度。你和我如果也想見到它的美，你須得把你那種木商

12、的實用的態度丟開，我須得把植物學家的科學的態度丟開，專持美感的態度去看它。（朱光潛談美書簡，有刪改）13作者為什么認為“古松的形象一半是天生的，一半也是人為的”？（2分）14從本質上講，“商人”“植物學家”“畫家”對一棵古松的認識有什么不同？請分別概括回答。（3分）15根據文意，寫出結尾段中加點句“有審美的眼睛才能見到美”的內涵。（3分）（二）閱讀下列文字，完成第16-19題竹影（蘇詩布）我老家的屋門口有一片竹林，顯得小巧精致。陽光透過那片竹林時，日子豐富了許多。陽光似乎也有一雙手一樣，總把竹林捆成一束，從早晨到黃昏，自由自在地變大變小，拉長擠短。從家門口探進來的竹子的影子，就可以讀懂時間，讀

13、懂日子走過的聲音。這種聲音母親最懂，比鬧鐘更讓她清醒。竹子的影子總能告訴母親煮飯的時間，或是翻曬衣物的時辰。谷雨過后，林子里的小竹筍破土而出，一簇簇的，直往上長。僅在一夜兩夜間，就認不出昨夜的同伴了。于是采擷竹筍就成了母親讓我們回家鄉的借口，似乎那竹筍每長一寸，我們回家的日子就近了許多。其實，在外生活的日子總不能讓母親算得那么準確，竹筍長得過高了，家門口那條小路依舊看不見我們兄弟的身影。母親只好自己來采擷那些竹筍，升灶堂，燒沸水，剝筍皮，一場忙碌，大鐵鍋便漸漸地積滿了竹筍。母親坐在灶堂口，面對燃得火熱的柴火，心想，孩子們快回家了。于是母親笑了，一個人對著灶堂火一樣地笑。每每這種笑總能如愿，等到

14、我們到家時，母親總說，昨天“灶堂火”笑得厲害，我就知道你們要回家了。在陽光里，母親的竹筍慢慢地變成了筍干。陽光越過那片竹林時，母親像翻曬衣物一樣伺弄著那些筍片。最后，那些筍片幾乎成了我們桌上的美味，成了我們咀嚼鄉情依托。三年前，母親生了場大病，手術過后又回到老家那片竹林。剛開始，母親總是不習慣，老是把時間弄錯，老是把那片竹子的影子看成了回家的孩子們。大概是母親無法及時采擷那些新長出的小竹筍，那片竹林濃了許多，它的影子幾乎就要吞沒了老屋的院子。今年谷雨后，我早早地回老家了。母親看見我回來，就說，昨天“灶堂火”笑得很旺。母親明顯瘦了，大概是她聽不到我們喊叫她的聲音，一看見我就一跳一跳地從屋門口跑了

15、出來，跨過走廊，越過庭院那片濃濃的竹林影子。母親那一跳一跳的，讓我的心終究有些寬慰，其實那簡單的動作已經告訴我，母親的身體有了很大的好轉。母親依舊忘不了那片竹林。她似乎也知道我的心思，我還沒有進家門口她就帶著我進那竹子林了。母親邊走邊說，你回來得早了，竹筍還沒有成片長出。濃濃的竹陰里只有依稀的幾棵小竹筍，它們光著身子，如果不細心還看不見它們破土而出的身段兒。只在竹子林外邊，有幾棵長高了的竹筍，它們好像早熟的孩子，顯得有些夸張。母親說，那是引路筍，采不得的。母親跟在我的身后，依舊是一坎一坎地越過那團竹陰。走出竹陰，陽光在一個瞬間亮麗了許多。母親好像不忍心讓我空手而回，又折回身子隱入竹林里，透過斑

16、駁的光影，母親還是那樣一跳一跳地，越過竹林的溝坎。不一會兒，母親從竹林里鉆了出來，抱了長短不一的竹筍，母親的臉上、頭發、沾了許多的竹子葉片。我想幫母親掃落那些碎屑，但面對母親忙著整理那些竹筍，面對她額上滲出的汗水,我的手停住了。我只在心里祈禱，愿母親每天都能越過那團竹陰，去領受竹林這一邊陽光的收獲。母親捆好那些竹筍，似乎還不滿意，又砍下了一根高高的竹子。母親說，這竹子挺好的，你回去可以架在陽臺上掛衣服。面對竹竿，我突然想到了幾千年前那個遠嫁的女子。詩經的衛風竹竿里記錄了那個遠嫁的女子的思念情懷：“麓麓竹竿，以釣于淇。豈不爾思，遠莫致之。泉源在左，淇水在右。女子有行，遠父母兄弟。”泉水、淇水，逐

