1、五年級數學上冊作業設計作業是復習和掌握新學知識的重要手段，也是老師發現學生問題的重要渠道，是對學生學習進行評價和反饋的主要形式，同時還可以通過作業加強師生間的情感交流。所以科學的布置作業，有效地批閱作業很重要。為了鞏固學生的知識、發展能力、矯正教學、培養良好行為習慣的作用，特制定以下作業規劃：一、教材分析 本冊教材內容包括：小數乘法、位置、小數除法、可能性、擲一擲、簡易方程、多邊形的面積、數學廣角和總復習等。（一） 數與代數方面 本冊教材安排了小數乘法，小數除法和簡易方程。小數乘法和除法是在學生掌握了整數的四則運算、小數的意義和性質以及小數加減法的基礎上進行教學，繼續培養學生小數的四則運算能力

2、。簡易方程中有用字母表示數、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關系進而解決簡單的實際問題等內容，進一步發展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。（二）在空間與圖形方面，安排了位置和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發展。（三）在統計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關可能性的知識。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發生的可能性，學會求一些事件發生的可能性。（四）在用數學解決問題方面， 教材一方面結合小數乘

3、法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。（五）本冊教材還安排了三個數學綜合應用的擴展實踐活動，讓學生通過小組合作的探索活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養數學意識和實踐能力。教材重點：小數乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積是本冊教材的重點教學內容。教學難點:理解小數乘、除法的算理，理解用字母表示數的意義，理解用字母表示數的公式，理解方程的意義及等式的基本性質，根據題意分析數量間的相等關系，理解多邊行

4、面積公式的推導過程。二、 學情分析 我們五年級多數學生具有明確的學習目的，在平時學習比較認真、努力、主動，他們接受新知識能力強，學習新知識較快，具有良好的數學學習基礎。這些學生平時作業認真，每次完成的質量也很好，并且成績也較好。但是也有一部分的后進生，他們對學習數學學習不是很感興趣，學習不主動，數學的基礎比較差，計算能力和分析應用題的能力都不強，加之對學習馬馬乎乎的態度，平時沒有較好的學習習慣，上課不專心聽講，注意力不集中、貪玩，老師留的作業不認真完成，這些學生在各種測驗中成績不盡人意，還需要加倍的努力。 三、教學目標1、使學生在理解小數的意義和性質的基礎上。比較熟練地進行小數乘法和小數除法的

5、筆算和簡算。 2、使學生學會用字母表示數，表示常見的數量關系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。 3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。 4、能說出物體的位置。 5、體驗事件發生的等可能性，會求一些事件發生的可能性；能對簡單事件發生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活中的作用。 6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程。體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。 7、初步了解數字編碼的思想方法，培養發現生活中數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。 8、體會學習數學的樂趣，提高學習的興趣，建立學好數學的信心。

6、9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。四、作業的設計原則1、作業目的明確。 即作業要體現課堂教學應達到的教學目標，學生通過練習能進一步鞏固知識，使思維能力得到進一步發展。簡單而言，就是作業練習什么教師心中要有數。對學習難度較大的內容，教師布置作業應側重放在把握重點，突破難點上。對學生易接受，知識連貫性強的內容，宜布置有關開發智力，提高思維力的題目。這樣既能保證讓學生能依時完成作業，也能讓他們在體會成功喜悅的同時發展他們的智力。 2、作業要有針對性。 即作業能體現教學內容的層次，適合思維能力層次不同的學生。針對教材和學生實際，教師要精選設計作業題。布置的作業不符合學生實際能力和需要，或太難，或太

