1、新課標下農村高中英語閱讀能力的培養 摘要：?高中英語新課程標準?明確要求：高中英語教學應“側重培養學生閱讀能力。因此，閱讀理解在高中英語學習中占據著重要地位。目前，?課標?對閱讀理解教學和檢測提出了更新更高的要求，如何培養學生英語閱讀能力是一個當務之急的課題。英語課程標準目標要求能讀懂簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。但由于農村中學學生使用英語環境面狹小，學生手頭資料少、課外補充閱讀少，學生的閱讀能力還有很大的欠缺。本文就我所處的農村中學英語閱讀教學所面臨的困難做了細致的分析，找出適宜的對策予以解決，并指出了掌握科學的閱讀技巧和閱讀方法是提高英語學

2、習水平的重要手段。關鍵詞：農村中學 閱讀能力 閱讀方法 能力培養一、現狀與影響學生閱讀能力的因素農村中學較之城市中學在資源配置上差距很大。城市學校設施齊全、資料豐富、師資強，而農村學校在各條件上正相反，不要說語音室，就連資料都不齊全，教材也有城市化傾向，總體講是起點高、難度大、內容多，農村中學師生均不能很好適應。其次，在生源上，以我校為例，學生高一年的錄取成績是整個福清地區最后幾名，很多學生在初中時的英語根底就很差，對英語的興趣不高，尤其是在閱讀方面，進入高中，隨著難度的加大，學生的興趣也在慢慢呈下滑趨勢。本人對進行英語學習和教學活動的學生和教師進行了調查，結果反映出影響農村英語閱讀的因素學生

3、本身的語言認知水平、智力水平、生理開展水平、心理因素等一般因素外，影響農村中學英語閱讀教學的相關因素還有以下方面：1、語言根底知識對閱讀理解的影響目前農村中學學生接觸的英語材料大都只有課本及練習，英語閱讀課在很大程度上還停留在以文章作為實體而非載體的根底上，通過閱讀材料傳授語音、詞匯、語法等語言知識，無視了培養學生運用科學的閱讀策略和方法去獲取信息的能力，無視了語言運用能力的真正養成，學生獨立學習能力相當有限。新課程強調從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務新的教學途徑，開展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、

4、主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程要提高閱讀的理解能力，豐富的詞匯，扎實的語法知識和 熟練的習語等對學生來說都是至關重要的。1詞匯量影響學生閱讀的第一關是詞匯量。一個人掌握的詞匯越多閱讀時所遇到的障礙越小；反之，掌握的詞匯少，容易曲解其含義，誤解整個句子，甚至整篇文章。擴大詞匯量的方法有多種。如：注重學習與積累，我們知道詞匯的積累是一個循序漸進的過程，掌握科學的記憶方法，多看多讀，積少成多；掌握構詞法，通過詞的合成，轉化，派生來記憶單詞，不僅能擴大詞匯量，而且有助于記憶如；通過近義詞，反義詞等聯想比照法以及對于熟詞偏義，具有特殊意義的詞加以記憶2固定詞組及表達習語是人們

5、經過長時間的使用而提煉出來的固定短語或短句，在英語中，習語對文章的閱讀理解起著非常重要的作用。例如，pain in the neck 和rubber neck 就是習語，前者指的是“令人厭煩的人 ，后者指的是“愛管閑事的人，東張西望的人，如果只看外表意思而不聯系上下文，對習語 的理解記憶欠缺的話，會直接影響閱讀理解的效果。3語法問題近年來，由于高考英語語法試題分值減少，以及淡化語法的觀點，學生也就片面理解為學不好語法無所謂，導致他們對英語句子或段落進行語法分析的能力較差，對閱讀文中的難句和長句不知如何下手。因此，教學中加強語法學習與穩固是極其重要的。2、 教學方法單一。課堂是農村中學英語教學的

6、主渠道，課堂45分鐘是學生學習英語的最正確時間。充分利用課堂教學，深挖教材包含的閱讀內涵，時時對學生進行閱讀訓練，應該是最有效也最實用的訓練方式。在實施新課標的同時，大多數教師的教學方法卻仍處于落后的狀態，在閱讀教學中一味地講述單詞和短語，有的教師每碰到一個生疏的單詞，除了介紹詞義及詞性外，還要引出一些沒有學過的同義詞，介紹它的固定搭配、習慣用法，甚至給出幾個例句。以為這樣就可以使學生能夠更加深刻地理解文章了，殊不知這種單一、枯燥的方法很快就使學生失去了對閱讀的興趣。阻礙了學生閱讀能力的開展，同時也忽略了教書育人的大問題，即如何把思想品德教育、人文主義教育、情感培養和交際關系處理能力的培養結合

7、進去。3 學生的閱讀輸入量較少，教師缺乏背景知識和閱讀技巧的指導。在新課標的精神下，學生的閱讀內容可謂與時俱進，但大篇章的閱讀帶來的影響是缺少背景知識的學生無法在短時間內消化多而且繁瑣的單詞，從而難以理解文章的含義。對于有趣的閱讀，他們接觸的也是有限的幾篇，除了課本之外，他們幾乎接觸不到課外的 閱讀材料，因而閱讀的輸入就大大減少。學生看不懂一篇閱讀材料或找不到正確答案，并不是英語水平問題，而是缺乏對文化背景知識的了解所造成的。比方，在一篇介紹“bird flu 病毒知識的科技文章中，學生如果對禽流感這個背景知識缺乏了解或知之甚少的話，閱讀理解能力就會受到抑制。因此，學生最好擴大閱讀范圍，增強閱

