1、如何指導學生兒童文學的課外閱讀？新的全日制義務教育語文課程標準對小學生在不同學習階段的閱讀量有明確的規定，要求小學生閱讀總量不少于150萬字。要完成這一閱讀目標，光靠 課堂閱讀是不夠的，必須依靠課外文學閱讀來進行補充。課外閱讀對提高小學生的聽說讀寫能力，以及文學鑒賞能力十分有益，而兒童文學作品以其審美的品質、生 動的形象、優美的語言及寓教于樂的特點，自然而然地成為小學生課外閱讀的首選材料。因此，如何指導學生兒童文學的課外閱讀，使課外閱讀落到實處，取得成效，是值得教 育工作者思考的一個問題。 首先明確兒童文學課外閱讀指導的意義 。從小學生發展的角度來看，開展兒童文學的課外閱讀對提高語文素 養有著

2、不可忽視的作用。學生的語文素養不是靠有限的課堂學習得到提高的，而是要“充分利用無處不在的、無時不有的語文教育資源，使學生憑借豐富的資源和大 量的實踐，在學語文、用語文中漸漸習得語文學習規律，不斷提高整體把握能力”。其次，課外閱讀在培養學生的語文學習興趣、提高獨立閱讀能力、提高文學鑒賞 能力、增長知識、擴大視野、促進寫作能力等方面都有著不可忽視的作用。 (一)學校中兒童文學課外閱讀指導應注意的問題 在我國由于家庭兒童文學作品閱 讀受各種條件的制約，未形成良好的風氣，特別是在農村地區。因此，兒童的課外閱讀主要以在學校為主，學校成為兒童課外閱讀的主要陣地。由此，在學校開展兒 童文學課外閱讀也就顯得至

3、關重要。在學校開展兒童文學課外閱讀指導，教師應注意以下問題。 1.教師要轉變觀念、提高認識。 由 于受傳統教育思想的影響，一些教師還是難以打破圍著教科書轉的模式。他們認為，在校時間看課外書就是不務正業，浪費時間，很少去鼓勵學生看一些有益的書 籍，許多老師更愿意讓孩子做各種各樣的試卷，而很少讓他們讀書。這樣的理念也直接導致了語文課堂教學與課外閱讀脫節，造成課堂所學的方法無用武之處，良好 的課外閱讀氛圍難以形成。教師要進一步學習兒童文學的理論知識，進一步了解兒童文學在小學語文教學中的重要地位及作用，理解兒童文學對兒童成長的意義，轉 變觀念，擺脫應試教育的桎梏。 2.教師要善于利用多種手段調動孩子閱

4、讀的興趣。 現代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀的興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，要把激發學生的課外閱讀興趣放在指導學生進行課外閱讀活動的首位。 激發學生閱讀興趣的方法很多，如，可用故事懸念誘發學生的閱讀興趣。學生都具備強烈的好奇心，特別喜歡聽故事。當孩子們聽得津津有味、期待大結局之際， 教師戛然收聲并告訴孩子，后面還有更精彩的，同時適時推薦相應的作品。這樣通過一個個喜聞樂見的故事誘發學生的讀書欲望，使學生從被動地讀到自己想讀更多 的書。此外，還可以舉辦交流會，通過教師、同學講

5、述自己的讀書感受，激起學生情感上的共鳴，使學生產生強烈的讀書愿望。還可適時舉辦一些競賽活動：評選 “故事大王”、朗誦比賽、讀書競賽、手抄報、征文活動等，都可在學校形成濃郁的閱讀氛圍，激發學生的閱讀興趣。 3.向學生推薦和介紹優秀兒童文學作品學生的閱讀，很大程度上需要教師或父母的安排，父母的文化水平不同，因此，推薦書目的任務就自然落到教師的身上。首先，需要做好書刊導讀工作，上好讀物介紹課，針對故事性強的作品，講一個有趣的情節，語言優美的作品，朗讀其中的一段，知識豐富的作品，可以簡介全書內容，也可運用現代媒體播放書中的一段精彩片段。其次，根據學生的實際，為不同層次，不同閱讀愛好的學生列出書目，以便

6、學生課后有目的、有選擇地閱讀，引導學生的閱讀方向。4.教師要教給學生課外閱讀的方法。 古人云“授之以魚，不如授之以漁”。小學生讀書，還只是 剛剛進入閱讀的大門，閱讀的志趣、方法、習慣尚未形成。學生的課外閱讀往往更多地關注趣味性，缺乏認識的深度，只是停留在有趣的故事上，而很少探求作品對 人生的觀照及其技巧。結果就像朱光潛先生所說的“只看到花架而忘記架上的花”，這種閱讀不會有真正的收獲。這時，教師必須指導學生會讀書，使其善于讀書。 在指導時，教師最好根據作品的情況和學生的實際，有選擇有重點地向學生講清寫作背景、作者情況、作品中的疑難問題，閱讀時應注意的問題、閱讀時可運用的方 法等。同時對學生在課外

