1、Word文檔2022小學教師教學隨筆精選范文四篇當你埋怨同學太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。學校老師教學隨筆篇一大家一起來是五班級音樂上冊第三單元歡快的舞步中的必唱曲目，這首歌節奏歡快，旋律朗朗上口，內容勵志向上，是同學們很感愛好的一首歌。在和組里老師一起談論如何進行導入的時候，我想過用歌曲的原唱歌手孫悅的演唱會視頻作為導入，后來又覺得可能孩子 們對唱手不是很了解，放演唱會的視頻同學們不會感愛好，于是突然想到，這首歡快的曲子應當可以作為廣場舞的背景音樂，于是就找來了這段廣場舞的視頻。由于這是現代人喜聞樂見的一種舞蹈形式，對孩子 們來說是很熟識的，一看到這段廣場舞，孩子們的興致就提上來了

2、。有意思的是，原來只想把這段視頻作為一個小導入，結果到小組展現的時候，同學們特別害羞，不情愿上臺展現，于是就把這段視頻作為教學工具，讓孩子們自己跟著跳，也算是一個學習方式。在歌曲分段教學的時候，A部分的切分音教學不太抱負，對同學的節奏把握沒有做到位，集體打節奏拍手時，從全拍到只拍八分休止符的語言上過于簡潔，沒能講明白，有些整個吞棗。還有一點沒有意識到的是，在教唱過程中，沒有教唱簡譜，直接唱的就是歌詞，雖然孩子們的音樂基礎不太好，自己看譜子唱不出來，我應當在每節課都或多或少的教一些，漸漸來培育他們的識譜力量，這時我需要在以后的課上都要留意到地方。由于這首歌是特別動感的歌曲，所以采納打擊樂器邊唱邊

3、伴奏是很好的方式，在學唱過程中，尤其是演唱全曲的時候，孩子們愛好很高，都覺得坐著唱不過癮，都要站起來，躍躍欲試的，手舞足蹈。但是成也蕭何敗也蕭何，雖然打擊樂器對于烘托課堂氣氛有著不行替代的作用，但是同學們的一部分留意力卻被它們帶跑了，導致后面小組創編韻律操的時候，都無心編動作，老是玩手里的打擊樂器。都說音樂和舞蹈是雙胞胎，音樂藝術的一個突發特征就是具有音樂形象的不確定性，它是摸不著，看不見的。如何讓同學們去實實在在地感受音樂，其實可以尋求一種良好的載體。這節課，我就讓同學們在能跟唱歌曲之后，通過小組的合作自編成舞蹈或韻律操，這樣既繳發了他們自我表現的欲望，也使他們進一步感受音樂的深刻內涵和魅力

4、，更深地體會了音樂作品。我深深體會到小組合作式的創編舞蹈更能提高同學們對音樂的愛好。在合作過程中，同學們發揮了自主性和制造性，能依據音樂特點進行創編，但是展現的狀況不盡如人意，不知是可怕還是害羞，需要我生拉硬拽才肯上去，這也是在以后音樂課上必要的環節，多制造上臺展現的機會。很感謝我們音樂組的老師們為我的課出謀劃策，雖然我在音樂教學上還很不成熟完善，但是我也始終懷著對音樂和訓練的喜愛站在講臺上，也感謝來聽我上課為我批判指正的老師們，在你們的關心下，我會努力做到更好。學校老師教學隨筆篇二乘法的初步熟悉教學隨筆 這是一節平常得再也不能平常的課乘法的初步熟悉。它是建立在同學已經學過加法、減法的基礎上學

5、習的，這一節是同學學習乘法的開頭，由于同學沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種狀況下，教材一開頭就專列了一節“乘法的初步熟悉”，使同學知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它學問奠定非常重要的基礎。教材非常重視數學來源于生活及同學實際操作，首先通過同學比較熟識而又非常寵愛的變魔術引起同學的愛好，為熟悉乘法作預備。從中我們可以清楚地得出二個學問點：一是初步熟悉相同加數及相同加數的個數，從而引入乘法，這是本節教學的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。通過以上對教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學本課。教學情景：1、同學們會用小棒擺圖形嗎?你會擺什么?

6、告知你的同桌。擺圖嬉戲：請同學們拿出預備好的小棒，擺出你喜愛的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子。想擺什么，就擺什么?？茨阍谝幎ǖ臅r間內能擺出多少個這樣的圖案。2、同學擺圖形。3、匯報溝通。請同學們數一數你擺一個圖案用了多少根小棒，再算一算擺了這么多圖案一共用了多少小棒。并把算式寫在紙上。個別匯報：說一說自己擺的是什么圖形，用了多少小棒。師邊板書邊故做疑難的樣子，引導同學怎樣才表達清晰。后開展爭論完成乘法的意義。回顧本節課，覺得在不少環節上沒有處理好。1、“以同學為本”的教學理念還只停留在理論階段，沒有深化人心。在教學設計中，能盡量體現“以同學為本”的教學理念。比如用小棒擺你最喜愛的圖案、自己選一

