1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -七顆鉆石其次課時教學設計教學目標：（一）學問、技能目標：1、讓同學從水罐的一次次變化中，體會愛心的奇妙力氣，感知童話豐富的想象力；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會重點詞語、句子的意思；（二）過程與方法：1、自主、合作、探究地研讀課文；2、以讀為主，讀中生情，讀中悟情；（三）情感、態度與價值觀：學會關懷別人，懂得用愛心對待生活；教學重點：抓住重點詞句懂得課文內容，體會愛心對別人乃至社會的意義；教學難點：懂得水罐為什么會發生這么奇妙的變化；教學預備：課件，木水罐、銀水罐、金水罐圖片；教學過程 :一、創設情境，讀文質疑；

2、1、同學們，請看； （課件出示：漂亮的夜空上閃閃發光的北斗七星） 看到了漂亮、奇妙的夜空，看到了光明的北斗七星，大家肯定想到昨天我 們讀過的一篇課文，課文的題目叫七顆鉆石（板書課題）精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 9 頁，共 9 頁 - - - - - - - - - -2、讀文質疑；（ 1）、昨天我們在閱讀中解決了同學們在字、詞方面遇到的問題；現在我們再來自由讀一讀課文，看看你們有沒有新問題；（生自由讀課文）好，開頭讀吧?。?2）、誰能說說你在讀書中遇到什么新問題？如：大旱災有多嚴峻？木頭做的水罐為什么變成銀的？銀水罐為什么又變成了金的？金水罐里為什么跳出七顆閃

3、閃發光的大鉆石，仍涌出一股清亮的水流？（貼出木、銀、金水罐，并畫圖）為什么會有這么奇妙的變化？師：你們真是會讀書的孩子，提出了這么多有價值的問題；這節課我們可以嘗試通過讀書來解決這些問題；二、品讀第一自然段；師： 剛才有的同學問“大災旱有那么嚴峻嗎？”（或想明白旱災時的情形），這個問題我們通過閱讀哪個自然段就能解決？（第一自然段）1、同學自由讀；請聽老師讀第一自然段，想想：你從哪感受到旱災很嚴峻？2、指名溝通；師：大旱災嚴峻嗎？你從哪兒感受到的？誰來給大家說一說；（指 2 名同學說）誰仍有補充？（花兒都枯萎了，枯萎就是由于沒有水，花瓣落下來了；草木都枯黃了，枯黃就是沒有水分了； 很多人和動物因

4、焦渴而死去，焦渴比干渴仍渴； ）3、全班有感情齊讀；師：你們體會得真好；是啊，水對于植物和動物多么重要了，地球正發生一次大旱災， 人和動物等處于險境；看這就是那場大災旱干裂的土地；（出示課件干裂的土地） （出示第一自然段齊讀）你們能不能通過朗讀讓全部的人都感受到這場大旱災的嚴峻、殘酷；三、解決：是什么緣由使水罐發生了一次又一次奇妙的變化；過渡：感謝你們的朗讀，讓我感受到了旱災的嚴峻；就在這場大旱災中，（指板書）小姑娘的水罐發生了一次又一次奇妙的變化；1、指 3 名同學讀描寫水罐變化的句子；師：仍記得我們在上節課讀書中畫出了水罐變化的句子嗎？誰來給大家讀一讀？（指3 名同學讀）其他同學仔細聽；2

5、、默讀 2-7 自然段；師：多么奇妙?。窟@是為什么呢？大家仍能不能像剛才那樣通過讀書來解決這個問題？請同學們默讀2-7 自然段試著找一找答案；3、指名溝通；師：你認為是什么緣由使水罐發生了一次又一次奇妙的變化？（老師評判）誰仍有自己的懂得？4、師：剛才你們都提到了小姑娘的“愛心”；我們從課文里都感受到 了小姑娘對誰的愛呢？這們吧，我們請四位同學讀一讀這幾個情節；（指 4名同學分別讀4 個情節； 1 個讀2 自然段， 1 個讀 3-4 自然段， 1 個讀 5 自然段， 1 個讀 6-7 自然段；）其他同學認細聽，摸索剛才的問題；5、指名溝通： 你從這幾個情節中都感受到小姑娘對誰的愛？（對小動物的