7、深，學生不會做，無結果，他們的興趣和情緒就受到影響。困難性作業應是學生在熟練掌握“雙基”的前提下力能勝任的，且要考慮多數同學的適應性。3、作業要適宜。 指作業數量適當，難易適度，讓學生能完成。中下生如果沒有一定量的作業練習訓練是不可能全面和熟練掌握數學知識的，更不能舉一反三，靈活運用。因此要給他們充分練習的機會，讓他們在實踐中提高，當然，這要處理好它與搞“題海戰術”的關系。同理，對學有余力的學生，則側重于在解決基本題快而準的基礎上，提倡舉一反三，一題多解。4、作業要有趣味。 興趣能激發學生的學習動機，饒有興趣的作業具有一定吸引力，能使學生充分發揮自己的智力水平去完成。趣味性要體現出題型多樣，方

8、式新穎，內容有創造性。如選擇題、填空題、作圖題、改錯題等經常變換，互相穿插或“一題多變”，讓學生感受到作業內容和形式的豐富多采，使之情緒高昂，樂于思考，從而感受到作業的樂趣。帶著好的心情作業，思維更活躍，反應更靈敏，何樂而不為呢？五、作業布置的具體實施策略、分層 根據班級的實際情況，把學生分成三類。優等生、中等生、學困生，以學生每單元學習的成績及作業成績作為評價劃分的依據。每單元進行一次劃分，鼓勵學生力爭上游，形成你追我趕的學習氛圍。、布置 為了能夠使每個學生有所提高，在作業布置中分清層次，使學生根據自己實際選擇難度不同、類型各異的作業。一般情況下，分為A、B、C三個層次。選擇B類應該是大多數

9、學生。這類作業面向大多數學生，結合本學段知識，難度適中。我常用的方法是在作業中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎上，優生可以自選一些操作實踐題，使之能夠學有所為。如類的學生注重較多的是課外知識，因為這類學生學有余力，重復而不必要的作業，變得機械操作，讓他們在完成了指定題的基礎上，進行美文欣賞，資源收集等實踐題，豐富他們的學識，為他們贏得充裕的學習時間，既是減負，也是培養自主學習的能力。對類學生，讓他們選擇性地完成指定題的基礎上，可自我嘗試挑戰類學生的作業，只做認為適合的題目，使他們在沒有壓力的程況下，可有選擇性地做，同時激發他們力爭上游的自信心。類的學生，通?；灸芡瓿?，是沒有什么質

10、量可言的人，因此，對他們指定一些題目相對、類學生作業量減輕，要求高質量完成，只要求做對，不要求做多，這樣他們變得樂意接受老師的安排，學習變得主動。同時對于類的學生，我通常安排一對一輔導，讓優等生與他們做同位，利用課間時間進行輔導，作業量設到最低的底線，根據情況，一些較難解決的問題，讓他們邊聽老師評講，邊完成，這樣總比他們反復訂正或抄同學作業來應付老師好。靈活開放的級別要求為每個學生的發展創造了條件，也必然會得到學生們的普遍歡迎。六、作業的批改和講評。用分類評價學生的作業。對三類學生的作業不按同一標準進行評價。對優等生評價從嚴，對中下生評價放寬。對優等生的作業，采用分類競爭評價制。課堂作業，我讓

11、優生與優生比作業的速度，比作業的質量，改變那種書寫認真，答案正確就給滿分的做法。通過分類評價優生的作業，在優生中形成了競爭的氛圍，使他們永不滿足。對中等生的作業，在完成基本作業的情況下，超額或挑戰類學生的作業，做全對得到一枚標志，挑戰不成功兩次得到一枚標志給予鼓勵。對中下生的作業，做對就可以得到一枚標志；超額或挑戰類學生的作業給予鼓勵。作業做錯了，暫時不打等級，等他們真正搞懂訂正后，再給他們等級。有時，中下生訂正后還不能全明白，我就針對他們作業中存在的問題，再設計同類題型讓他們補做，練一次，進一步，再練一次，再進一步，不斷給他們等級。這樣，他們通過反復作業，從日益提高的學習成績上，切身體會到成功的滋味。在單元學習評價中，采用統計本單元加分情況來作為單元成績附加分，從而激發起孩子的學習