1、數學廣角搭配問題教學內容：人教版三年級上冊第112頁例1及練習中習題。教學目標：    1、使學生了解生活中的一些簡單搭配現象，通過觀察、猜測、實驗等數學活動，提出不同的搭配方案。    2、在解決問題的過程中，滲透符號化思想，以及有序全面地思考問題的意識。教學重點：    自主探究，掌握有序搭配方法，并用所學知識解決實際問題。教學難點：    怎樣搭配可以不重復、不遺漏。教學準備：    課件教學過程：一、創設情境，討論合作，探究搭配方法1、嘗

2、試猜想。老師有2件上衣，3件下裝，如果每天都想有不同的搭配方法，可以不重復地穿幾天？2、思考討論。（1）引導思考：用2件上衣和3條下裝搭配，到底有多少種不同的搭配方法呢？你可以想一想、畫一畫、甚至算一算，用最簡便的方法把各種穿法快速記錄下來。（2）獨立思考，嘗試表示。（3）小組交流：把你的想法在小組內交流。教師巡視，參與指導小組活動。3、展示匯報：現在哪組來匯報？你們是怎么想的？用什么方法記錄的？請不同表示方法的學生在實物投影上展示說明，其他學生評價。預設學生的方法可能有：（1）數字表示；（2）文字表示；（3）符號或圖形表示：（4）計算。4、觀察比較（1）剛才我們展示了這么多表示辦法，你覺得它

3、們有什么共同的特點呢？小結：經過剛才的討論我們發現，要解決這個問題可以有兩種思路：一種是先定衣服，再配下裝，第一件衣服可以配3天下，第二件衣服又可以配3天下裝，一共有6種搭配方法；另一種方法是先定下裝，再配衣服，第一條下裝可以配2件衣服，第二條下裝也可以配2件衣服，同樣地第三條下裝又可以配2件衣服，一共也是6種搭配方法。可見我們在解決問題的時候可以從不同的角度去思考。（課件演示）（2）剛才同學們還想出了這么多記錄的方法，你最喜歡哪一種？為什么？看來有順序地連一連、排一排能幫助我們不重復、不遺漏地把所有的搭配方法找出來。生活中處處有數學，像我們剛才說的穿衣服時不遺漏、不重復、有序就是日常生活中常

4、見的一種數學問題搭配問題。板書：搭配5、拓展延伸（1）如果老師想一星期每天都有不同的穿法？那該怎么辦？ （2）請你幫老師增加一件上衣或者一條下裝，想一想有幾種不同的搭配方法，用你最喜歡的方法把它們記錄下來，然后和同桌交流。請不同方法的學生匯報，其他學生評價。如果在前面學生沒有想出用算式的方法，在這里教師可適當引導，使有能力的學生初步感知。6、感知提升如果帶4件衣服，3條下裝一共有幾種搭配方法？如果5件衣服，4 條下裝呢？6件衣服，6條下裝呢？二、綜合應用，解決實際問題1.例2學習學生獨立嘗試、匯報評價，教師板書。引導學生得出兩種不同的有序思考的方法：先定十位上的數字，再配個位上的數字；先定個位上的數字，再配十位上的數字。2、搭配早餐練習二十五第一題。有幾種不同的搭配方法呢？    先指導學生看懂圖，學生在書上畫一畫，小組內互相說一說，討論交流。指名展示匯報。3、練習二十五第二題。公園里有什么景色？仔細看看，從兒童樂園到百鳥園可以 怎樣走？從百鳥園到猴山呢/從兒童樂園先到百鳥園再到猴山呢?一共有幾種走法？（ 1 ）先自己標一標。( 2 )交流匯報。三、課堂小結。和你們一起學習真是愉快!我們在