1、銀川市優(yōu)秀論文評(píng)選材料如何在大班額的情況下借助家長(zhǎng)的力量培養(yǎng)孩子寫話的能力賀蘭一小 王桂玲經(jīng)常帶小學(xué)中高段，我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生一提作文就發(fā)怵，特別是三年級(jí)學(xué)生。他們的考卷上作文動(dòng)輒就是“內(nèi)容具體，語句通順，字?jǐn)?shù)不少于250字”之類的要求，使得老師不得不在平時(shí)的習(xí)作中提高要求。而我們的孩子才剛由低年級(jí)上來，能寫一段意思表達(dá)清楚，文字通順的話就已經(jīng)很不容易了，馬上要他們能寫出一篇內(nèi)容具體，語句通順，字?jǐn)?shù)不少于250字的文章，這無疑是他們跳了又跳也夠不著的。這在很大程度上打擊了孩子寫作的積極性，以至于談“作文”色變。人們常說，興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)寫話有了興趣，寫話的起步工作就成功了一半。因此，我認(rèn)

2、為首先要培養(yǎng)孩子寫話的興趣，其次再談如何提高寫話能力。有專家說“如果一個(gè)人在小學(xué)時(shí)代寫作興趣、能力沒得到培養(yǎng)，那么，就影響了他以后的書面表達(dá)能力。而小學(xué)階段寫作興趣培養(yǎng)的最佳時(shí)間，往往是一二年級(jí)。”但是在班額已經(jīng)達(dá)到七八十人的情況下，想培養(yǎng)孩子寫話的興趣，提高他們的寫話能力，咱們老師總感覺心有余而力不足。很多時(shí)候，即使你精心進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，也往往因?yàn)榘囝~太大，導(dǎo)致效果大打折扣。更何況，作文教學(xué)本就不像“放羊”那樣，可以一個(gè)人放一大群，更多的時(shí)候需要我們大人一對(duì)一地去傾聽孩子的意圖，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)、幫助他將其內(nèi)心所想從筆端流淌出來。那么，如何在大班額的情況下培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣，進(jìn)而提高寫話能力呢？

3、我覺得除了從我們老師這方面去努力外，還應(yīng)該很好地去借助家長(zhǎng)的力量。大家都知道，在小學(xué)階段一二年級(jí)時(shí)，家長(zhǎng)傾注在孩子身上的時(shí)間、精力最多，所以這個(gè)時(shí)候用好家長(zhǎng)資源，由家長(zhǎng)一對(duì)一地輔導(dǎo)孩子寫話，效果是非常好的。一、寶貝日記，你說我寫1、一年級(jí)第一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)上我就給家長(zhǎng)們分析了中高段學(xué)生寫作文犯難的原因，提出了我的設(shè)想：給孩子準(zhǔn)備一個(gè)精美的格子日記本，美其名曰“寶貝日記”，可以記錄孩子當(dāng)天的見聞，可以記錄孩子當(dāng)天所讀課外書的內(nèi)容，可以描寫他看的圖畫、動(dòng)畫片的內(nèi)容，可以寫他的心情內(nèi)容不定，孩子高興“寫”什么就“寫”什么。當(dāng)然，是由孩子說，家長(zhǎng)執(zhí)筆幫忙記錄。一定要尊重孩子的原創(chuàng)，家長(zhǎng)盡量不要去改動(dòng)，語句不

4、通就讓它不通，語言太多口語化就讓它口語化，條理不清就讓它條理不清，重要的是孩子樂意說。寫完后，讀給孩子聽，看著自己小嘴巴里說出的話變成了一篇文章，孩子是很自豪的，說的興趣自然也就濃了。2、還可以利用手機(jī)、電腦將孩子的口頭日記錄下來，一家人閑暇時(shí)打開來聽聽，也不失為一件樂事。全家人在閑聊中評(píng)評(píng)自家寶貝的“大作”，有時(shí)孩子自己也能發(fā)現(xiàn)其中的不足，孩子的說話能力在無形中就得到了提高。有條件的，還可以給自己的寶貝開個(gè)微博或者空間，將孩子平素創(chuàng)作的這些“寶貝日記”、口頭日記放在其中，當(dāng)看到自己的創(chuàng)作吸引到粉絲欣賞并點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，孩子的創(chuàng)作欲望那真是擋也擋不住。二、寶貝日記，我說你寫一年級(jí)第一學(xué)期期中考試一