7、個數學問題解決等環節都為同學供應了探究的時間和空間，供應了充分的活動與溝通的機會。但是問題是在教學實踐中，仍舊較多地考慮自己的教學設計，不能準時依據同學的學習狀況調整教學思路。對于同學提出可以用乘法來求“一共用了多少根小棒?”的方法置之不理，(當時一是怕中下生聽不懂，影響學習心情，二是怕綻開爭論會影響教學時間)致使熟悉乘法的意義兜了一個大圈，鋪張了許多時間。其實追究起來還是被舊的教學思想影響，還沒有真正實施新的課程標準?；乇芡瑢W的問題或者敷衍都是不行取的。數學教學是數學活動的教學，是師生之間、同學之間交往互動與共同進展的過程。課堂是生成的，是不能被預 設的。況且開放的課堂上什么都有可能發生，同

8、學的制造性言行、質疑等等這些都有可能發生。老師事先備好的教學過程被打亂，教學進度或加快或減慢的狀況時有發生。因此教學過程的真實推動及最終結果，更多由課的詳細行進狀態、以及老師當時處理問題的方式打算。因此課堂教學中老師應當依據同學的課堂反饋，準時調整教學結構。2、教學的放與收做得不抱負。同學擺小棒并列出很多相同加數的加法算式后，我沒有準時引導同學觀看算式的共同點，從而總結出相同加數，導致在后面講兩個因數的意義時很少同學回答精確，也不能精確列出乘法算式。就是在放開之后沒有準時作一個小結，把學問收籠到重點難點上來。其次個地方做得不好的是：在回應課的開頭時，我讓同學看圖提數學問題后，沒有把許多的問題收

9、籠到這節課的乘法問題上，使部分同學列出了加減算式。從這節課上使我熟悉到：放與收都應有個度，開放是一種形式，而不是我們追求的目的，放得太開不利于同學的探究，收得太緊不利于同學學習力量的培育，在放與收之間，老師應恰當起好主導作用。學校老師教學隨筆篇三記住乘法口訣，嫻熟口算表內乘法，是同學應具備的最基本的計算力量，要求脫口而出。依據課程標準對數的運算規定，要求大多數同學對兩個一位數相乘達到既快又準。每分鐘計算8道。為了達到這個目標，老師要有方案地進行練習，充分挖掘教科書練習形式蘊含的豐富內容，實行多種方法敏捷使用，激發同學學習和練習的愛好，同時使每個同學都有較多的練習機會，讓同學熟記口訣。如利用教材

10、供應的資源，組織“對口令、找伴侶、奪紅旗、摘水果”等熟記口訣的嬉戲活動，激發同學的參加愛好。又如“開火車、送信、接力”等活動，這些練習形式既具有嬉戲性，又便于全體同學樂觀參加。教學中，老師要樂觀設計新奇好玩的練習形式，對于九九乘法口訣表。要求同學橫著背，豎著背，斜著背，拐彎背。分組背，競賽背，達到眼觀算式得數便知的嫻熟程度。使同學在開心的練習活動中熟記口訣，提高計算力量。學校老師教學隨筆篇四分數除法應用題，歷來都是教學中的難點。要突破這個難點，讓同學透徹理解這類型的應用題，就要抓住乘除法之間的內在聯系，通過運用轉化、對比，是同學了解這類分數應用題特征，再借助線段圖，分析題中的數量關系，找出解題

11、規律。我從以下幾方面入手組織教學：一 、注意創設情境，給同學學習探究的空間教學一開頭，利用人體的構造引起同學的學習愛好。我把人體的彩圖呈現在同學面前，知道人體含什么物質最多;讓同學說出自己的體重，大家一起幫他算一算，同學很快融入到學習中去。接著老師又說“一個小伴侶的體內有28千克水分，你們能算出他的體重嗎?這時同學學習愛好高漲，有些同學開頭動手解答。使同學感到數學就在自己的身邊，在生活中學數學，讓同學學習有價值的數學。 從中了解到更多的有關人體構造的學問，增加了同學的學問面。二、 使同學在學習過程中真正成為學習的仆人教學中，為讓同學熟悉解答分數除法應用題的關鍵是什么，我有意用乘法應用題與例題作比較，讓同學從中發覺與乘法應用題的區分。同學通過爭論溝通對比，親自感受它們之間的異同，挖掘他們之間的內在聯系與區分，親自感受應用題中的數量之間的聯系，想方設法讓同學在學習過程中發覺規律。從而讓同學真實地體會并歸納出：解答分數除法應用題的關鍵也是從題目的關鍵句找出數量之間的相等關系，再列出方程。三、查找多種方法，開拓同學思維力量在解答應用題的時候，我鼓舞同學盡量找出多種方法，讓同學從多角度去考慮，這樣做拓展了同學思維，引導了同學學會多角度分析問題，從而在解決問題的過程中培育同學