1、旅游管理專業校企合作研究摘要：地方高校隸屬于地方，效勞區域經濟社會是其開展目的，人才培養的定位是為地方培養“下得去、用得上、留得住的高素質應用型人才。旅游管理專業是應用性非常強的專業，應去主動適應經濟社會開展新形勢，主動對接旅游業人才需求，構建以應用技能培養為核心的立體化人才培養體系，強化理論教學，把培養應用型人才與促進旅游業開展統籌規劃，實現高校人才培養與區域經濟社會協同開展。關鍵詞：校企合作；旅游管理；理論創新研究背景政策引導，旅游管理專業適配?國家中長期教育改革和開展規劃綱要年?提出：適應國家、區域經濟社會開展的需要，考慮建立動態調整機制，不斷優化高等教育構造，重點擴大復合型、應用型、技

2、能型人才培養規模。地方高校隸屬地方，由地方財政支持，應該以效勞區域經濟社會開展為目的，人才培養定位是為地方培養“下得去、用得上、留得住的高素質應用型人才。旅游管理專業應以“根植行業，強化理論，效勞社會為指導，堅持“先行性與外鄉化相結合原那么，培養具有創新創業精神的高級應用型專門人才。“先行性表達在充分利用地方高校轉型的先行政策，大力推行專業改革，適度超前推進改革，對旅游行業起到一定的引領作用；“外鄉化表達在效勞地方旅游業開展中，即人才培養要接地氣，真正符合社會需求。旅游管理專業大學生理論才能有待提升旅游管理專業培養的是應用型人才，應用型人才的培養應重視理論和實訓，強調才能為先，同時將理論教學貫

3、穿于教學的全過程，努力做到理論才能培養全程化。應注意理論課程的內容表達漸進性，才能培養個性化，理論學習形式多樣化。假設希冀實在提升大學生理論才能，應該考慮從學生入學伊始就制定理論訓練，校內、校外兩個層面互相結合，理論聯絡實際，以檢驗和穩固課堂所學的理論知識，注重實際技能的培養，必須堅持“職業規劃、職業素養培養并重的原那么，進步學生的理論應用才能。關注大學生就業才能提升校內實訓基地有利于在一定程度上培養學生的理論才能，但無法將學生帶入現實的職業環境中，有礙于學生綜合技能的培養和對實際專業崗位的認知。在高等院校開展理論創新創業教育，深度開展校企合作，有利于企業與高校各自發揮育人優勢，協同育人，使人

4、才培養與企業需求無縫對接，由此有利于進步大學生在企業尤其在理論基地企業的實際工作才能和創新才能，使大學生畢業后有好工作，企業開展能留住人才，實現雙贏。研究意義深化校企合作，通過建立校外實習理論基地，可以為學生和旅游企業架起一座共同開展的橋梁。一方面，學生到崗給旅游企業帶來無限活力和活力，能為旅游企業的改革與開展提出合理化建議，能為旅游企業經營管理過程中遇到的問題提供新的解決思路，同時在此過程中為旅游企業發現和選拔優秀人才提供根據。另一方面，學生相對來說精力充分，敢想敢干，校外實習基地能給他們提供施展才華的場所，能者居之任之。對于高校而言對于高校而言基于大學生理論創新才能培養的校企合作的主要意義

5、在于高等院校可以充分利用理論基地的優勢教學資源，可以提早理解當前企業的運營機制以及人才職業開展規劃，及時調整人才培養方案，保證旅游管理的畢業生可以“適銷對路。理論基地的理論教學活動明顯打破了以課堂為中心的傳統教學形式，改變了學生以書本為中心的學習方式，也革新了以教師為中心的教學方式，表達了“理論理論一體化、學業就業一條龍的人才培養形式。對于大學生而言對于大學生而言，有利于大學生樹立正確的價值觀和人生觀。校外實習理論基地為在校大學生提早理解社會，清楚認知企業，親密接觸工作理論提供了一個有效平臺。而且，在校企合作的科研探究合作中，有時機讓學生參加到創新創業工程中，有利于增強其分析問題和解決問題的理

6、論才能，尤其一些旅游集團企業擁有“創、研、產、銷集一體的產業鏈，有著合作多元化的優勢，可同時針對多個崗位進展科研探究，能給更多的學生提供更多的時機。對于理論基地企業而言對于理論基地企業而言，可以充分利用高校的教學資料，得到校方專業師資的技術支持，共同進展新產品的研制、推廣以及效勞質量程度的晉級，有利于進步企業的知名度和市場競爭力；也有利于企業豐富人才儲藏，挑選到適宜的優秀畢業生，提早對每位實習學生的專業技能和個人綜合素質進展全面考核與評價，使企業效勞型人才高素質化、年輕化，最終到達進步游客滿意度的目的?；诖髮W生理論創新才能培養的旅游管理專業校企合作實現途徑校企創新創業理論合作工程規劃深度的學