5、過，漢語拼音也就學(xué)完了。此時(shí)，可進(jìn)入第二階段：家長(zhǎng)說，孩子寫。寫之前，家長(zhǎng)先幫助孩子打開思路，明確要寫什么。“讓我們一起來回憶一下，今天都發(fā)生了些什么事呢？”當(dāng)這一天所發(fā)生的事被一一列出來后，引導(dǎo)他找準(zhǔn)一件他記得清、有話說、樂意寫的事，“把這件事講給媽媽聽。”在孩子講的過程中，大人可以通過發(fā)問引導(dǎo)孩子把事情講清楚。同時(shí)要用心幫助孩子記住他所說的內(nèi)容，因?yàn)樾『⒆咏?jīng)常現(xiàn)說現(xiàn)忘。接下來就開始寫了。孩子往往有一肚子的話可缺少一個(gè)出口，不知從何寫起，大人可先給他起個(gè)頭，寫的過程中，孩子把剛才自己說的話忘了，大人可提醒他“我記得剛才你是這么說的”。你來說，他來寫，不會(huì)寫的字可以用拼音代替，如果你感覺自己的

6、孩子拼音已掌握得很扎實(shí)了，也可以在草稿紙上寫出他不會(huì)寫的字，讓他照著去寫，寫話的同時(shí)又使孩子學(xué)會(huì)了不少生字。這一階段的訓(xùn)練當(dāng)中大人就要注意引導(dǎo)孩子把話寫通順，用的不恰當(dāng)?shù)脑~你可以幫他換一個(gè)更準(zhǔn)確的詞，引導(dǎo)他用上平時(shí)在書本上、閱讀中、生活中積累的詞。字?jǐn)?shù)上不要去限定，有話則長(zhǎng)，無話則短，哪怕他就寫上一兩句，重要的是他愿寫，愛寫。對(duì)于寫得較長(zhǎng)的，你還可以適當(dāng)幫幫他，“小手酸了？媽媽再幫你寫幾句話，不過，要你來說，媽媽才能幫你寫哦。”這樣，就不會(huì)使孩子產(chǎn)生一種“下次不能說太多，說得多，就要寫得多，累死了”這樣的心理。三、寶貝日記，你寫我改到了二年級(jí)，就可以進(jìn)入第三個(gè)階段：孩子寫，家長(zhǎng)幫忙修改。在經(jīng)過

7、了兩學(xué)期的寫話訓(xùn)練后，進(jìn)入二年級(jí)，大部分同學(xué)都能寫得有模有樣了。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)可逐漸從中抽身出來，當(dāng)然也不能完全放手不管。幫孩子打開思路，引導(dǎo)他說完后，讓他獨(dú)立去完成寫的這一步驟。寫完后，你再幫他用紅筆修改、添加，邊改邊告訴他這樣改的原因、好處，最后讓孩子再讀改后的文章，讓他感受到這樣寫他的作品會(huì)更吸引人，從中逐步學(xué)習(xí)寫作的方法、技巧。四、親子共讀，培養(yǎng)閱讀興趣，為寫話做好儲(chǔ)備語言學(xué)家呂淑湘先生曾經(jīng)說過：“課外閱讀是提高學(xué)生語文水平的重要途徑，課外閱讀抓得好，對(duì)學(xué)生寫作幫助很大，文章寫得好的同學(xué)恐怕多得力于課外閱讀。”一二年級(jí)的孩子識(shí)字少，大多還沒有養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，我鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家里開展親子共讀活動(dòng)。每天有固定的半小時(shí)左右親子共讀的時(shí)間，可以是睡覺前或是晚飯后，孩子依偎在父母身旁，父母用輕柔的聲音誦讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品給孩子聽，不時(shí)用手輕輕撫摩孩子的頭，母子間還不時(shí)就書本中的某個(gè)問題交流一下各自的看法。不知不覺間，在孩子的心里埋下了一顆熱愛