1、高職學生職業素質培養目標和實施策略的探究    摘要：本文通過對高職高專學生職業生涯規劃狀況的現狀進行總結和分析，在前人對大學生職業素質培養研究成果的基礎上，對高職學生職業素質培養目標與實施策略進行了較為細致的論述。 關鍵詞：高職高專職業素質職業生涯規劃 1、引言 職業素質(Professional Quality)是人們從事一定崗位工作所需要的個體能力，它由知識、技能、心理、道德等諸多要素所組成，它也是勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現，并作為一個有機的整體綜合發揮作用。職業素質主要表現在職業興趣、職業能力、職業情緒等方面。影響和制約職業素質

2、的因素有很多，其中包括：受教育程度、實踐經驗、社會環境、工作經歷等。一般來說，勞動者能否順利就業在很大程度上取決于本人的職業素質，職業素質越高獲得成功的機會就越多。 大學生職業素質修養包括職業素質基礎和職業技能兩個方面。大學生已具有一定的專業理論知識，最缺乏的是職業素質基礎的素養，最迫切的是提高職業素質基礎水平。而在校大學生職業素質的培養主要通過其職業生涯規劃教育來體現。 大學生正處于職業生涯發展的探索時期，其間主要任務是準確了解自我、發展自我，在學習與實踐中作出嘗試性的職業選擇和生涯規劃。由此可見，大學時期的職業定位是否準確、職業能力是否得到提高，對于大學生今后的職業發展至關重要。因此，研究

3、高職學生職業素質培養的目標與實施策略重點在于準確掌握高職學生職業素質的特點與對職業生涯規劃的理解。 2、目前高職院校學生職業素質現狀分析 相關數據調查結果顯示：將近80的大學畢業生對職業生涯心理準備不足，缺乏明確的職業生涯發展目標，當遭遇工作環境中的諸多障礙與不如意時，便表現出逃避、退縮等行為特征。通過對大學生職業素質教育與職業生涯發展已有的研究成果以及自己從事高職教育調查結果分析，總結了大學生在職業素質培養方面存在的一些問題。 2.1職業心理素質準備不足 職業心理素質是從業者順利完成其所從事的職業所必須的心理品質。調查顯示，相當一部分在校生認為自身的職業心理承受能力不強，對即將進入職場所面臨

4、的壓力有恐懼心理，缺乏自信心。而部分用人單位對目前應屆生在工作中表現出來的職業心理素質也提出了擔憂。一些高職學生缺乏自信，沒有頑強的意志力和毅力，自我控制能力比較差，遇到事情容易情緒化，部分畢業生缺乏一定的社會交際能力，導致工作中不能適應工作環境。 2.2職業意識比較淡薄，職業目標模糊 調查發現，在高職學生中，八成以上同學幾乎沒有思考過職業目標、職業道路、職業道德、職業能力、職業信念、職業發展等有關自身職業生涯的規劃問題。這個問題不僅僅表現在高職學生身上，在本科大學生中同樣存在。經過分析，導致這個問題的主要原因有以下幾個。第一，大多數高校在學生職業生涯規劃教育的理念上存在不足。大部分高校沒有認

5、識到職業生涯規劃對學生成長、成才的重要意義。絕大多數高校把就業指導等同或代替職業生涯規劃，對學生的職業生涯規劃教育也由就業指導中心負責，在內容上僅局限于在就業指導課中加上有關職業生涯規劃的相關內容。第二，高校職業生涯規劃專業性不強，學生的積極性沒有調動起來。職業生涯規劃所要解決的問題是調動大學生的主觀積極性，使學生明確職業生涯規劃對一個人一生成長成才的重要意義。而現實情況是高校沒有專業的職業生涯規劃指導教師給學生進行專業的職業生涯規劃指導，對學生的職業生涯規劃教育僅僅局限于對學生講述一些職業生涯規劃的常識，缺少聯系實際和個性化指導，學生參與的積極性不高。第三，大學生本身對職業生涯規劃的認識偏差

6、。一些大學生對職業生涯規劃的認識比較膚淺，認為計劃趕不上變化，職業生涯規劃可有可無，對進行職業生涯規劃興趣不大。不少學生職業生涯規劃目標不切實際，好高騖遠，只盯住大城市、大企業、大機關、高收入、高地位的崗位，不愿放低姿態從基層做起，也很少主動愿意去不發達地區。 2.3職業能力比較弱 職業能力通常包括專業能力和綜合能力兩個部分。高職學生在職業能力方面普遍存在專業理論知識基礎較差、專業技能缺乏、專業拓展面窄、學習能力較弱、外語水平較低、缺乏創新能力等不足，而這也是學生在求職或工作中缺乏自信的原因之一。 3、做好大學生職業生涯規劃教育的策略與建議 結合自身在高職教育中所獲經驗，在目前嚴峻的就業形勢下

7、，只有不斷提高學生自身的職業素質，才能更好地適應社會發展和職業崗位的要求，增強學生擇業與就業的核心競爭力。 3.1加強學校和學生對職業素質的認識 從調查的情況來看，職業素質的培養不僅僅是學生單方面的事，學校同樣需要加強對學生職業素質培養的認識，并且，對學生的職業素質培養不是一門單獨的課程，簡單通過大學生就業指導課來實施就可以的，而應該貫穿于大學學習的整個過程，甚至持續到畢業后的相當一段時間內。 3.2將職業素質教育融入到專業教學當中，提高學生的專業素質 各擔任課程的專任教師應該對課程專業要求與相應職業素質要求進行深入調查分析，了解職業崗位群中的職業素質要求，將職業素質的培養目標具體落實到專業課

8、程和教學大綱中去，從而培養學生的專業技能、責任意識、敬業精神、職業理想與職業興趣。 3.3把職業生涯規劃納入到大學生大學教育的整個過程 從大學生入學開始即開展職業生涯規劃教育，及時有效地幫助學生端正學習態度，轉變學習觀念，樹立正確的擇業觀。 4、結語 有調查表明，無論是國企還是民企，或是外資企業，其對人才的需求標準幾乎是一致的，即堅持所謂“有德有才必定重用，有德無才可以錄用，有才無德一般不用，無德無才堅決不用”的用人原則。由此可見，職業素質對求職者是多么重要。在現階段，高校應該切實做好大學生的職業素質培養工作，尤其是高等職業院校，更應該讓學生清楚地認識自我，深入參加社會實踐，了解社會需求與職業

9、狀況，能自覺地樹立正確的擇業、就業與創業觀念，從而在職業生涯中獲取成功。                              存入我的閱覽室                   &#