1、課件課件PPT課件課件PPT 一位畫師給了每個徒弟一張大小一樣的紙，一位畫師給了每個徒弟一張大小一樣的紙，讓他們畫駱駝，看看誰畫的駱駝多。大徒弟畫讓他們畫駱駝，看看誰畫的駱駝多。大徒弟畫滿了很小很小的駱駝，二徒弟畫滿了許許多多滿了很小很小的駱駝，二徒弟畫滿了許許多多的駱駝頭，小徒弟只畫了兩只駱駝，卻以少勝的駱駝頭，小徒弟只畫了兩只駱駝，卻以少勝多，得到了畫師的稱贊。課文通過這個有趣的多，得到了畫師的稱贊。課文通過這個有趣的小故事說明了什么是小故事說明了什么是“想別人沒想到的想別人沒想到的”，課，課文題目揭示了文章的主旨。文題目揭示了文章的主旨。課件課件PPTl我會認我會認 召召駱駱駝駝綿綿伏伏

2、若若恰恰 zholutumin ruqif課件課件PPTl我會讀我會讀 召集召集 駱駝駱駝 徒弟徒弟 禁不住禁不住密密麻麻密密麻麻 連綿不斷連綿不斷連綿起伏連綿起伏 若隱若現若隱若現課件課件PPTl我會多音字我會多音字 lul露臉露臉吐露吐露顯露顯露露怯露怯 字歌：露（字歌：露（ll）宿街頭實無奈，技藝）宿街頭實無奈，技藝不佳好露（不佳好露（lulu）餡兒。）餡兒。課件課件PPTl近義詞辨析近義詞辨析召集召集招集招集 辨析：辨析：“招集招集”和和“召集召集”都有都有“讓人們聚集起讓人們聚集起來來”的意思。區別在于：的意思。區別在于：“召集召集”側重指通知人側重指通知人們集中，有鄭重的意味；們集

3、中，有鄭重的意味；“招集招集”側重指招呼人側重指招呼人們前來，有隨意的意味。們前來，有隨意的意味。課件課件PPTl品詞析句：品詞析句： 畫師把三個徒弟召集在一起，要畫師把三個徒弟召集在一起，要考考考考他他們。他給每個徒弟一張們。他給每個徒弟一張同樣大小的紙同樣大小的紙，讓，讓他們畫駱駝，看誰畫的駱駝他們畫駱駝，看誰畫的駱駝最多最多。 “ “同樣大小的紙同樣大小的紙”如何畫出如何畫出“最多最多”的駱駝，巧妙設疑，引出下文的駱駝，巧妙設疑，引出下文。“考考”既是考畫既是考畫畫的技巧，也是畫的技巧，也是考思維能力。考思維能力。課件課件PPT 大徒弟用細筆大徒弟用細筆密密麻麻密密麻麻地在紙上地在紙上畫

4、畫滿滿了了很小很小很小很小的駱駝。的駱駝。畫完以后，他很畫完以后，他很得意，以為自己畫得最多。得意，以為自己畫得最多。 “很得意很得意”表明他并沒有思考，只遵表明他并沒有思考，只遵照要求在畫。照要求在畫。畫線詞語描寫出大徒弟畫線詞語描寫出大徒弟從最平常的想法出發，從最平常的想法出發，已經盡可能多地去化駱已經盡可能多地去化駱駝了。駝了。課件課件PPT 二徒弟想：紙只有這么大，要畫出最二徒弟想：紙只有這么大，要畫出最多的駱駝，該怎么辦呢？多的駱駝，該怎么辦呢？于是他畫了許許于是他畫了許許多多駱駝的頭。他畫得多多駱駝的頭。他畫得果然果然比大徒弟多。比大徒弟多。心理描寫。二徒弟與心理描寫。二徒弟與大徒

5、弟相比，有了一大徒弟相比，有了一定的進步，他進行了定的進步，他進行了認真的思考，但仍局認真的思考，但仍局限在限在“最多最多”上。上。“果然果然”說明他的想法比大徒說明他的想法比大徒弟的想法好。在對比中表現出弟的想法好。在對比中表現出二徒弟的方法有所創新。二徒弟的方法有所創新。課件課件PPT 畫師看了看他倆的畫，沒有露出滿畫師看了看他倆的畫，沒有露出滿意的神情。意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。不住點頭稱贊。 畫師前后不同的神情形成對比，表現畫師前后不同的神情形成對比，表現出對小徒弟的畫的欣賞。出對小徒弟的畫的欣賞。神態描寫。從畫師不滿神態描寫。從畫師不滿意

6、的神情，可以看出他意的神情，可以看出他并不是單純的考畫駱駝并不是單純的考畫駱駝的多少，而是考每一個的多少，而是考每一個人對畫的構思。人對畫的構思。課件課件PPT 原來，小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲原來，小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的山峰，一只駱駝的線，表示連綿不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。和半截脖子。 介紹小徒弟畫的內容，雖然畫上只有兩只介紹小徒弟畫的內容，雖然畫上只有兩只駱駝，但是誰也說不清楚后面究竟會有多少只駱駝，但是誰也說不清楚后面究竟會有多少只駱駝。這也是畫師欣賞的原因駱駝。這也是畫師欣賞的原因思路開闊，思

7、路開闊，構思新穎。構思新穎。課件課件PPT比較這三幅畫，比較這三幅畫，你認為誰畫的駱你認為誰畫的駱駝最多？駝最多？課件課件PPT 畫師說：畫師說：“你們看這幅畫，畫上雖然只有你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝，但他們在兩只駱駝，但他們在連綿起伏連綿起伏的群山里走著，的群山里走著，若隱若現若隱若現，誰也說不清會從山谷里走出多少，誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝，只駱駝，這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？” 反問句反問句。畫師點明小徒弟的畫最好的原因：畫師點明小徒弟的畫最好的原因：他用有限的兩只駱駝代表了無限的可能，給他用有限的兩只駱駝代表了無限的可能，給人留下了豐富的

