1、可能性教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級數(shù)學(xué)上冊104-105頁例1、例2教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷觀察、猜想、試驗(yàn)、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步感受和體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性。2、學(xué)會用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。 3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，愿意與他人合作交流。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)、描述事件發(fā)生的可能性。教學(xué)難點(diǎn)：能對一些事件發(fā)生的可能性做出正確判斷。教、學(xué)具：課件1號盒子2號盒子紅球、綠球若干。教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情境，問題定向-活動(dòng)體驗(yàn)，深入探究-聯(lián)系生活，綜合運(yùn)用教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，問題定向看動(dòng)畫片，猜一猜哪只小動(dòng)物跑得快，初步感受事件發(fā)生的可能性，導(dǎo)

2、入新課。設(shè)計(jì)意圖：充分利用學(xué)生愛玩的天性，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，學(xué)生一開始就滿腔熱情地投入,初步感受事件發(fā)生的可能性。二、活動(dòng)體驗(yàn)，深入探究師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？我們今天的學(xué)習(xí)就從摸球游戲開始（一） 體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是“一定”的。 出示1號盒子（盒內(nèi)全部是紅球）1、觀察：1號盒里面裝著什么顏色的球？2、猜想：隨意摸一個(gè)，能摸到什么顏色的球？（學(xué)生思考之后指名猜想：紅球）3、試驗(yàn)：同學(xué)們實(shí)際摸摸看師追問：接著摸下去，還會是什么顏色的球？（學(xué)生摸球后，教師引導(dǎo)描述結(jié)果）4、推理：盒子里全部是紅球，隨意摸一個(gè)，一定能摸到紅球。這件事的發(fā)生是一定的。師板書：一定（二）體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是

3、“可能”的。 出示二號盒子（盒內(nèi)有紅球和綠球。）1、觀察：盒子里有什么顏色的球？（紅球和綠球）2、猜想：隨意摸出一個(gè)球，可能摸到什么顏色球？（紅球，綠球）3、試驗(yàn)：學(xué)生摸球。（學(xué)生摸球后，教師引導(dǎo)描述結(jié)果）4、推理：因?yàn)楹凶永镉屑t球也有綠球，所以摸出的可能是紅球也可能是綠球。這件事的發(fā)生是不確定的，結(jié)果有兩種可能。師板書：可能（三）體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是“不可能”的。1、 推理：通過剛才的兩次摸球，同學(xué)們想一想：從二號盒中能摸到 黑球嗎？（指名推想并說出理由）2、結(jié)論：盒子里沒有黑球，不可能摸到黑球。這件事情的發(fā)生是不可能的。師板書：不可能師：我們生活中的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，有些事情的發(fā)

4、生是一定的，有些事情的發(fā)生是可能的，有些事情的發(fā)生是不可能的，接下來我們就用“一定”、“可能”、 “不可能”來描述事件發(fā)生的可能性。設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的問題，使學(xué)生在大量觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)歷知識的形成過程，在猜一猜，摸一摸，說一說，等一系列有趣的活動(dòng)中初步體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性，。(四)、探索交流，描述事件發(fā)生的可能性。（課件出示例2，圖文并茂） 下面哪些現(xiàn)象一定會發(fā)生？哪些現(xiàn)象可能發(fā)生？哪些現(xiàn)象不可能發(fā)生？(要求：“一定”畫，“可能”畫，“不可能”畫×。) 1、地球每天都在轉(zhuǎn)動(dòng)。 2、我從出生到現(xiàn)在沒吃過一點(diǎn)東西。 3、三天后下雨。 4、太陽從西邊

5、升起 5、吃飯時(shí)，人用左手拿筷子。 6、世界上每天都有人出生。 (1)獨(dú)立思考、自主探索：按要求判斷。 (2)合作交流    組內(nèi)交流：一定要說清自己判斷的理由。    組際交流：比一比，看誰判斷準(zhǔn)確，理由充分。（設(shè)計(jì)意圖：分析判斷六組生活現(xiàn)象，通過具體的情境感悟和大量的生活事例，進(jìn)一步豐富學(xué)生對不確定現(xiàn)象和確定現(xiàn)象的體驗(yàn)。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再與同伴交換自己的看法，學(xué)習(xí)用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述事件發(fā)生的可能性。）三、聯(lián)系生活，綜合運(yùn)用 1、想一想生活中哪些事情一定會發(fā)生，哪些事情可能發(fā)生，哪些是不可能發(fā)生的？設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)用“一定”、

6、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。以“生活”為依托，讓學(xué)生在研究現(xiàn)實(shí)問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)，構(gòu)建鮮活的數(shù)學(xué)課堂。2、判斷下面事件發(fā)生的可能性。 (1)花是香的。 (2)月亮繞著地球轉(zhuǎn)。 (3)石獅子在天上飛。設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了新知識，教師提供一些綜合性的題目，對知識進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。3、按要求給盒里的圖形涂色。 (1)摸出的一定是粉色的。 (2)摸出的不可能是藍(lán)色的。 (3)摸出的可能是黃色的。設(shè)計(jì)意圖：枯燥的練習(xí)以游戲的形式進(jìn)行，使練習(xí)活動(dòng)充滿了快樂的，濃郁的生活氣息，使培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力落到了實(shí)處，同時(shí)，練習(xí)具有層次性，具有開放性，第一題只有一種涂法，第二題、第三題有多種涂法。發(fā)展了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性與深刻性。 4、轉(zhuǎn)盤游戲，拓展延伸。四、