1、幼兒園英語教育環境的創設幼兒園英語教育環境的創設 Directions on Preschool English Educational Activities 幼兒園教育指導綱要指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。” 如何創設第二語言學習優質的物質環境、豐富的語言環境和寬松和諧的心理環境就成為英語教育工作者的首要任務。第一節第一節 物質環境的創設物質環境的創設 一、幼兒園整體環境的創設與利用 這里的整體環境是指幼兒園的公共活動區域，或者稱為共享區域，包括戶外活動場地、園內的走廊、圖書館、閱覽室、游泳池、種植園地等公共區域。創設一個可視、可感、有形的雙語學

2、習環境，營造良好的雙語學習氛圍，把幼兒的英語學習內容滲透在有準備的環境中，使幼兒在潛移默化中感受著第二語言的存在。 如在幼兒園門口貼上卡通，并寫上“ Welcome to our kindergarten”；在樓梯口處寫著“ Go upstairs!”；學習下列標識 No fire Stop Dont go straight or turn right 禁止點火禁止點火 禁止駛入禁止駛入 禁止直行或向右轉禁止直行或向右轉更多資源 No pass Dont turn back No left turn 禁止通行 禁止掉頭 禁止左轉彎 No left or right turn No right

3、turn Trolleys 禁止向左向右轉 禁止右轉彎 手推車 Restaurants Banks Lift 餐館 銀行 自動扶梯 Exit Entrance Toilets 出口出口 入口入口 廁所廁所 Telephones Dont run Bar 公用電話 禁止跑跳 酒吧 Picnic Restaurant No fishing 野餐標志 餐館 禁止釣魚 No crossing No eating or drinking No touching 紅燈 禁止飲食 禁止觸摸 Hospital No kite flying Width limit -3 m 醫院 禁止放風箏 限寬3米Poiso

4、nous No dogs allowed Emergency call 有毒標志 禁止狗入內 求救電話 Warning Pass Shelter 警告 綠燈 避難所No board-skating Barbecue Wet paint 禁止溜滑板 燒烤標志 油漆未干Information Parking No cycling詢問處 停車場 禁止非機動車通行No smoking For the disabled only Pound禁止吸煙 殘疾人專用標志 英鎊 RMB U.S. dollar Height limit3.5 m人民幣 美元 限高3.5米 For cycling Weight l

5、imit -10 t Information desk 非機動車道 限重10噸 問訊處二、幼兒園班級環境的創設與利用二、幼兒園班級環境的創設與利用1、墻飾環境的創設 2、活動區環境的創設三、英語教育活動中教具的創設與運用三、英語教育活動中教具的創設與運用 生動形象的教具與學具將極大地提高幼兒的學習興趣，促進幼兒對所學知識的理解和領悟，在英語語言的學子中同樣具有不可替代的作用。 1、投放適宜的學習材料、投放適宜的學習材料 在英語教學中，教師要根據幼兒學習的需要，投放相應的游戲材料，讓幼兒在充滿情趣的探索活動中進行學習，做到有話可說，通過多角度，多渠道的感受習得英語，在一次次的實踐中提高言語能力。

6、 學習材料大體包括： （1）實物的使用 （2）圖片 （3）模型和玩具的制作與使用 2、借助適當的教學手段、借助適當的教學手段 （1）錄音機 （2）幻燈機和投影儀 （3）DVD播放機與電視 （4）英語廣播 （5）計算機多媒體輔助教學第二節第二節 幼兒園英語語言環境的創設幼兒園英語語言環境的創設 幼兒語言教育的目標是，培養幼兒發音清楚、正確、學習說普通話，豐富幼兒詞匯，發展幼兒思維和口頭語言的表達能力。 英語環境的創設包括教師的語言示范、英語語境的創設、同伴之間的語言交流、肢體語言的表達等幾方面，旨在為幼兒創設一個用第二語言交流與學習的環境。一、提高教師的英文水平，為營造規范的英語環境一、提高教師

7、的英文水平，為營造規范的英語環境打下基礎打下基礎 （一）注重提高英語教師的英文水平（一）注重提高英語教師的英文水平 （二）幼兒園英語教師在英語知識方面的基本要求（二）幼兒園英語教師在英語知識方面的基本要求 1英語口頭表達（讀和說）標準英語口頭表達（讀和說）標準 1）發音準確清晰 2）用詞和語句符合英語習慣 3）語流快慢運用自然 4）聲音的高低起伏和停頓轉折有節奏感 5）語氣和身體語言的運用使口頭表達有感染力 2具有創設英語環境和組織英語活動的基本知識和技能具有創設英語環境和組織英語活動的基本知識和技能 3對西方文化和社會習俗的了解對西方文化和社會習俗的了解（三）發揮英語教師的語言優勢，營造規范

