1、 生物統(tǒng)計學論“生物統(tǒng)計學”在生物教育專業(yè)中的應用專業(yè)：生物科學（s） 班級：11-4 姓名：于勝男目 錄1. 生物教育專業(yè)學習生物統(tǒng)計學的現(xiàn)實意義12. 生物統(tǒng)計學在生物科學中的應用22.1 在植物學中的應用22.2 在遺傳學中的應用22.3 在微生物學中的應用32.4 其他生物學領域的應用33. 生物統(tǒng)計學在生物教學中的應用44. 生物統(tǒng)計學學習后的感想4參考文獻5論“生物統(tǒng)計學”在生物教育專業(yè)中的應用 生物統(tǒng)計學是一門探討如何從不完整的信息中獲取科學可靠的結論從而進一步進行生物學實驗研究的設計，取樣，分析，資料整理與推論的科學。生物統(tǒng)計學是生物專業(yè)的基礎課，利用生物統(tǒng)計方法，能夠解釋大千

2、世界各種生物學現(xiàn)象，探索其內(nèi)在規(guī)律。生物統(tǒng)計學是各種科學技術、生產(chǎn)建設、以至日常生活所不可缺少的有力武器，它以數(shù)理統(tǒng)計和概率論的方法研究和解決生物統(tǒng)計問題，并對與生物統(tǒng)計學有關的數(shù)學方法進行理論研究。1. 生物教育專業(yè)學習生物統(tǒng)計學的現(xiàn)實意義 生物統(tǒng)計學是一門運用數(shù)理統(tǒng)計的原理和方法研究生物現(xiàn)象的數(shù)量特征及其變異規(guī)律的學科。利用生物統(tǒng)計學能夠對客觀事物得出本質的和規(guī)律性的認識，使人們對所研究的資料作出正確的結論。生物統(tǒng)計學作為一個數(shù)學和生物的邊緣學科，歷史并不算悠久，有意識地將數(shù)理統(tǒng)計學引入到生物學以及人類學領域的先驅者是19世紀的比利時科學家凱特萊。而最早運用數(shù)理統(tǒng)計于生物實驗的一個成功的范

3、例是1866年，孟德爾的豌豆雜交試驗，但是他的成功結論是20世紀之后才為世人認同的。1889年，高爾頓指出，子代的身高不僅與親代的身高相關，而且有向平均值“回歸”的趨勢，提出了“回歸”和“相關”的概念和算法，奠定了生物統(tǒng)計學的基礎。接著，泊松提出了實際測定數(shù)與理論預期數(shù)之間的偏離度指數(shù)即卡方差（x2），在屬性的統(tǒng)計分析上起了重要作用。他們把人們觀測的或能得到手的資料的全部作為對象，把平均值和離差作為問題，來考查其中的數(shù)學規(guī)律。數(shù)理統(tǒng)計學方法已適用于生物學和農(nóng)業(yè)科學的實驗或試驗領域，但也是以整個資料或比試驗資料更大的抽象資料為依據(jù)的，因此人們開始意識到，在其現(xiàn)實是一種不能以其一部分作為研究對象的

4、局面。于是就提出母集團和樣本的區(qū)別和關聯(lián)，以及從少數(shù)資料進行正確有效的推論的問題。這些問題被戈塞特和費希爾解決了。費希爾的工作指出，統(tǒng)計方法的目的在于得到資料的要點，為此，其分布法則是要以較少的母集團中的數(shù)目為特征推想到無限的母集團，而實際的資料就是從它們之中隨機抽出的樣本。這些方法對于農(nóng)業(yè)科學、生物學特別是遺傳學的研究，起了重大的推動作用，生物統(tǒng)計學開始真正意義上的萌芽和發(fā)展。1920年以后，各種數(shù)理統(tǒng)計方法相繼創(chuàng)立，它們在生物學中得到廣泛應用并擴大到工業(yè)界，同時生物統(tǒng)計學得到穩(wěn)步發(fā)展。70年代之后，隨著計算機的普及，使本來由于計算量過大而不得不放棄的統(tǒng)計方法又獲得了新的生命力，應用更為廣泛

5、，生物統(tǒng)計學得到了快速發(fā)展。到了21世紀，生物統(tǒng)計學的應用穩(wěn)步發(fā)展，日趨成熟。2. 生物統(tǒng)計學在生物科學中的應用2.1 在植物學中的應用 研究植物的水淹耐受性，降水量及土壤施氮對樹木幼苗生長的影響等等各個方面都利用到生物統(tǒng)計的方法，例如，在劉文志，劉貴華等人充分利用生物統(tǒng)計方法將種子庫中幼苗的密度換算成每平方米的幼菌數(shù)，用非參數(shù)檢驗中的wilcoxon秩和檢驗比較支流與入庫灘涂幼苗密度的差異顯著性，剔除植被調查中頻度小于5%的物種，以物種相對豐富度為指標對種子庫及地表植被進行比較。地表植被用相對蓋度，種子庫用相對密度進行計算然后將64個植被調查樣方和27個05cm種子庫樣方資料綜合在一起，地表

6、植被蓋度和種子庫幼苗密度分別換算成單位樣方內(nèi)的相對蓋度與相對密度，經(jīng)lg(x+1）轉換減小數(shù)據(jù)間極差，剔除頻度小于5%的物種，得到一個91樣方×19物種的數(shù)據(jù)矩陣，利用生物統(tǒng)計中的方法對數(shù)據(jù)樣方進行聚類分析，從而得出實驗結論。所以說生物統(tǒng)計是生物統(tǒng)計研究中必不可少的一門基礎性學科，只有利用生物統(tǒng)計，才能對實驗所得的單純的數(shù)字進行處理，從中得出實質性的規(guī)律結論。2.2 在遺傳學中的應用 研究人類及動物的遺傳病，家族種系某種病的遺傳形式和影響因素等方面都用到了生物統(tǒng)計方法進行歸類統(tǒng)計。例如在史磊，姚宇峰等對壯族和裕固族群體HLAI類區(qū)域Alu插入多態(tài)性及其與HLA-A位點的相關性的研究中

