1、.解決問題第一課時(shí)教學(xué)目的：知識(shí)與技能：學(xué)生能從詳細(xì)的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的才能。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過解決詳細(xì)問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題、解決問題的才能。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題、解決問題的才能。教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)請境，激發(fā)興趣主動(dòng)探究，協(xié)作交流，領(lǐng)悟解法問題的方法穩(wěn)固深化，應(yīng)用拓展歸納。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、口算卡片教學(xué)

2、過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1談話：同學(xué)們，元旦快到了，你們快樂嗎？為了迎接新年的到來，我們學(xué)校舉行了一次游園活動(dòng)。小朋友你們想不想?yún)⒓樱亢茫±蠋熅蛶∨笥褌円黄鹑⒓佑螆@活動(dòng)，我們唱著歌出發(fā)好嗎？2情境圖談話：我們來到了游園點(diǎn)，你們看小朋友們在做什么？提問：你從這幅圖上看懂了什么？獲得了什么信息？二、主動(dòng)探究，協(xié)作交流，領(lǐng)悟解法1同學(xué)們，你們看得真仔細(xì)，通過這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？1原來有22人在看戲，又來了13人。一共有多少人在看戲？2原來有22人在看戲，走了6人。還剩多少人？3原來有22人在看戲，走了6人，又來了13人。如今看戲的有多少人？4原來有22人在看戲，又來了13人，又走了6人。

3、如今看戲的有多少人？2解決問題提問：你們會(huì)解決如今看戲的有多少人？這個(gè)問題嗎？1獨(dú)立考慮談話：在四人小組中說說你的想法，你是怎樣算的？3把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上：12221335人22616人35629人161329人342213629人2261329人4比較1、3和2、4兩種方法的聯(lián)絡(luò)5談話：小朋友們看木偶戲看得多快樂呀！你們看這邊發(fā)生了什么事情？出示練習(xí)一的第1題提問：從這幅圖上你看懂了什么？你能把圖意說完好嗎？6、走著走著卻被一扇門擋住了去路，這是哪里呀？大家想進(jìn)去嗎？我也想可是怎樣進(jìn)去呢？誰能告訴我生讀要求答對3道題，就可以拿到鑰匙，走進(jìn)海洋動(dòng)物館看動(dòng)物表演。1、水果店原來有1

4、8箱蘋果，賣出15箱，運(yùn)來36箱，還剩多少箱？2、樹上有50只小鳥，飛走了20只，又飛來了54只。如今有幾只小鳥？3、合唱隊(duì)有男生16名，女生比男生少5名，女生有多少名？男生和女生一共有多少名？通過打你啊的共同努力，我們拿到了鑰匙，聽，門開了，播放課件時(shí)間過得好快呀！精彩的表演已經(jīng)完畢了。我們的游園活動(dòng)也即將完畢。“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年

5、長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。7、在游園過程中我們發(fā)現(xiàn)有許多的飲料瓶，細(xì)心的小朋友已經(jīng)把它們搜集起來了，我們看看他們要做什么呢？課件出示習(xí)題8、我們走出游園點(diǎn)，被一張統(tǒng)計(jì)表吸引住了，但是它沒有填完，我們幫助完成可以嗎？這就是今天的作業(yè)。9、在這次游園活動(dòng)中，你快樂嗎？談一談。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的