8、的英語（三）發揮英語教師的語言優勢，營造規范的英語語言環境語言環境 蒙臺梭利認為“兒童具有天生的語言能力，語言是隨著兒童發展而來的，不是教的”。但她也認為“我們必須提供兒童所需的幫助并輔導他們，不至于使他們獨自摸索、盲目前進”。 二、加強園內外英語學習氛圍的創設（一）園內幼兒英語學習氛圍的創設（一）園內幼兒英語學習氛圍的創設 1、課堂教學用語的全英語化 2、將英語教育貫穿在一日生活中 3、肢體語言的創造與運用 （1）肢體語言在學前兒童英語教育活動中）肢體語言在學前兒童英語教育活動中的運用的運用 善于運用手勢（gesture）輔助英語教學 在幼兒活動中，手勢語可以使語言更加生動、形象，富有表現力

9、。如果說語言是紅花，那么手勢語就是綠葉。 例如：手心向外，放在胸前，左右輕輕搖擺表示 “Hello!” “Hi!”(你好！)；背朝幼兒，手高舉，左右搖擺表示 “Bye!”（再見！）；手心向下表示 “Sit down!”（坐下)；手放在胸前介紹自己：I am （我是） 充分發揮情感語言的作用 A眼神的運用（eye contact） B表情的運用（Facial Expression） C肢體距離的運用（body distance） D注重良好的自我形象和個性品質（2）學前兒童英語教育中常用的肢體語言）學前兒童英語教育中常用的肢體語言 A、點頭、點頭 a、to nod consent點頭表示同意。

10、b、to nod ones farewell點頭表示告別 c、to nod as a sign of agreement or as a familiar greeting 點頭表示贊同或打招呼 B、搖頭 a、表示不知道，可以同時攤開雙手。 b、表示不滿意，可以同時說：“No.”“Its not good.”等。 C、由食指和中指構成字母、由食指和中指構成字母“V” “V”是victory的第一個字母。是祝愿勝利或慶祝勝利之意。可以同時說“Winner, winner, youre the winner.”“Hey, hey, youre great.”等鼓勵和表揚的短句。這時手心必須向外，向

11、對方，切不可向里、向著自己。因為這對英國人來說，是不禮貌的表示。 D眨眼睛眨眼睛 眨眼睛用來做暗示，如Teacher winked at Dick as a sign for him not to tell the answer too early.（教師向狄克眨眼睛，叫他不要過早說出答案。） E用手指點點自己的太陽穴。用手指點點自己的太陽穴。 a、use your brain 動腦筋 b、be clever機敏一點 F別做聲（別做聲（stop talking） 嘴唇合攏，將食指貼著嘴唇，同時發出hush噓噓聲。 G贊同贊同(agreement)：向上翹起拇指。：向上翹起拇指。 H絕對不行絕對

12、不行(absolutely not)：掌心向外，兩只手臂在胸前交叉，然后再張開至相距一米左右。 I憐憫、同情憐憫、同情(pity)： 頭搖來搖去，同里嘴里發出咂咂之聲，嘴里還說“Thats too bad.”或 “Sorry to hear it.” J高興激動（高興激動（happy and excited） 雙手握拳向上舉起，前后頻頻用力搖動。同時可以說：“Good!”“Youre right“Wonderful!”等表示高興、激動和興奮的短句子。 K結束結束 (Thats all) 兩臂在腰部交叉，然后再向下，向肢體兩側伸出。用于表示一個活動完成。 LGive me five. 兩人都把自

13、己的雙手五指分開，相對擊掌，表示慶賀。 M打招呼打招呼 （greetings） 英美人在路上打招呼，常常要拿帽子表示致意。現在一般簡化為抬一下帽子，甚至只是摸一下帽沿。 N表示表示OK 豎起拇指和中指連成一個小圈，分開食指和無名指，表示OK。 O害羞害羞(shame) 雙臂伸直，向下交叉，兩掌反握，同時臉轉向一側。 P太古怪了太古怪了(too queer) 在太陽穴處用食指劃一圓圈。 Q無可奈何無可奈何 英美人在表示無可奈何時，總愛聳聳肩。 R翹大拇指翹大拇指(thumb) 在中國，翹大拇指表示在中國，翹大拇指表示“好好”。英美人想攔車，。英美人想攔車，往往站在公路旁伸出右手，翹起大拇指。英美

14、人往往站在公路旁伸出右手，翹起大拇指。英美人伸大拇指，向上翹，意為伸大拇指，向上翹，意為 “Its good.”或或 “Its OK.”伸大拇指，向下翹，意為伸大拇指，向下翹，意為“Its bad.”。 （二）園外英語學習氛圍的創設（二）園外英語學習氛圍的創設 1利用家長資源營造家庭第二語言環境 2挖掘社區資源提供第二語言交際環境更多資源第三節第三節 幼兒園英語活動中心理環境的幼兒園英語活動中心理環境的創設創設 幼兒園英語教育活動除了需要創設語言環境、物質環境以外，還要創設適宜幼兒英語教學的心理環境。幼兒園英語教育活動的心理環境是由教師、幼兒和家長三方面相互作用共同創設的。 一、為幼兒創造良好的學習氣氛，調動幼兒的學習興趣 美國心理學家布魯納認為“最好的學習動機是學生對所學材料有內在興趣。” 二、 通過游戲活動建立師幼間親密和諧的人際關系 三、創設積極英語學習環境和幼兒的情感因素 1根據幼兒