1、人教版小學數學六年級上冊說課稿 折扣一、說教材?折扣?是六年級上冊數學課本中第五單元中的一節(jié)課。它是在學生學習了運用百分數解決實際問題的根底上來進展教學的，主要是讓學生進一步掌握一個數的百分之幾是多少，求這個數的問題，使學生理解折扣意義，懂得求折扣的應用題的數量關系。根據教材的要求和目的，我認為本節(jié)課的教學重點是：理解折扣的含義,并用所學的知識解答問題。二、說學情因為我授課的學生是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的六年級學生，與城市中的學生比較，他們的知識面較窄，不夠大膽。但學生有一個共同的特點：喜歡與生活實際相聯(lián)絡的事物，直觀認知才能較好。所以在教學過程中，我盡量多采用學生熟悉的情境，讓學生親身體會，多讓學生動口討

2、論等方式來進展教學。這將有利于學生對知識的學習和掌握，同時也能進步學生學習數學的興趣，使學生能積極參與到教學中來。三、說教法針對學生的特點，為了更好地傳授本節(jié)的知識，培養(yǎng)學生的才能，調動學生的學習數學的興趣。根據教學規(guī)律，我采用了指導自主合作的教學方法，讓學生在討論中學到知識、在練習中穩(wěn)固知識。四、說學法教學是老師和學生的雙邊活動，我遵循老師為主導，學生為主體，合作為橋梁的教學思想進展學法指導，采用了小組討論、合作交流、學生演示、練習等學習方法。使學生成為課堂的主人，活潑了課堂氣氛，進步了學生學習數學的興趣，調動了學生課堂學習的積極性和主動性，從而到達更好地掌握本節(jié)課知識的目的。五、說教學過程

3、為了使學生更好地掌握本節(jié)課的知識點，打破重點、難點。我把本節(jié)課的教學分成五大環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是新課引入：用我給女兒買自行車的情境來切入課題。既明確本節(jié)課學習的知識點，也讓學生體會到數學源于生活，生活需要數學的道理。第二環(huán)節(jié)是例題教學：到商場買衣服，打七折。讓學生算一算現價是多少錢？掌握了原價和打幾折，求現價的問題。接著，通過計算買的獎品中的大繩的原價是30元，打七五折后，廉價了多少元的問題，讓學生列出兩種不同的算式解答。進一步穩(wěn)固百分數的知識。第三環(huán)節(jié)是拓展延伸：學生已經學會了原價和打幾折，求現價的問題了。還要讓學生學會現價和打幾折，求原價的問題，我把書中的練習2改變了一下，有優(yōu)惠卡打八折，花了

4、40元，求這個玩具的原價是多少錢？繼續(xù)拓展求打幾折的問題：就是我去菜場買菜的情境，相當于打幾折？在學生掌握了原價、現價和打幾折之間的關系之后，出示去兩家學慣用品商店買彩筆的練習，目的是使學生明確購物時不能只看打幾折就去消費，還要認清原價的，要做個有知識的消費者。最后，綜合運用本節(jié)課的知識來解決一道習題：當小經理設計打折廣告。使學生學有所用，知道數學來源于生活，又會效勞于生活。第四環(huán)節(jié)是歸納小結：通過與本節(jié)課所學的折扣比較，其它幾種促銷方法對于我們消費者來說，哪種獲得的實慧更多呢？留給學生課后考慮、探究的空間，讓學生走向社會，理解社會。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就

5、是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。六、本節(jié)課的教學理念要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束

6、地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容