8、想象空間。最后一句是反問人留下了豐富的想象空間。最后一句是反問句，起到強調說明的作用。句，起到強調說明的作用。連續不斷而且起伏不平。連續不斷而且起伏不平。形容隱隱約約。形容隱隱約約。課件課件PPT 兩個徒弟恍然大悟。兩個徒弟恍然大悟。 “恍然大悟恍然大悟”與上文的與上文的“奇怪奇怪”呼應，呼應，表明兩個徒弟終于理解了小徒弟得到稱表明兩個徒弟終于理解了小徒弟得到稱贊的原因，意識到了贊的原因，意識到了“想別人沒想到的想別人沒想到的”才更為可貴。才更為可貴。課件課件PPT二徒弟二徒弟經經過過大徒弟大徒弟小徒弟小徒弟密密麻麻小駱駝密密麻麻小駱駝想想別別人人沒沒想想到到的的起因起因結果結果畫師考徒弟：同

9、樣大小畫師考徒弟：同樣大小的紙畫最多的駱駝的紙畫最多的駱駝恍然大悟：有限代無限恍然大悟：有限代無限許許多多駱駝的頭許許多多駱駝的頭兩只駱駝走在群山中兩只駱駝走在群山中課件課件PPT 本文通過講述三個徒弟在一張同樣大小本文通過講述三個徒弟在一張同樣大小的紙上比誰畫的駱駝多的故事，說明了無論的紙上比誰畫的駱駝多的故事，說明了無論是在學習中還是在生活中，創新思維都很重是在學習中還是在生活中，創新思維都很重要，只有大膽想象，獨辟蹊徑，想別人沒想要，只有大膽想象，獨辟蹊徑，想別人沒想到的才能把事情做得更好的道理。到的才能把事情做得更好的道理。l 課件課件PPTl 設置懸念，讓文章引人入勝。設置懸念，讓文

10、章引人入勝。 一篇帶有懸念的文章，最容易引起讀者的閱一篇帶有懸念的文章，最容易引起讀者的閱讀興趣，也能使文章增色不少。本文就采用了設讀興趣，也能使文章增色不少。本文就采用了設置懸念的方法。文章并不急于告訴我們究竟該怎置懸念的方法。文章并不急于告訴我們究竟該怎樣才能畫出最多的駱駝，而是一步步地展示三個樣才能畫出最多的駱駝，而是一步步地展示三個徒弟所畫的畫，讓人迫不及待地往下讀，最后揭徒弟所畫的畫，讓人迫不及待地往下讀，最后揭開奧妙，說明為什么小徒弟的畫最好。開奧妙，說明為什么小徒弟的畫最好。課件課件PPTl 如何設置懸念呢？如何設置懸念呢？1 1、在動筆前要做到對所寫之事了如指掌，安、在動筆前要

11、做到對所寫之事了如指掌，安排好框架結構，然后讓事情環環相扣，每一環排好框架結構，然后讓事情環環相扣，每一環節都讓人產生疑問。節都讓人產生疑問。2 2、懸念的設計要合理、自然，有意義，不要、懸念的設計要合理、自然，有意義，不要故弄玄虛。故弄玄虛。課件課件PPT 畫畫“聲聲”的故事的故事蛙聲十里出山泉蛙聲十里出山泉 據說著名作家老舍曾給畫家齊白石出了一據說著名作家老舍曾給畫家齊白石出了一道畫題：蛙聲十里出山泉。畫蛙聲，也許只要道畫題：蛙聲十里出山泉。畫蛙聲，也許只要畫出鼓起鳴囊的青蛙就行了，但要畫出畫出鼓起鳴囊的青蛙就行了，但要畫出“十十里里”，還要，還要“出山泉出山泉”就不容易了。齊白石思就不容

12、易了。齊白石思來想去，終于完成了來想去，終于完成了他以青山為背景，從他以青山為背景，從山中流出淙淙泉水，水中歡快地游動著好幾只山中流出淙淙泉水，水中歡快地游動著好幾只蝌蚪。老舍看見了，十分贊賞。蝌蚪。老舍看見了，十分贊賞。l 課件課件PPT 一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有限的。一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有限的。小徒弟畫法簡潔，意境幽遠，利用山路轉彎，小徒弟畫法簡潔，意境幽遠，利用山路轉彎，只畫了兩只行走的駱駝，就以有限代替了無限，只畫了兩只行走的駱駝，就以有限代替了無限，給人留下了豐富的想象空間。小徒弟的高明之給人留下了豐富的想象空間。小徒弟的高明之處就是換個角度來思考問題，想別人沒想到的。處就是換個角度來思考問題，想別人沒想到的。畫畫是這樣，學習、生活也是一樣，只有想別畫畫是這樣，學習、生活也是一樣，只有想別人沒想到的，做別人沒做到的，才會有不一樣人沒想到的，做別人沒做到的，才會有不一樣的收獲。的收獲。（ ）的神情）的神情 （ ）的山峰）的山峰（ ）的群山）的群山 （ ）的線）的線滿意滿意連綿起伏連綿起伏連綿不斷連綿不斷彎彎曲曲彎彎曲曲密密麻麻（密密麻麻（ ）（）（ ）若隱若現（若隱若現（ ）（）（ ）彎彎曲曲彎彎曲曲無邊無際無邊無際許許多多許許多多補充恰當的詞語補充