6、愛，對媽媽的愛，對過路人的愛；）6、自讀自悟第2 自然段；（ 1）、自由讀；師：我們先看看這位小姑娘為她生病的母親找水的情節；看看你從哪些地方感受到小姑娘特別愛她的媽媽；請自由讀第2 自然段；2、指名溝通；師：誰來說一說？或其他同學有補充嗎？（ 1）、一天夜里（在夜里找水特別困難，但為了生病的媽媽迫不得已； ）師：你體會得真好，你能帶著這種體會讀一讀這句話嗎？（ 2）、找哇、找哇，最終（小姑娘找水很辛苦，找了很長時間，找了很多地方；）小姑娘會到哪找水呢？師：誰又能把這種體會讀出來？（指名讀，同學互評）（ 3）、當心翼翼、一滴一滴（水太珍貴了，小姑娘為了自己的媽媽有炎喝很當心，找到一罐水特別不簡

7、單；）3、引導想象，指導朗讀；（ 1）是啊，假如你就是當時的小姑娘，我想問問你們：小姑娘你們接水時等了哪么久莫非不累嗎？小姑娘，你找了這么久，不渴嗎？為什么不先自己喝一口？（ 2）、師：看（出示木水罐滿滿的水）小姑娘最終接滿了一罐清亮新奇的水；此時，你就是那位小姑娘，你最想說什么？（太好了，媽媽有救了）（ 3）、師：水罐里有水了，而小姑娘第一想到的是媽媽，她多么愛自己的母親啊！ 請同學們帶著這種感情再來讀一讀這一自然段吧；（ 自由練習，全班齊讀，師評； ）7、課件演示 2、3 情節的變化；師：正像同學們說的那樣，小姑娘愛小狗，把水給了小狗喝，于是水罐變成了銀的；小姑娘愛媽媽，捧著水罐給媽媽喝，

8、水罐又變成了金的；五、重點品讀第6 自然段；師：（指板書） 我們再來看這； 小姑娘仍愛過路人， 把水給了過路人喝，水罐跳出了七顆大鉆石， 金水罐變成了一個泉眼， 涌來了一股清亮的水流；在水罐的這些變化中，有一次變化是最奇妙的，你們認為是哪一次？1、默讀第 6 自然段；師：那好我們就來看一看最終一次變化；請同學們再來默讀第6 自然段，看看這是什么樣的過路人？2、指名溝通；（ 1）、渴極了；你從哪看出來？（臉色慘白，有氣無力）你能試著讀一讀過路人的話嗎？（指剛才這名同學讀，生評；再請同學讀）（ 2）、什么是過路人？從哪能感受到小姑娘對過路人的愛？（好哇！更、全都；她自己也很渴，但自己卻一口也沒喝，

9、把水全部給了過路人；）（ 3）、此時你是那位小姑娘，我又想問問你們了， 這可是大旱之年啊，有了水就有了活下去的期望??；你為什么把水全都給了過路人了呢？（指名溝通）3、指導朗讀；（ 1）、老師也想讀讀小姑娘的話，把我的懂得讀出來，行嗎？（師讀） 你們來評一評？（ 2）、同桌一人扮演過路人，一人扮演小姑娘來練習他們的對話；（ 3）指2 同桌讀，指名評；六、體會第7、8 自然段；1、奇跡再次顯現了， （課件演示：過路人接過金水罐，從水罐里跳出七顆大鉆石，金水罐變成了泉眼，涌出一股水流；）2、齊讀；師：課文哪個自然段描述了這個情形？（出示句子）我們一起來齊讀第 7 自然段；2、指名溝通；師：從“涌出”

10、 、“水流”兩個詞，你能感受到什么？（大地有了水， 全部的植物、動物和人都有救了；）3、練習說話；師：讀了這次變化，讓我們又想了地球上發生的這次大旱災；此時大地有了水會是什么樣？（課件出示句子：金水罐變成了一個泉眼，涌出了一股清亮的水流；花兒不再，草木不再，人和動物不再，大自然；）請你們讀一讀這個句子，試著填空；（先自己練一練，再指名說）4、那七顆鉆石呢？ （課件出示： 七顆鉆石升到天空變成大熊星座或星光閃閃的夜空；）誰又能找到書上的句子讀一讀？（指名讀第8 自然段）七、小組學習，突破難點；1、（指板書） 我們再來看看這一次次奇妙的變化，你們有什么發覺呢？（水罐變得一次比一次更珍貴；）這是為什

11、么？ （小組里說一說； 組長負責整理本小組成員的看法； ）2、指名小組溝通； （由于是愛的力氣； ）3、假如小姑娘沒有把水給小狗、給過路人水罐會有這么奇妙嗎？可見，最終一次變化是在前幾次變化的基礎上產生的，假如前面任何一次有違“愛心”，水罐就不會跳出七顆鉆石和涌出清亮的水流；正像同學們說的： 是愛心使水罐發生了奇妙的變化，而且無私而博大的愛能制造意想不到的奇跡；（邊說話邊板書）4、（點擊夜空放出輕音樂）師：同學們看，每當在晴朗的夜空，你就會看到閃閃的北斗七星， 為我們指引方向，普照大地， 這不是愛滿天下嗎？（出示課件愛滿天下）你讀了這個故事有什么想法？（要學會關愛別人，用愛心對待生活； ）八、

