1、后進生在校學習情況調研問卷與分析 流曲中學 殷甫在這次質量調研中，雖然成績不是很理想，那并不代表你沒有能力，也不能代表你的將來就不能取得有意的成績。暫時的失利并不可怕。可怕地是你不能面對失敗去找出問題并及時解決和糾正。為了在以后你能取得更好的成績，也為了教師能給你提供更好的學習環境，請你如實回答一下幾個問題：1、最喜歡的學科：       2、學習欲望（你想提高自己的學習成績嗎？）： （）A、非常想    B、有點想    C、不想3、

2、你認為學習成績不好的最大問題是什么？   （）A、聽不懂課   B、說不出想說的話    C、以前沒學過4、你的就讀形式是：                       （）A、走讀    B、接送  

3、0;  C、寄宿5、獨立完成作業情況：                   （）A、獨立完成    B、有人指導    C、抄襲6、練習作業課堂完成情況：             

4、   （）A、大部分課堂完成   B、小部分課堂完成   C、都在家里做7、平時作業量：                            （）A、多    B、不多 

5、0;  C、剛好8、上課聽課情況：                           （）A、心不在焉    B、偶爾聽課    C、從不聽課9、教師提問你的情況：     &#

6、160;               （）A、經常提問    B、很少提問    C、從面提問10、教師評價情況：                     &#

7、160;  （）A、表揚得多    B、批評得多    C、不理睬11、課堂接受情況：                          （）A、大多數聽得懂 B、大多數聽不懂 C、完全聽不懂12、教師面批作業情況：  

8、                  （）A、經常面批B、有時會面批 C、從來不面批13、你對待學習情況：                      （）A、主動學習   

9、B、不想學習    C、在教師或家長看的情況下學習14、對考試成績的態度：           （）A、很在乎 B、一般 C、無所謂在我校讀了多長時間？15、初中畢業后的打算：             （）A、上高中   B、上職高或中專   C、回家去打工1

10、6、關于你的學習你還想對老師說點什么呢？                                              

11、0;                       一、調查背景：每一所學校的每一個班級，都存在著一部分成績差、行為習慣也差的學生，即所謂的后進生。教育工作中最難也是最苦的“差事”就是后進生工作，但這是學校，特別是農村學校必須而且長久面對的問題，決不能因為差生學習不好或表現不好而放棄對他們的培養與轉化。一個班級的管理好差很大程度上取決于對后進生的管理。如何做好后進生的轉

12、化，將直接影響班風甚至校風。針對我校幾年來依然存在的后進生現狀情況，我在我校三個年級中選取了60名后進生學習情況進行了調查。從而對后進生轉化工作提出建議與意見，同時也為更好的爭取家長的配合，讓家庭、學校形成教育合力，真正踐行“沒有教不好的學生”的教育名言。二、調查方法：1、調查的主要方法是問卷調查法、談話法、現場調查法。2、調查問卷的設計主要對學生的學習主動性情況、學習興趣，與教師的溝通情況、對待作業的態度和作業完成情況以及將來的打算等方面內容。3、調查對象是七至九年級在200102011學年度第二學期期中考試中成績均在班級后五名的學生。人數年級分布如下：年級  七年級&#

13、160; 八年級  九年級    人數    20      20       20三、調查分析：【問卷統計】1、最喜歡的學科：數學（18）  英語（10）  語文（16）  其他（16）2、學習欲望（你想提高自己的學習成績嗎？）A、非常想（55）  B、有點想（5） 

14、  C、不想（0）3、你認為學習成績不好的最大問題是什么？A、聽不懂課 （29） B、說不出想說的話（30） C、以前沒學過（1）【結果分析】1、從學生最喜愛的學科分布來看主要是其他科目，對語文數學興趣一般，對英語興趣教弱，應該加強對英語學習興趣的激發。2、從學生的主觀意愿來看，非常想學好的人數最多，沒有不想學習的學生，這為我們進行后進生轉化工作奠定了基礎。3、成績不好的原因主要集中在“聽不懂課”以及“不善于表達”。我們作為老師，作為學生學習和思想成長的領路人，課堂上應該“讓學生成為課堂的主人，發揮學生的主體作用”，以及課堂中“面向全體，關愛每一位學生”，使每一個學生都能有

15、所收獲。【問卷統計】5、獨立完成作業情況：A、獨立完成（18）  B、有人指導（37）   C、抄襲（5）6、練習作業課堂完成情況：A、大部分課堂完成（8）   B、小部分課堂完成（22）  C、都在家里做（22）7、平時作業量：A、多（5）   B、不多（18）   C、剛好（37）【結果分析】1、學生難以做到獨立完成作業，須有人指導才能完成的學生居多，這說明我們布置的作業難易度上不太適合我們的學生，這對于培養學生良好的作業習慣起到反

16、作用。更有甚者為完成老師的作業，無奈之下只有去抄作業。2、課堂作業時間不足，如練習冊的完成大部分留在課外，對這部分后進生來說是非常困難的，或寄希望于家長，或寄希望于批后訂正。3、認為作業多的學生人數明顯偏少，反而認為不多的學生占據1/3，原因可能是作業的布置對這部分學生來說無所謂多與少，也可能作業對他們的壓力不大。但是大部分的學生作息時間還是比較正常的，這也是我們比較可喜的地方。【問卷統計】8、上課聽課情況：A、心不在焉 (10)    B、偶爾聽課 (42)  C、從不聽課 (8)9、教師提問情況：A、經常提問(23) &

17、#160;  B、很少提問(32)  C、從面提問 (5)10、教師評價情況：A、表揚得(24)    B、批評得多 (33)  C、不理睬 (3)11、課堂接受情況：A、大多數聽得懂(19)     B、大多數聽不懂(37)  C、完全聽不懂(4)12、面批作業情況：A、經常面批 (35)     B、有時會面批 (20) C、從來不面批(5)【結果分析】1、聽課情

18、況令人擔憂，學生主觀上覺得自己在課堂上心不在焉和從不聽課的學生占1/3，大部分學生偶爾聽課，說明這些學生上課注意力難以集中，上課習慣不良。后面的問題證明這一點。（1）老師對這部分學生關注也不夠，很少提問的學生一半還多；（2）得到老師批評的學生也占一半多，這對調動這部分學生的學習積極性有很大的影響。（3）大部分學生對老師上課內容難以聽懂。2、作業面批雖然比較多，但是似乎也是未能充分關注后進生。四、相應對策：（一）科任教師因材施教1、建立后進生自信心是轉化成功的關鍵。要樹立學生的自信心，離不開教師的尊重、信任和關愛。后進生普遍存在自信心不足和自卑的心理狀況。教師只要善于捕捉他們身上的“閃光點”，表現出欣賞的態度，積極肯定的評價，就能大大提高他們的自信心，使他們認為自己是一個有能力的人，是一個“我能行”的人。從而增強學習積極性，把精力集中在學習上。做到每天或每堂課在班級或私底下表揚后進生。2、關愛融洽師生關系。情感是人世間最真摯、最美好的東西。教師要把愛灑向每個后進生，從思想上愛護，在生活