7、校與企業合作，需要雙方進展親密接洽，互相理解對方的需求，就現代旅游管理與經營的各項問題進展交流，進一步對工程規劃及施行流程進展討論。達成初步合作意向的根底上，校企雙方進展互相實地考察，學校就企業的企業文化、運行經營情況、運行環境、實習工作環境及學生在是實習過程中的食宿行等環境進展考察；企業就學校的旅游管理專業招生情況，生源情況、教學方案、實訓方案、實訓根底設施及培養形式進展考察。在此根底上雙方簽署校企合作協議。明確校企創新理論合作雙方需求和責任旅游企業給高校旅游管理專業提供實訓理論基地，包括理論的地點、崗位數量、實訓的時間、實訓的平安環境及理論培訓方案等。高校在企業提供需求的根底上，針對性進展

8、招生宣傳、保證生源錄取的質量和數量、制定培養方案、教學和理論教學方案，保證旅游企業的實訓理論崗位的需求，為學生的順利實習就業提供教學和理論保證。建立校企雙方實訓理論“共享式合作形式共享的根本意思是分享，也就是將一件物品或者信息的使用權或知情權與其他所有人共同擁有。在這里的雙方實訓理論“共享式合作形式，實際上是根據多年來的旅游管理辦學形式提出的概念，在以往的旅游管理實訓理論過程中，高校和實習單位之間往往缺乏分享，實習單位不明確它需要的學生，學生不明確她能干什么崗位，在實習環節完成以后，近一半學生離任換崗，浪費企業人力物力資源，也浪費學生的時間精力和就業時機。唐山師范學院旅游管理專業就在探究和華強

9、方特集團建立實訓理論“共享式合作形式，也就是華強方特提供多崗位供學生多時段換崗實習理論，根據學生在不同時間段的實訓理論情況，學校安排隨隊教師及時把控，調整學生在校教學和理論培養方案，后期階段進展專才專崗培養，使學生在后期實習理論階段可以充分發揮自己的特長和才能，喜歡上自己的崗位，畢業后可以直接就業，做到企業、學校和學生各取所需，促進校企共贏，更促進學生才能提升和就業。假設按學期進展教學實訓理論設計，可以分三個階段執行：第一階段，在第一學期學生在校學習理論知識和實驗室實訓為主，企業提供經費讓學生到將來實習理論崗位考察學習；第二階段，第二學期學生在校學習周，進入企業實訓崗位，每位學生將在企業進展輪

10、崗實習實訓，每個崗位工作周，在企業進展次輪換崗位實習，全程有學校教師參與考察記錄學生對崗位的適應情況，這階段實習實訓完畢，企業與學校帶隊教師結合，對每位學生的實習狀況進展評估，返校后，與學生進展結合，幫助每位學生評估自己適宜哪個崗位，確立其以后加強培養才能方向，使學生的才可以得到充分發揮。這段在企業實習實訓完畢，即第三學期中期，學生返校進展周，進一步的理論和針對性技能訓練，強化學生專崗技能。第三階段，第四學期學生在校學習周，主要學習照舊是強化學生專崗技能和理論知識，在期間，企業安排專崗人員參與教學和技能培訓，完成這段學習，學生再次進入企業進展專崗理論，不在輪崗。通過校企合作建立企業創業孵化基地

11、一些旅游企業集團如華強方特集團具備強大旅游科技和經濟實力培養唐山師范學院旅游管理專業學生進展創業訓練，在華強方特集團的支持下建立校企合作式創業基地，不但有利于進一步促進旅游管理專業畢業生順利就業，貫徹落實高校畢業生創業孵化扶持政策，提升旅游管理專業大學生的創業率和就業率，也有利于培養具有創新思維、創業精神、創業才能的創業型人才。同時華強方特集團通過創業孵化基地可以儲藏人才和技術，擴大企業人力、智力和技術資源儲藏，為將來企業開展提供強大的動力。合作企業全程參與高校旅游管理學生培養詳細教學實訓施行方法包括：第一，企業參與學校方案旅游管理專業的理論根底知識學習，企業參與學校安排教學方案及實訓場所，企業安排培訓人員參與部分課程，加強學生對企業文化背景和需求的理解，進步學生學習的積極主動性。第二，學校積極組織學生參與工程理論，企業根據工程方案安排詳細崗位及場地，階段性實習完畢后共同總結實習情況報告。結論基于大學生理論創新才能培養的旅游管理專業校企合作研究，可以通過人才培養中企業的深度參與與交融，實現企業與高校各自發揮在育人中的特長，互為補充，協同育人，加強和完善了校企互動的合作育人機制建立。應積極探究研究成果在高校旅游管理專業進展有效的理論和轉化，探究理論符合新時代的校企合作形式；研究校企雙方全程介入教學、理論、創新、創業管理過程，達成校企雙方長期合作有效機制。參考文獻王德靜適