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文檔簡介

1、班級常規管理如果說每個幼兒園是個大家的話，那么每個幼兒園里面還有不可忽視的小家，正是這一個個小家，組成了一個大集體！如果嚴重點來說的話，一個班級的好壞，關系到幼兒園的發展。那么應該怎樣才能讓班級能較好的運轉，讓領導順心，家長放心，孩子安心呢？我想最重要的就是，怎樣進行班級組織的常規管理？一、建立一定的集體生活常規很多年齡較小的孩子，注意力還很不穩定，容易分散，不能時時注意教師的示范、講解和教育評價，他們的思維是具體形象，不能擺脫動作和實物的影響，還不了解事物的內部關系，因此也不能了解生活常規建立的意義。他們的意志力水平也較差，自覺性、堅持性和自制力發展也緩慢。所以，培養良好的生活習慣，讓孩子知

2、道什么時候、什么地方可以做什么或不可以做什么，以逐步養成良好的生活習慣和有組織的行為。在教育中做到循循善誘，逐步地提高幼兒對生活常規的認識尤為重要。二、常規教育中合作的積極效應合作是幼兒未來發展、適應社會、立足社會的不可或缺的重要素質。教育幼兒學會合作，對于老師能否更好的管理幼兒，有很大作用。因為，大部分幼兒在活動中，既缺乏合作的意識，又缺乏合作的能力；不會協商，不會分工與交流，游戲過程中發生矛盾時常以告狀或攻擊性行為來解決；遇到困難往往求助老師而不知從同伴那里尋求幫助，同伴遇到困難時也沒有意識去協助解決。在這里，我把合作教育看成是常規教育不可或缺的一部分。幼兒一同游戲、學習的機會很多，如一起

3、拼圖、搭積木、作畫、看圖書、玩娃娃家等。我們必須為幼兒創造、提供與同伴合作學習和游戲的機會，讓幼兒在實踐中學會合作。比如，引導、組織幼兒在建構天地進行建構游戲。在這當中幼兒必須學習相互協商，互相配合，分工合作，只有這樣他們才能在結構上達到協調一致，共同創作出一個個生動的作品。因此，從小培養幼兒的合作意識和合作能力是十分重要的。三、常規對培養幼兒創造力的影響常規應該有個度，不能過緊，也不能過松。怎樣把握好這個度呢？拿培養幼兒創造力方面來說吧，我覺得應該給幼兒足夠自由的發展空間，讓孩子按自己的興趣、愛好和情感需要去探索。靈活運用教育技巧，激發兒童的思維向縱深發展，即猜測孩子在想些什么，琢磨出他們的

4、思維處于什么階段、思維活動中還存在什么矛盾。孩子希望發現新的觀念，經歷新的事情，自由地表達自己的想法，在一個重視增進孩子個性、創造性潛力發展的環境中，孩子會自我感覺良好。在創造性活動中，要允許有疑慮的兒童不參加活動，因為兒童在旁觀別人的活動過程中獲益也是一種學習方式，也許幾天以后，他就會以極大的熱忱去嘗試這種活動。所以，有時要適當放寬常規的范圍，才不至于影響幼兒創造力的發展。那么老師在常規教育的管理中，既不用那么費心，也鍛煉了幼兒的自我控制能力！班級組織的常規教育，是一種日積月累的長期工作！塑造孩子的各方面能力，應該從小培養！因為孩子面對的未來，還有各種各樣的紀律約束。我們既不能操之過急，也不能時緊時松；不可能一蹴而就，也不可能單憑老師的主觀觀念去主宰孩子；應該是一種理性的

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