7、閱讀中遇到并提出的疑難問題予以及時有效的指導和解決。只有教給學生閱讀方法，學生在閱讀的過程中通過實踐、思考，才能真正地獲得 能力，這是任何人都代替不了的。5.組織學生對選讀的兒童文學作品進行討論評析在學生閱讀了一定量的兒童文學作品基礎上，組織一次（或幾次）兒童文學作品討論評析會。其好處是多方面的：（）可以檢驗學生閱讀兒童文學作品的情況；（）能夠及時了解學生閱讀兒童文學作品的動態及存在的問題；（）通過討論評析提高學生鑒賞兒童文學作品的能力，進而提高學生兒童文學的理論水平；（）通過討論評析，可以培養學生熱愛兒童文學的思想感情，從而提高學生學習兒童文學的效率。6.鞏固學生的閱讀成果。學生閱讀兒童文學

8、作品的成果，一般地說，表現為內在的文學素養的提高和文學底蘊的積累上，而外在的顯現則很少。這個時候，教師可以組織學生寫讀書心得、札記，也可以寫兒童文學作品的評論；更可以模仿所讀的兒童文學作品進行創作。更進一步，教師還可以幫助學生修改其習作，推薦發表。這更有利于調動學生學習的積極性。7.豐富學生的閱讀活動（） 建設班級兒童文學圖書角（） 開展兒童文學作品閱讀競賽活動（） 舉行兒童文學作品的表演會。（） 組織兒童文學閱讀興趣小組。（） 開展兒童文學的閱讀、創作征文活動。（二）、家庭中兒童文學課外閱讀指導應注意的問題 家庭是小學生最主要的生活環境，從出生一直到入學的大部分時間都是在家庭環境中度過的。因

9、此，家庭可以說是孩子接受文學熏陶的一個十分重要的場所。在家庭的兒童文學閱讀指導中，家長應注意以下問題。 1.營造家庭讀書氛圍，培養孩子的閱讀興趣。 在現代教育結構中，家庭教育是不可忽視的重要一環，家庭對孩子的成長具有深遠的影響。一般來說，在富有文學修養的家庭環境里成長的孩子，其閱讀習慣和閱 讀能力都較為良好。在家庭中父母要為孩子營造一種良好的閱讀氛圍，讓孩子從閱讀中獲得樂趣并深植于心，這可以說是培養孩子閱讀興趣的一個原動力。因此，父母應努力為孩子創設一個富有文學閱讀氛 圍的環境，如購買或訂閱一定數量的書籍、報刊，讓孩子課余有書可讀；布置一間幽雅、舒適的書房，讓孩子擁有一個安靜、舒適的閱讀環境；

10、家庭成員經常讀書并 進行交流，在閱讀上家長的言傳身教、以身作則無疑會起到榜樣的作用。 2.重視“親子閱讀”，教會孩子讀書的方法。 “親子閱讀”，顧名思義就是父母親和孩子一起閱讀，這是當今教育界推薦的一種閱讀方式。父母是孩子的啟蒙老師，父母的一舉一動更是會影響孩子的一生。因 此，家長可以通過“親子閱讀”這種方式為不愛讀書的孩子樹立榜樣。正如教育家陳鶴琴先生所說：“我們做父母的，一面要事事以身作則，一面要處處留心小孩所 處的環境，使他所聽的、所看的都是好的事物。這樣他自然而然地受了好的影響?！比绻改改軌蜢o下心來讀書，孩子也會跟著模仿，這樣有利于孩子養成良好的閱 讀習慣。另外，“親子閱讀”還有一個

11、最大的好處就是可以讓孩子讀書達到事半功倍的效果。父母長輩參與到孩子的兒童文學閱讀中，與孩子共讀同樂，在閱讀過程 中為孩子釋疑解難，將好的讀書方法與欣賞文學的方法潛移默化地傳授給孩子，這本身就是一種非常有效的指導孩子閱讀的方式。 3.教會孩子處理好學校課程與課外閱讀的矛盾。 受應試教育的影響，在現實的教學實踐中，語文教材仍然被當作最為主要的閱讀材料，即使有各種課外讀本，往往也沒有充分利用。再加上小學生的課業負擔繁 重，課外基本沒有閑暇的時間去“光顧”他們喜歡的課外書籍，因此，孩子可能會利用上課時間偷偷地看，從而荒廢學業；或者利用晚上做作業的時間而不能按時完 成作業；也可能會利用晚上睡覺的時間而導致睡眠不足，從而影響第二天的學習。有些家長看到這一現象后，會采取一些簡單粗暴的方法，對課堂以外的任何書籍都 加以限制、禁止，這種做法實際上并無效果。因此，家長還應正確引