8、讀量，增加各種文化背景知識的積累。新課標要求：除教材外，課外閱讀量應累計到達萬詞以上二、提高學生的閱讀理解能力的著手點。1、通過課外閱讀，擴大視野，培養并提高閱讀能力。閱讀能力的培養的一個途徑是讓學生閱讀課外讀物。目前隨著出版業和影視業的開展，有關英文的課外讀物相當多，但在農村，學生接觸的不多且不對口，對教師來說，首先是要幫助學生選擇適宜的課外讀物。選擇閱讀材料必須注意由淺入深，由簡到難的次序漸進，學生初次脫離課文，閱讀課外材料時的心理狀態是復雜的。他們既渴望用他們學到的知識去發現新大陸“獵取新知識，又害怕出現太多生詞看不懂。因此，在選擇課外讀物時，教師稍有不慎或急于求成，或選得材料太長，太難

9、都有可能使學生興趣索然，最后將材料速之高閣，不了了之。那么，難度的標準是什么呢？我認為讀物的難易一方面是生詞量，另一方面那么是句型。 所以我認為取材由淺入深，從簡到難的原那么。我向學生推薦的材料起初是一些幽默故事，詞匯量較少，生詞率較低，然后逐漸向一些短篇的故事系列集過渡。另外，指導學生查字典，竭力表揚那些勤使用字典的學生。催促學生用腦思考，挖掘文章的深層含義。就這樣從選材來看由短到長；生詞量從少到大；句型從簡單到復雜，內容從淺顯易懂到內涵豐富的精心安排來培養學生的閱讀理解速度2、從英語的閱讀氣氛抓起。教師要積極為學生創造一個良好的英語閱讀氣氛。只有在一個良好的學習氣氛下，才能夠激發學生的熱情

10、。有熱情就會使學生產生興趣和動力。在英語的閱讀教學中，有許多閱讀文章可以讓學生在一個輕松愉悅的氣氛下完成。比方，在講述Senior English Book 2 unit 7 AIDS時，教師可以利用幻燈片設置一些問題，如Dare you shake hands with AIDS patients? 讓所有的學生帶著問號進入到本課的學習中去了。在這種氣氛下進行的閱讀訓練可以到達一種顯著的效果。教師還可以通過多媒體為學生呈現與愛滋病有關的圖片和知識，營造一種科學的氣氛， 使他們對第二種語言產生一種極大的興趣，進而通過對文章的學習，提高他們的閱讀能力。當然，在營造閱讀氣氛的同時，教師也不能忽略了

11、自身情感的溶入，在必要的時候用肢體語言或者簡要的簡筆畫來起到畫龍點睛的妙用。 3、養成良好的閱讀習慣現行高考英語閱讀理解共有五篇，閱讀量大，題材，體裁廣泛，在篇章信息量增加的同時，問題設項的表述信息量也在增加，而且形式多樣化，不僅有文字表述，而且有符號，圖象，圖表等。五篇要求分鐘內完成。學生如果沒有良好的閱讀習慣，對每一篇小塊文章進行精雕細琢，逐詞逐句閱讀接受信息的話，很難在有限的時間內完成好答卷，到達令人理想的成績。英國作家培根在On studies中說：Some books are to be tasted, others to be swallowed, and some few are

12、 to be chewed and digested, that is ,some books are to be read only in part; others to be read ,but not curiously; and some few to be read wholly, and with diligence and attention.因此對于不同類型閱讀的文章，我們要采用不同的閱讀方法三、對教師的要求在中學英語教學遇到各種因素影響的情況下，要采取相應的對策，加強對學生的閱讀興趣的培養，閱讀能力也會逐漸提高。但是提高學生的英語閱讀能力不是一件易事，而是一個循序漸進，螺旋上

13、升的過程。在此過程中，教師應是學生的幫促者、管理引導者、心理輔導者、交流伙伴與評價者。 “教學無定法，讓我們明白的不僅是在教學中有更多的方法可以解決教學中的難題，它也告訴我們教師在教書的同時，不能忽略對自身素質的提高。我們應當在教學的實踐中不斷尋求新的方法來與現今的教學思想進行統一。我們應當提倡合作學習和教學反思，提高教師的教學水平，同時，我們也需要完善自身的學習理論，增強文化和學習策略教學意識，并且能夠改變傳統的教學模式，從應試教育向素質教學的方向開展，提高教師對現代化教學設備的使用能力。結束語但是不管是哪一種提高閱讀能力的途徑，對高中學生來說，應具備良好的拼讀，認讀能力，做到見詞能讀，聽音能寫，為閱讀做好準備，否那么，培養學生的閱讀能力是空談。另外，閱讀是對所學知識的復習，再現，所學的詞匯和語法工程，起到穩固作用。另一方面是培養學生的閱讀技能，通過大量系統的訓練，使學生掌握略讀、粗讀、猜測詞義、句意揣摩等閱讀技巧，加快閱讀速度，并從中培養學生的自學能力，為以后的學習打下良好根底。參考書目： 1