1、24 打碗碗花（一）教學目標1能獨立認識本課10個生字，積累107個詞語，結合課文理解“忐忑不安”、“安然無恙”。按正確的筆順規則在田字格里描寫“肅透、吭、忐、忑、蕪、毫”。2能正確朗讀課文。了解讀課文內容，并嘗試提問。3通過學習，懂得要用自己的眼睛看事物，有探究的意識。 （二）教學重點和難點1 識記910個生字，在語境中理解“忐忑不安”、“安然無恙”的意思。學習書寫漢字“透、吭、忐、忑、蕪、毫肅、吭、忐、忑、恙、蕪”。2 嘗試提問，有探究的意識。（三）教學準備：多媒體教學課件。（四）教學過程一、出示課題，激發興趣。1出示：三幅圖（喇叭花 雞冠花 打碗碗花）圖上分別是什么花？為什么起這個名字？

2、2第三種花的樣子很奇特,出示句子：粉中透紅的花瓣連在一起,形成一個淺淺的小碗,“碗底”還滾動著露珠呢。多么新奇、有趣的花呀！（1） 自己輕聲讀句（2）指名讀句3這種花有一個十分有趣的名字。（出示課題）齊讀課題4根據課題質疑。這么新奇有趣的花，卻有一個那么怪的名字，這到底是怎么回事？相信大家讀了課文，就會明白的。二、初讀課文，整體感悟。1自讀課文，自學生字。思考：課文有哪些地方你不明白？2 學生交流。（預設：“打碗碗花”生長在哪里？為什么把這種花叫“打碗碗花”？ 摘了“打碗碗花”真的會打破飯碗嗎？）三、細讀課文，學習生字（一） 學習第1節1師：“打碗碗花”生長在哪里？ 2個別讀第1節。 3學習生

3、字“荒、蕪、茬” 看圖片理解“一茬接一茬”； 給“荒蕪”找近義詞。（二）學習2-6節過渡：誰說摘了“打碗碗花”會打破飯碗？摘了它真的會打破飯碗嗎？1指名分節讀課文2-6節，其他小朋友一邊聽，一邊思考。2小組合作學習其余生字：“摘、肅、吭、忐、忑、恙”“摘”與“商”區別。給“吭”找姐妹字：抗、航、杭、坑書寫指導：“肅” 過渡：是誰告訴“我” 這種花叫“打碗碗花”？“我”相信嗎？哪個詞看出來的？3學習3-4節（1） 討論：“將信將疑”是什么意思？（2） 指導填空。外婆說：“_ 。”我對這話將信將疑，有點相信是因為_；但感到疑惑的是_。（3） 分角色朗讀朗讀3、4節。過渡：摘了“打碗碗花”真的會讓人

4、打破飯碗？ 5學習5-6節。（1） 默讀5-6節。思考：在試驗過程中從哪里看出我對外婆的話是將信將疑的？（忐忑不安，擔心）什么叫“忐忑不安”？ （2） 從哪些詞句看出“我”當時的“忐忑不安”？（3） 交流并指導朗讀第6節。（在句子中理解“安然無恙”的意思）6小結：看來，什么事都要通過自己的眼睛，或自己嘗試，才能找到答案。（三）齊讀第7節。教師出示資料：打碗碗花又叫小旋花、打碗花。草本植物，葉片三角狀卵形、戟（j）形或箭形。莖很柔軟，靠平臥在地或纏繞在其它植物上生長。花粉紅色，像喇叭的形狀。花期67月。生長在荒地及田邊、路旁。地下的根狀莖含有很多淀（diàn）粉，提取出來的淀粉可直接食用，也可用于工業生產，花和根狀莖可入藥，也可做殺蟲劑。 說明： 教師適時給學生一些補充資料，可以拓展文本的內容，有利于學生理解課文。三、復習鞏固，適度拓展。1 復習新詞：荒蕪、除非、將信將疑、嚴肅、鄭重其事、鼓動、一聲不吭、忐忑不安、安然無恙、始終。用“忐忑不安”說一句話。2 拓展閱讀。3 課后找一種有趣的植物的資料，了解它的特點。四、 指導描摹1 出示“肅、吭、忐、忑、蕪”，讀一讀。2 觀察老師在田字格內書寫“肅。（媒體演示）