1、思維導圖繪制技巧及其在學科教學中的運用Tel：13888 388 961QQ：6469 22372導圖和我的故事導圖和我的故事導圖和我的故事導圖和我的故事導圖和我的故事學校軟件硬件教學設備教學設施升學藝術節社團師資學歷獎勵制度活動高中初中學生晨會出口研究性學習學生全面發展導師制教學大樓及附屬工程多媒體學風辦學特色與目標發展方向與規劃近年來招聘、引進德育課堂思維應當公開并且明白地教，有規律有組織地練習。不給學生提供策略，卻期望他們分析、假設、創造和評價是不公平的。良好的思考不會自動發生。活躍課堂思維的教學策略【澳】Eric Frangenheim觀點隱形思維顯性化顯性思維工具化高效思維自動化 北

2、師大 趙國慶博士觀點思維導圖繪制技巧托尼巴贊與思維導圖觀察下列幾幅思維導圖，說說你對它們的印象思維導圖的用途思維導圖的特點導圖把諸如“含義”、“特點”、“性質”、“意義”等概括性的表述轉變為“圖像”、“色彩”、“關鍵詞”，并通過這些元素表達了上述內容。如何繪制思維導圖繪制導圖畫主題理順序弄分支畫圖上色繪制思維導圖的規則繪制規則關鍵詞要短詞在線上實用第一自然最好幾點補充將放射性思考具體化的方法數據、信息之間要用線條將它們連貫起來（如果有的話）思維者是一個有某些固定的習慣和情感傾向的人思維導圖是一種工具，學習它是為了把它不斷應用到各領域中去，發揮其能量對導圖的反思對導圖的反思思維導圖是讓我們擺脫“

3、線性筆記”（傳統筆記）的局限。之所以稱之為“線性”，是因為諸多語句或觀點可以排列成一條線，語句之間只有前有相鄰的關系，而沒有跨域式的以及更豐富形式的關聯。布贊著重披露了線性筆記的缺陷，（盡管也有益處），其最嚴重的缺陷就是無法凸顯結構。比如第一個句子和第三個句子是有聯系的，在傳統筆記中，這條跨越式關聯卻很難構畫出來，因為線性筆記頂多可以呈現相鄰句子之間的關聯，比如第一句和第二句的關聯、第二句和第三句的關聯，而第一句和第三句這條跨越式關聯本來可能是很重要的，然而線性筆記對它卻無能為力，當然形式更復雜的關聯就更無法體現了。線性筆記還有另外一些缺陷，比如不夠精煉、不容易發散等。思維導圖讓大家擺脫了線性

4、筆記的局限，卻又讓大家陷入了另一種局限，以前局限于單純的線性，而現在卻又局限于單純的發散，于是市面上呈現出來的是千篇一律的“中心向四周”的發散狀腦圖。大多數人構畫思維導圖的發散式思維只是淺層次的發散、聯想，不涉及深層次的辨別、收斂、邏輯、分析，不會挖掘深層次的聯系，于是單純追求發散的思維導圖又陷入了膚淺化、庸俗化。對導圖的反思對導圖的反思思維導圖這種發散式的形狀往往不能直接運用在我們平日所學習的知識結構上，因為我們學的知識都是給定的，也沒留給我們可以自由發散、自由聯想的空間。注重挖掘、構建深層關聯，更如實、更貼切、更有效地反映出客觀的知識結構。既要用于學習或者整理已有知識, 歸納講解傳播的層面上, 又要致力創造新知識或者想法上。導圖在教學中的運用思維導圖在教學中的運用流程學生預習歸納整理、提煉關鍵詞畫出自己的思維導圖學生交流、評價取長補短、再記憶復習思維導圖 由關鍵詞聯想知識橫縱聯系、知識細節鞏固知識補充、完善思維導圖1.思維導圖只是一種工具，不能代替所有教法。2.學生相互評價、交流，可增進學生與學生之間知識的交流，產生更多的觀點甚至是創意，形成統一方案，也會使師生教學相長。可以提高學生的各種能力。3.思維導圖運用在預習中,能發揮學生的主觀能動力和創造力，提高學生歸納、總結能力。運用