1、情感目標(biāo)感悟詩(shī)歌表達(dá)的信念和哲理，學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)人生的思考所得到的啟迪。 教學(xué)重點(diǎn) 1理解詩(shī)中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情。 2體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。 教學(xué)難點(diǎn) 1鑒賞詩(shī)歌寄寓哲理的形象美。 2體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，意味雋永的特色。 教學(xué)方法 1誦讀法。詩(shī)人取象于群山和大海，表達(dá)一種信念、一個(gè)哲理，意象壯闊，詩(shī)意跌宕。通過(guò)反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌的思想感情和凝練形象的語(yǔ)言。 2聯(lián)想想像法。用于對(duì)詩(shī)中意象含義的把握。詩(shī)中“山”與“海”對(duì)應(yīng)，形成強(qiáng)有力的沖突，波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“海”，特別是“無(wú)數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，激活思維，以求深層探究。 3討論點(diǎn)撥法。用于對(duì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的

2、分析。 教具準(zhǔn)備 多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 從誦讀與把握總體形象入手，感悟詩(shī)歌的思想感情。品味詩(shī)歌語(yǔ)言，探究關(guān)鍵詞語(yǔ)蘊(yùn)含的意義。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)山區(qū)孩子面對(duì)無(wú)言的群山時(shí)，最美麗的夢(mèng)便是對(duì)山那邊的世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我們走進(jìn)王家新的詩(shī)歌在山的那邊，傾聽(tīng)有關(guān)山和海的訴說(shuō)。 二、資料助讀 投影： 詩(shī)歌文體常識(shí)簡(jiǎn)介： 詩(shī)歌，文學(xué)的一類(lèi)，與小說(shuō)、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會(huì)生活，飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情，富于想像，語(yǔ)言凝練而形象

3、，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列。可以歌詠、朗誦。 三、誦讀感知 1學(xué)生默讀全詩(shī)，勾畫(huà)出詩(shī)歌的生字詞并疏解。 投影： 給下列加粗字注音，然后解釋詞義。 凝成(    )誘惑(    )一瞬間(    ) 隱秘(    )喧騰(    )癡想(    ) 教師明確，學(xué)生識(shí)記： 凝成(nín)：由氣體變成液體或由液體變成固體。 誘惑(huò)：文中作吸引、招引。 一瞬間(shùn)：一眨眼之間。 隱秘(m

4、ì)：隱蔽，不外露。 喧騰(xun)：形容聲音雜亂，像開(kāi)了鍋似的。 癡想(ch)：發(fā)呆地想。 2教師范讀，學(xué)生體會(huì)誦讀中的語(yǔ)氣、停頓和情感表達(dá)。 3學(xué)生練習(xí)朗讀，要求語(yǔ)音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。 4聽(tīng)讀課文錄音，學(xué)生跟讀，想像詩(shī)歌中具有審美意義的藝術(shù)形象，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容和思想感情。 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出對(duì)詩(shī)歌意旨的理解。 學(xué)生的回答可能涉及到：如對(duì)詩(shī)歌中“山”與“海”兩個(gè)鮮明意象的感知；對(duì)追尋大海中遭遇挫折但又富有堅(jiān)韌、樂(lè)觀的體會(huì)；對(duì)詩(shī)歌中“山”與“海”寄寓深層含義，是理想與挫折的象征等。 引導(dǎo)學(xué)生揣摩：詩(shī)中的“山”與“海”蘊(yùn)含著什么意思? 學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、明確： 詩(shī)中說(shuō)：“在山

5、的那邊，是海是用信念凝成的海”；“那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)一次次漫濕了我枯干的心靈”。這“海”，“是一個(gè)全新的世界在一瞬間照亮你的眼睛”。“海”的深層含義是指理想的境界。“山”在詩(shī)中，是阻礙詩(shī)人通向他無(wú)比向往的“大海”的一個(gè)屏障，是一種阻礙他夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在。這“山”不是一座山，而是無(wú)數(shù)座山。爬山比喻艱苦奮斗，群山比喻重重艱難險(xiǎn)阻。 詩(shī)人取象于群山和大海，表達(dá)的是一種人生感悟和堅(jiān)定信念：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。 5學(xué)生齊讀，體味凝練而形象的詩(shī)歌語(yǔ)言。 四、研討釋疑，探究詩(shī)意。 1學(xué)生研讀詩(shī)歌，提出理解中的疑難詩(shī)句，小組合作探究。 學(xué)生提出的

6、疑難詩(shī)句可能有： (1)“隱秘的想望”指什么?為什么說(shuō)“隱秘”? (2)怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”? (3)“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思? (4)“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思? (5)“一顆從小飄來(lái)的種子”指什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”? (6)“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)一次次漫濕了我枯干的心靈”這些詩(shī)句是什么意思? 教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生歸結(jié)： (1)王家新創(chuàng)作談中說(shuō)：“詩(shī)的開(kāi)頭兩句，正是我小時(shí)候的真實(shí)寫(xiě)照。我想，幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些隱秘的想望，而詩(shī)中的這種對(duì)山那邊的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密在今天看來(lái)，它還隱秘地影響到我的一生。”作者小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，這個(gè)愿望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)“隱秘”。 (2)“鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見(jiàn)大海了，望見(jiàn)的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見(jiàn)那邊的山，看起來(lái)就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫孟裆揭茶F青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。 (3)“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地。 (4)“我”原以