1、二年級語文下冊教案狼和小羊綜合資料一、教學要求1?學會本課6個生字和由生字組成的詞語。認識3個字。2?分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。3?理解課文內容，使學生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。二、教材說明這篇課文是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據理爭辯，反駁狼的故事。全文共六個自然段，第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水，交待了事情發(fā)生的地點。第二至六自然段講兇惡的狼故意找碴兒，先后找了三個借口，要吃小羊，而善良的小羊溫和地跟它講道理，駁倒了它，但狼根本不聽小羊的申辯，最后還是殘暴地往小羊身上撲去。這篇寓言采用了對話形式，運用了許多生動形象的詞語，講出

2、了狼和小羊說話時的神態(tài)。學習生字詞，朗讀、理解課文，是本課的教學重點。三、教學建議（一）課前準備生字卡片、詞語卡片，課文朗讀錄音帶、教學掛圖（或投影片）。（二）識字、寫字教學1?識字教學。狼：是后鼻音。記字形可與 “浪 ”進行比較，利用漢字構字的規(guī)律區(qū)別字的形音義。臟：多音字，本文應讀 “zng ”，不能讀成 “zàng ”。背：是多音字，在本課應讀 “bèi ”。憐： “憐 ”和 “冷 ”的字形相近，可把它們進行比較。 “憐 ”是 “豎心旁 ”，是 “可憐 ”的 “憐 ”； “冷 ”是 “兩點水 ”，是 “很冷 ”的 “冷 ”。辯：可以將它和 “辨

3、、瓣 ”相比較。2?寫字教學。狼：左窄右寬，左邊是 “犭 ”，不是 “扌 ”，要指導學生寫好第二筆 “ ”。右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上， “撇 ”和 “捺 ”都寫在右下格，其中 “撇 ”要在橫中線上下筆。臟：左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊。背：上邊的 “北 ”寫在上半格，靠近橫中線， “月 ”寫在下半格，要注意把 “月 ”的第一筆寫成 “豎 ”。憐：左窄右寬，右邊是 “令 ”，不是 “今 ”。要把左右兩部分寫緊湊。辯：左中右結構，中間比較窄。左邊的 “辛 ”字第7畫要寫成 “撇 ”。中間部分的 “點 ”要寫得低一點兒，第二筆要在橫中線上起筆，左右兩部分要寫得一般高。（三）詞句教學讀寫下列詞

4、語：故意弄臟溫和可憐爭辯氣沖沖背地里課文中狼和小羊的兩次對話，以及狼最后說的話和動作描寫應重點理解。教師可出示彩色的活動掛圖，讓學生看清故事發(fā)生的地點，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現。通過直觀，使學生看清是小羊先來喝水，狼是后來的。小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，為理解狼 “故意找碴兒 ”作好鋪墊。在此基礎上，教師引導學生用多種方式讀課文中狼和小羊的對話以及狼最后說的話，通過反復讀使學生知道狼為了吃小羊故意找碴兒，誣賴小羊。（四）朗讀指導朗讀時要抓住描繪狼和小羊的語句，讓學生體會狼和小羊的不同態(tài)度。第一次對話，狼的話要讀得稍快些，語調高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責的語氣；

5、小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地據理申辯的語氣。第二次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣；小羊的話要讀出據理申辯和有些害怕的語氣。第三次，課文只寫了狼的話和動作，要讀出狼窮兇極惡的語氣。（五）練習提示課后第1題可在學習課文的過程中處理，在教師指導學生反復讀狼和小羊的對話的基礎上，再訓練學生分角色朗讀，以便更好地理解課文的內容。從狼和小羊的兩次對話中可以看出，狼的幾次借口都是毫無道理的，小羊兩次用事實駁倒了狼，講的理由很充分，說明狼是故意找碴兒。這個問題可讓學生在讀課文中去體會，通過小組討論來解決。課后第3題是讀一讀，用帶點的詞說句子。這個題可在指導讀第一次對話時處理，把小羊說的這句話用投

6、影儀打出來，讓學生通過讀來理解這個句子。然后再用帶點的詞說句子。課后的第4題是讓學生在合理想象的基礎上練習寫話。可在學習完課文后完成這個題，先讓學生自己展開合理想象，然后說給同桌聽；教師可推薦說得好的同學在班上交流，師生評議后，再練習寫。（六）課時安排教學本課可用23課時。四、教學設計舉例（一）初讀課文，整體感知。1?聽課文朗讀錄音。2?借助拼音讀準字音，把生字多讀幾遍。（二）檢查自學生字的情況。（三）再讀課文，讀通句子，把課文讀流利。（四）朗讀指導，理解課文。1?自讀課文，畫出狼和小羊的三次對話。練習讀出他們的不同態(tài)度和語氣。2?分角色朗讀25自然段。3?討論：為什么說狼是故意找碴兒？（先小

7、組再全班）4?讀第6自然段，說一說你對狼的印象。（五）分角色有感情地朗讀課文。讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。（六）想象一下，狼撲向小羊，可能有幾種結果？先說一說，然后把自己最希望出現的結果寫下來。（七）識字、寫字。讀寫詞語。（八）做課后練習第3題。 用計算器計算稍復雜的小數加、減法教學設計教學內容：教科書第5355頁教學目標：1、會用計算器進行一些稍復雜的小數加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數加、減法，教給學生在計算器上按出整數部分是0的小數的簡便按

8、法，再用計算器解決小數加法的實際問題。“試一試”繼續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數減法的實際問題。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣談話：同學們都有去超市購物的經驗，購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設情境，解決問題1、教學例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數據加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：按照“0”、“·”

9、、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：先記牢這個數，然后再按。看到零點幾的小數，可以直接按小數點和小數部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學生嘗試用計算器計算。（3）小結：用計算器計算這些比較復雜的小數加減法（出示課題），確實非常快捷，正確率也高。設計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對

10、和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。學生已經有了用計算器計算的基礎，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。三、鞏固練習，應用拓展1、完成“練一練”（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結果是多少？（2）學生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習九第8題（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情

11、況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經濟小帳本。設想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設計這張統(tǒng)計表？希望同學們持之以恒記好經濟帳，合理支配自己的零花錢。設計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯系生活用數學，讓學生學記經濟帳，從而不斷增強學生學數學、用數學的自覺性。4、練習九第9題（1）學生先用計算器計算前三題。（2）匯報結果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學生的想法可能有：個位上的數一個比一個多1。每個數的末尾都是9。小數中間“8”的個數和個位上的數一樣。（4）根據這些規(guī)律填出最后一題的得數。設計意圖：讓