17、漸遠去；父母兄弟，逐漸遠離。遠嫁的女兒，回憶起童年在淇水的釣魚等快樂的情形，思念之情能不涌動嗎？一根竹竿無法挑動一片竹林。就像我每一次回老家，一場重逢并不能帶走親情的全部。而在母親的心里，孩子們每一次回家都像竹筍成長一樣，愛慢慢地長成竹子，慢慢地長成竹陰。（選自中華活頁文選）16 .本文通過哪些事來表現“母親”對“我們”的愛？（2分）17 .下列句子描寫生動，請加以賞析。（4分）陽光似乎也有一雙手一樣，總把竹林捆成一束，從早晨到黃昏，自由自在地變大變小，拉長擠.短。母親一看見我，就一跳一跳地從屋門口跑了出來，跨過走廊，越過庭院那片濃濃的竹林影子。18 .第8段引用詩經衛風竹竿中的詩句，其作用是

18、什么？（3分）19 .根據文意，探究作者賦予“竹子”的思想內涵。（4分）四（40分）20 .閱讀下面的材料，按要求作文。（40分）臺灣漫畫家蔡志忠說：“如果拿橘子來比喻人生，一種橘子大而酸，一種橘子小而甜，一些人拿到大的就會抱怨酸，拿到甜的又會抱怨小。而我拿到了小橘子會慶幸它是甜的，拿到酸橘子會感謝它是大的。”以上材料引發你怎樣的思考？請結合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。要求：自選角度,自擬標題，自定文體。不少于700字。不得套作，不得抄襲。富陽二中第二學期高一年級適應性考試語文答案一（18分）1.B2.C3.B4 .鍥而不舍金石可鏤不霽何虹未云何龍？徒以吾兩人在也其勢不俱生無邊落木蕭蕭下不盡

19、長江滾滾來。5 .示例：車上不便通話，7點后聯系。（3分。三個要點各1分，有欠缺酌扣）6 .示例：有人感嘆冬天，因為她的肅殺，仿佛冷酷而悲涼的社會；有人贊頌冬天，因為她的潔凈，猶如清純而高雅的情趣。（3分，寫出一句得2分，寫出兩句得3分。要求：語意切合，句式基本相同，比喻恰當。有欠缺酌扣）二（20分）7 .C（3分）8.B（3分）9,死就死了，可是像我這樣境界險惡，危難層疊交錯涌現，實在不是世間的人所能忍受的。像我這樣的人，將是無論到哪里都可以找到合乎理義的死的地方了。（4分，各2分。意思符合即可，有欠缺酌扣）F10.借回顧九死一生的經歷，表明自己萬死不辭，抒發了精忠報國的激情；從說明寫作情況

20、和結集目的及從當時社會的君臣父子倫理來表明自己報效國家、興復漢室、死而無憾的志向。（4分，各2分。意思符合即可，有欠缺酌扣）11.用“長溝流月”創設了良辰美景，使回憶充滿了詩情畫意；“去無聲”，既渲染了豪杰聚會的美好，也隱然若有華年盛事悄然而逝的象征意味。2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣）12. 運用了今昔對比，或反襯，或虛實結合的手法，上片以“憶昔”總領，集中筆墨寫洛中舊游群英聚會的勝景；下片折回現實，寫歷經國難變故后交游零落、國事滄桑、一人流亡的無限感慨，抒發了詩人的悵惘之情。（4分，手法1分，分析2分，情感1分。有欠缺酌扣）三、（22分）13人對客觀世界的認識既有客觀感知的一面，但又不完全是客觀的，各人所見到的物的形象都受個人特質的影響，松并不是一件固定的東西，它的形象因觀察者的性格和情趣而不同。（3分，客觀感知1分，主觀因素2分。意思符合即可，有欠缺酌扣）14 “商人”是實用的（現實的，重在務實），“植物學家”是科學的（客觀的，重在學以致用），“畫家”是美感的（主觀的，重在再創造）。（3分，各1分。意思符合即可）15