12、作業；這是俄國大作家列夫.托爾斯泰寫的一篇童話故事；課后，同學們可以讀更多的童話故事，再去體會愛的奇妙力氣；板書設計：教學目標：1、本課要求會認8 個生字，會寫15 個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆忙忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新奇”等詞語；2、有感情地朗讀課文；3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的奇妙力氣；感知童話豐富的想象力；4、體會懂得關懷別人，懂得用愛心對待生活；教學流程：第一課時一、溝通預習，整體感知；二、初讀課文，理清脈絡；三、學習生字，書寫生字；其次課時一、導語渲染，調動情感；1、齊讀課題師：這一節課，我們連續學習第19 課七顆鉆石；2、情感渲染，感受

13、“水”的重要性；師：請孩子們閉上眼睛，綻開想象的翅膀，老師帶你們穿過時空遂道來到很久很久以前，地球上發生了大旱災，這一場大旱災使人類及全部動物、植物受到了極大的災難，同學們你似乎看到了什么景象？師：此時此刻，大家最需要的是什么？（ “水”）3、激發同學讀書的欲望；師：是啊，那個時候，水是多么的珍貴；七顆鉆石就是發生在那場大旱災中的一個既奇妙又令人感動的童話故事；二、緊扣“奇妙” ，理清“水罐”的變化；1、師提出“第一次讀書”的要求；師：文中寫小姑娘抱著空木罐去找水，接下來，發生了很多奇妙的事情，想不想知道？請同學們翻開課本第80頁自由大聲地讀讀課文，把令你覺得很奇妙的地方找出來，用“”把這些句

14、子劃出來；2、生自由大聲讀、邊劃、師巡察、指導；3、反饋：生想先說哪個句子，師就先指導讀哪個句子，并邊板書；例如：“當小姑娘再拿木罐時，木頭做的水罐竟變成銀的”；師：水罐變成了銀的！ （板書“銀”）真奇妙！可從你的讀中老師感受不到奇妙，你能再讀讀嗎？一生讀指導后再讀全班讀指導別的“奇妙”的句子，理清“水罐的幾次變化” ；師：你仍找到哪些句子！誰能像我們剛才這樣讀給大家聽；生依次找出來，并說明奇妙在哪？師板書空木罐？鉆石、水流裝滿水銀金（空木罐裝滿水銀金水流）編者改注4、教生學會提問題；師：看到空木罐， 變成銀的， 又變成金的， 最終仍從罐子里跳出鉆石，你最想問什么？ （如：為什么會發生變化？等

15、）三、緊扣“感動”以學定教，感悟“愛”；生其次次讀課文，小組自學1、師激發讀書欲望師：是呀！為什么會變化？你趕忙再讀讀課文，就會明白！ 老師請孩子們四人為一小組，一起讀課文其次、三自然段；出示“學習建議”師：來看看老師給你們什么學習建議？用“”畫出訪你感動的句子，并想想為什么？把這些你感動的句子在小組里讀一讀，并溝通學習感受；師：我們各個小組來競賽一下，看誰找的句子最精確，理由最充分， 而且讀得最有感情；好！各小組開頭讀書；2、生小組自學，師巡察指導；反饋以學定教，生先說哪個句子，就先學哪句；共4 個句子；通過不同形式的朗讀；帶領同學感受濃濃的“愛”；這 4 個句子的教學預設如下：通過不同形式

16、的朗讀，引領同學感受濃濃的愛；1、“小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽仍不夠呢？就趕忙抱著水罐跑回家去；”2、小姑娘往手掌倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得喜悅起來；3、母親說：“我反剛要死了，仍是你自己喝吧”4、“小姑娘咽了一口唾沫；把水罐遞給了這個過路人”；小結：1、師與生一起環繞板書復述課文；（1）、師先做示范，依據板書說一小段故事；（2）、生學著復述；2、師：那我們剛才提出的問題，有答案了嗎？水罐為什么會變化？3、再讀課文其次、三自然段教學最終一個階段師：這七顆鉆石越升越高，升到天上，變成了七顆星星，就是北斗七星（出示課件）四、走出文本，暢談感受；1、學了這篇文章，你想對文中的小姑娘或她的母親說什么？2、你想對身邊的親人、老師或同學伴侶說什么？五、觀賞朗讀，總結全文1、師：這是個