1、濟南的冬天第一課時【教材分析】濟南的冬天是一篇詩意盎然的寫景散文，文章生動而真切的描寫了冬天的濟南氣候溫和、山清水綠、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發了作者的贊美之情。本文布局謀篇層次井然。文章開頭，寫濟南冬天的天氣，突出它的“溫情”，作為貫穿全文的主線。接下來，繪山景、描水色，寓情于景，既表現濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。最后，以簡明有力、含義豐富的語句結束。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然，向讀者展示了濟南冬天特有的風貌。【教學目標】、學習描寫景物要抓住主要特征。、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，并運用。、激發學生熱愛祖國河山的感情，并引導他們培養審美能力。【

2、教學過程】一、導入新課一年有四季春、夏、秋、冬。春有春的嫵媚，夏有夏的妖嬈，秋有秋的韻致，而冬呢？更是風情萬種，千姿百態。自古至今，無數的文人墨客用自己的筆、自己的情去詮釋心中的冬。今天，我們就來步入老舍的濟南的冬天，來品味他筆下那獨有的“濟南冬韻”。二、課文朗讀、老師范讀課文，學生聽讀，掌握文中的字詞及內容：髻（jì）著落（zháo）水藻（zo）貯蓄（zhù xù）澄清（chéng）黃澄澄（dèng）、請三位同學分別朗讀至、至、至自然段。其他同學更正其錯誤的之處。、全班同學齊讀全文。三、分析課文、請一位同學朗誦第一自然段。請同學們從

3、文中找一個恰當的詞語概括濟南冬天的特點？明確：溫晴、響晴。、作者為了突出這一特點，使用了什么表現手法？（對比）、如何對比的？北平：刮風濟南：沒有風聲倫敦：多重霧響晴溫晴熱帶：日毒無毒日、集體朗誦這一自然段，再次體會其溫晴的特點。第二課時本堂課繼續分析課文：一、作者分別用哪些景物表現這些特點通過討論后明確：山和水。山：陽光朗照下的山、白雪覆蓋下的山、城外的小山。水：空靈水晶圖。二、具體分析山、老師出示濟南三面環山的地理環境，先讓學生用自己的語言描述，然后看課文，同作者的語言比較，體會其生動、形象的特點。同時，本段運用了大量的比喻、擬人等修辭方法，可讓學生們用仿造句子的方法，學習并運用。這樣溫暖、

4、舒適的環境，這樣慈善的天氣，這樣生動、形象的語言，我們如何去朗讀，才能恰當的表達老舍對濟南的熱愛之情？訓練朗讀，并背誦其中優美的句子。老舍先生不愧是“語言大師”，不僅是在寫文章，更是為我們描繪了一幅形象生動的圖畫，誰能為它取一個名字？例：小山搖籃圖（陽光朗照下的小山）溫暖如春分析后齊讀這一自然段。、用同樣的方法，在老師的引導下，學生自學：雪霽初晴圖。討論后明確：寫景的順序：山上、山尖、山坡、山腰。抓住了哪些景物？有何特點？使用了哪些修辭？小結：雪霽初晴圖秀麗如畫根據上面的分析，按照順序和提示的詞語，試著背誦這一段。第三課時一、朗讀上一堂課學習的內容（至段）二、分析第段：城外的小山重點對“臥”和

5、“小水墨畫”的理解。（淡雅）三、理解濟南的水的特點濟南是有名的泉城，寫濟南不能不寫水，這也是很多文人吟詠的對象，你能說出有關濟南泉水的詩句或文章嗎？學生朗讀此部分空靈水晶圖，引導學生注意作者觀察視角的調換。著力渲染“綠”，一連用了五個“綠”，一個寫綠萍，用“綠”來襯托水的清澈、透明。水：“冒著點熱氣”溫；“水也不忍得凍上”脈脈含情、多情的水。討論：作者是按照什么順序來安排寫作的？視線由下而上仰視：展開想像的翅膀，將天光、水色融為一體，用“空靈的藍水晶”比喻，并且把紅屋頂、黃草山、灰色樹影融入這塊藍水晶，在水天一色的廣闊背景下，描繪了冬天整個濟南鮮亮明麗的色彩。四、探討課文的結尾老師給這篇文章擬了個結尾，同學們看好不好？啊，我愛濟南的冬天，我愛冬天的濟南！學生經過討論、反復誦讀，學習本文將情感恰當的融入文理之中，