7、直接計數(shù)兩群體的基因型頻率，然后計算兩群體等位基因的頻率。群體間基因型頻率和等位基因的比較用生物統(tǒng)計中SPSS16.0軟件進行x2檢驗等一系列計算，最后得出相關性。說明遺傳學的研究離不開生物統(tǒng)計，生物統(tǒng)計對遺傳方面的研究和發(fā)展很重要。再如香豌豆的花冠有紫色的和紅色的，這是由一對基因決定的，花粉的形狀有長形和圓形的，這也是有一對基因決定的。把紫色圓形植株與紅色長形植株雜交，得到子一代全是紫色長形，把子一代植株自花授粉得到子二代共計419株，紫長226株，紫圓95株，紅長97株，紅圓1株，問子二代是否符合9:3:3:1分離比？使用X2來進行適合度檢驗（如表2.2-1）表2.2-1 兩對基因雜種子二

8、代資料的卡平方測驗紫長紫圓紅長紅圓 合計實得數(shù)預期數(shù)實得數(shù)-預期數(shù)(實得數(shù)-預期數(shù)）2預期數(shù)226235.69-9.69 0.409578.5616.443.449778.5618.444.33126.19-25.1924.23 419 419 0 32.40X23=32.40 n=3 P<0.01 從表中可以看出X23=11.35 時，P=0.01，所以X23=32.40，P<0.01。我們可以說，實得數(shù)和預期數(shù)相符合的機會小于0.01。因此我們懷疑自由組合的假設。事實上這是自由組合第一次發(fā)現(xiàn)明顯的例外，這是由于非等位基因的連鎖。2.3 在微生物學中的應用 生物統(tǒng)計學中的很多方法

9、在對真菌的研究中也有很大的應用，在伊去康唑聯(lián)合特比萘芬治療孢子絲菌病療效及其對病原真菌體外抗菌活性研究中，王愛平，高那，劉偉等研究人員利用生物統(tǒng)計方法得到研究結果，他們利用SPSS14.0統(tǒng)計軟件，計算伊曲康唑和特比蒂芬在單獨用藥和聯(lián)合用藥時MIC的幾何均數(shù)值和FIC值，單獨和聯(lián)合用藥組間數(shù)據(jù)采用秩和檢驗和Fisher's exact test.P小于0.05認為差異有統(tǒng)計學意義。研究人員還可以利用生物統(tǒng)計中的方法計算研究對象的存活率凋亡率。真菌學方面的實驗研究也離不開生物統(tǒng)計中的方法作為研究工具。2.4 其他生物學領域的應用 生物統(tǒng)計在病毒學如乙型肝炎病毒，艾滋病毒的研究，海洋生物學

10、如海洋生物生存種類，特點，及海洋生物的研究等生物工程各方面各領域都有著舉足輕重的地位。3. 生物統(tǒng)計學在生物教學中的應用生物統(tǒng)計學課程貫徹辯證思維、歸納推理思維和反正思維，并與科學研究的培養(yǎng)關系密切。在教學過程中將有利于提高大學生創(chuàng)新思維和綜合素質及該課程的學習。生物統(tǒng)計學包括實驗設計和統(tǒng)計方法兩個有機聯(lián)系的組成部分。通過實驗設計教學可提高學生設計研究課題實驗方案的能力。通過統(tǒng)計方法的教學除讓學生弄清各種統(tǒng)計方法的內(nèi)涵外，還需是同學掌握最適合的統(tǒng)計方法，以揭示資料潛在的信息，達到最終目的。生物統(tǒng)計學是一門實踐性、應用性和方法論課程。實踐實習等實驗教學環(huán)節(jié)對于全面提高人才培養(yǎng)質量有著重要的作用。

11、4. 生物統(tǒng)計學學習后的感想經(jīng)過一學期對生物統(tǒng)計學的學習，我對生物統(tǒng)計學這門課程有了一定的了解，對學習這門課程也有了一定的感想。學習生物統(tǒng)計學的收獲和體會，并對生物統(tǒng)計學的教學提出了建議。 生物統(tǒng)計學是運用概率論與數(shù)理統(tǒng)計的原理，通過設計、分析手段，對試驗數(shù)據(jù)進行分析，最終得出結論性語句以表達自己想法的一門學問。學好生物統(tǒng)計對我們以后設計試驗，分析試驗數(shù)據(jù)，得出科學而精簡的結論有很大幫助。僅僅一個學期的時間對于我來說，學會這一邏輯性強，應用性強的課程實在很難，在以后的試驗中做到靈活運用更難。因此，我要更加重視這一學科，在以后的工作和學習中多思考，多實踐。 經(jīng)過這一學期的生物統(tǒng)計理論學習，我對這一學科有了初步的認識。第 4 頁 共 5 頁參考文獻1 生物統(tǒng)計學（科學出版社；第4版 (2008年5月4日)李春喜、姜麗娜、邵云）2 劉文治，劉貴華.丹江口庫區(qū)灘涂與入庫支流植被與土壤種子庫：水傳播潛力探討 植物生態(tài)學報.Vol35 No3 20113 史磊，姚宇峰，史荔，陶玉芬，于亮 中國壯族和裕固族群體HLAI類區(qū)域Alu插入多態(tài)性及其與HLA-A位點的相關性 遺傳