1、人教版小學三年級上冊數學?三位數加減三位數的估算?教學案導學案設計說明估算是一種開放型的創造性活動，其方法也靈敏多樣，且第一學段的學生估算意識和估算方法都在形成的過程中。因此，本節課在教學過程中加強了對學生估算方法的指導，使學生有章可循，從而進展合理的估算。1.聯絡生活實際，體會估算的必要性。本節課通過創設媽媽去買電器的情境引出估算問題，讓學生從生活情境中獲取信息、處理信息、提出問題、分析問題、解決問題，使學生感受到估算與生活的聯絡，體會到估算的必要性和有效性。2.通過比較，合理選擇估算策略。在本節課的教學中，讓學生在交流估算方法以后，引導學生討論哪種方法更合理，從而讓學生體會到解決問題要選擇

2、合理的策略。同時，通過練習，讓學生逐步積累估算經歷，掌握估算方法，進步估算才能。課前準備老師準備：PPT課件、數字卡片學生準備：搜集資料的信息卡教學過程教學環節老師指導學生活動效果檢測一、創設情境，聯絡實際。6分鐘1.引導考慮：我們學校大約有多少名學生，有多少位老師？你從家到學校大約要走多少分鐘？2.提醒課題：在平時的生活中，我們經常會遇到類似的問題，對于這樣的問題，我們只需要答復出一個大概的數就可以了，這就是本節課要學習的內容估算。1.獨立考慮，聯絡實際答復老師提出的問題。2.聯絡生活中遇到的實際問題進展估算。1.算一算。32045050020026018061024040030010035

3、0800120260400二、合作探究，學習新知。20分鐘1.課件出例如題：媽媽要買一臺321元的電風扇和一個237元的電飯煲，帶550元夠嗎？1引導學生讀題，想一想從題中能知道哪些數學信息。2列式解答。2.引導學生進展估算，然后交流算法。提示：把算式中的加數看成什么樣的數才便于口算出得數？3.找出合理的估算方法。1引導學生比較所有的估算方法，明確哪種方法估算出的結果最接近準確數，能較好地解決問題。2小結三位數加減三位數的估算方法。1.認真讀題，理解題意。1在題中找出數學信息及所要解決的問題。2列出算式：321237。2.小組合作，嘗試估算。估算方法可能會有以下幾種：方法一 321300，23

4、7200，300200500。方法二 321320，237240，320240560。3.交流估算方法，分析哪種估算方法更合理。1分析估算方法的合理性。方法一 把數估小了，且結果與準確數的差距較大，不能解決問題，失去估算的意義。方法二 估算的結果比較接近準確數，能有效地解決問題。2得出結論：估算時要把三位數看成與之最接近的整百數或幾百幾十數。2.分一分。203 287 415 306195 399 254 3623.估一估。1207142 ，207接近 ，142接近 ， 。2一個數是496，另一個數是354，它們的差大約是 。3小張3分鐘打了187個字，小李3分鐘打了203個字，他倆3分鐘一共

5、大約打了 個字。4.左邊的算式對應右邊的哪個估算結果？連一連。124362 430297308 480568141 600674205 780748122 470313471 630三、穩固練習，應用知識解決問題。10分鐘1.出示教材15頁例4，引導學生獨立完成。2.完成課堂活動卡。1.仔細讀題，理解題意，獨立完成。2.交流估算過程和結果，說說自己的估算方法是否合理，為什么？5.選一選。一件上衣364元，一條裙子188元。姐姐要帶多少元才能把這件上衣和這條裙子一起買回來？合理的估算方法是 。A.364188540元B.364188560元四、課堂總結，拓展延伸。4分鐘1.師總結本課學習內容。“

6、教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的