1、水果店中班教案水果店中班教案作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的水果店中班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。水果店中班教案1活動目標：1、學習不受物體大小、排列形式的影響，比較10以內數量的多、少、一樣多。2、能運用多種方法觀察、比較物體數量的差異。3、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。4、有興趣參加數學活動。活動重難點：能運用多種方法觀察、比較10以內數量的多、少、一樣多。活動準備：1、水果實物圖：分別有8個西瓜、8根香蕉、9個桃子、9顆荔枝、10顆、10個哈密瓜。2、分類盒：610數卡、水果小膠粒，幼兒畫

2、冊。活動過程：一、感知10以內的數量。1、教師以水果超市進了許多水果為題，引出課題。小貓的水果店新進了許多水果，讓我們看看有什么吧！（西瓜、香蕉、桃子、荔枝、櫻桃、哈密瓜）但是這些水果有多少呢，小貓不知道，讓我們幫他數一數吧！2、出示水果實物圖，請幼兒觀察水果分別有多少，并出示數卡匹配。二、比較水果的多少。以“水果店擺放水果”游戲，引導幼兒學習不受物體大小、排列形式的影響，比較水果的多少，將相同數量的水果放在一起。1、教師出示桃子的圖片，你們看這是什么？什么水果和它一樣多呢？你是怎么看出來的？2、教師引導幼兒用數一數和一一對應的方法比較水果的多少，并進一步引導幼兒思考同樣多的水果，為什么擺放的

3、不一樣。（引導幼兒發現因為有的水果大，有的水果小）三、幼兒操作活動。1、水果排隊：請幼兒將610的數卡在分類盒上按序插好，并擺放相應數量的水果。2、幼兒畫冊練習“水果有多少：數數圖中各有多少棵，用點子表示出來。水果店中班教案2活動目標：1學習不受物體大小、排列形式的影響，比較10以內數量的多、少、一樣多。2能運用多種方法觀察、比較物體數量的差異。活動準備：1白板課件2幼兒操作材料、筆活動過程：一、感知10以內的數量。1以兒歌引入課題。2感知水果數量。師：小兔的水果店新進了許多水果，讓我們看看有什么吧！（西瓜、香蕉、蘋果、梨、）但是這些水果有多少呢，小兔不知道，讓我們幫他數一數吧！3出示水果實物

4、圖，請幼兒觀察水果分別有多少，并出示數卡匹配排序。二、比較水果的多少。以“水果店擺放水果”游戲，引導幼兒學習不受物體大小、排列形式的影響，比較水果的多少，將相同數量的水果放在一起。教師出示草莓，你們看這是什么？什么水果和它一樣多。引導幼兒用數一數和一一對應的方法比較水果的多少，并進一步引導幼兒思考同樣多的水果為什么擺放得不一樣。三、操作活動1根據水果數量寫數字2給一樣多的畫勾3給最少的畫勾水果店中班教案3活動目標：、在開水果店的過程中感知以內數的實際意義。、了解吃水果對身體有益。、培養幼兒比較和判斷的能力。、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。、引發幼兒學習的興趣。活動準備：、水果拼圖

5、（數點對應）、各類水果樹、水果等、貨架：（分別貼上隨意排列的各種圖形）、燈籠若干（紅、黃、綠、藍）活動過程：一、導入活動：、媽媽要開店了，猜猜要開一家什么店？、拼圖游戲，知道要開水果店。（要求幼兒數點對應）、說說為什么要開水果店？師小結：因為夏天水果的品種非常多，而且營養又好，人人都愛吃，有利于身體的成長，所以要開水果店。二、買水果請幼兒買水果，說說、講講、數數自己買了些什么水果，它是怎樣的？三、送貨、幼兒把自己買的水果送到貨架上。（引導幼兒物物對應，不受顏色、形狀、排列的影響，只要數量相同就送對了，了解不同方法的對應。）、每組檢查，幫助糾正。師小結：讓幼兒知道盡管標記與標記排列的順序不同，但

6、是數量相同也能夠交朋友。四：掛燈籠、請幼兒說說新店開張怎么慶祝？（幼兒自由討論）、幼兒掛燈籠（要求幼兒必須看清楚標記上的顏色、數量、數字進行對應）、參觀燈籠，引導幼兒發現燈籠有規律地排列。五、延伸活動：媽媽的水果店開張了，我們一起去品嘗水果。水果店中班教案4【活動目標】1、學習9的組成，知道9有8種分合法。2、感受和體驗9的組成兩個部分數之間的關系，根據分合法列加減法。3、讓孩子們能正確判斷數量。4、引導幼兒對數字產生興趣。【活動準備】畫有圓點的購物劵若干、水果、布置好的水果店。【活動流程】一、復習以內的加減法。游戲：開火車。師：我的火車就要開。幼：兒點開。老師出示算數卡，說：請你猜一猜。幼：

7、1+7=8你的火車8點開。游戲由慢到快。二、學習9的組成；（1）分給幼兒購物劵，讓幼兒共同認識購物劵上的圓點，告訴幼兒一個圓點代表1圓錢。（2）水果店里的水果每一種都是9圓錢小朋友想一想，你手中的哪兩張合起來是9。（3）請幼兒到水果店買水果，一幼兒當營業員。一定看好，小朋友是不是付的9元錢請幼兒說一說，我用哪兩張購物劵買的水果買的越多越好，然后讓幼兒進行記錄。三、師幼共同討論9有8種分合法。師：有這么多的分合法，我們來順序一下，整理9的分合法，讓幼兒讀一讀。四、引導幼兒根據9的分合法列出相應的加減法。1、教師：9能分成1和8，1和8合起來是9.合起來是什么意思？誰能根據這個分合法列出一道加法式

8、子。2、引導幼兒理解交換規律，感受兩個加數交換，得數不變。五、讓幼兒根據書上的要求進行操作，教師巡視。【活動反思】活動時以游戲方法復習8的加減法幼兒學習興趣高。進一步理解鞏固進行第二個環節。學習9的組成時，用購物劵買水果，讓幼兒進行購買水果。來掌握9的組成，并進行記錄。然行討論、整理，最后引導幼兒根據9的分合法進行設計提問，并請幼兒列出相應的加法算式。【課后小結】本次活動，幼兒通過動手操作、學習，掌握39的組成，并能根據分合法進行運算，感知互認、互換的關系。教學反思：通過模擬水果店的導入，讓幼兒更進一步的理解數字的加減。整個活動中，教師得到了幼兒的積極配合，讓他們大膽地說出自己想說的。幼兒始終

9、有濃厚的興趣，在不知不覺參加教學活動，教師也達到了教學目標。水果店中班教案5活動設計背景為了讓幼兒更好地理解水果店布置，同時也更多的認識了水果名稱。培養幼兒的感受能力，提高幼兒對事物的感興趣。活動目標1.增強幼兒記憶的準確性。2.讓幼兒知道更多的水果名稱。3.提高幼兒的繪畫能力。4.培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。教學重點、難點重點：能說出在商店里看到的各種水果，并介紹及其的陳列規律；難點：用漢語說出自己喜歡的各種水果名稱；活動準備1.教學掛圖開商店，教師自制的各種水果的卡片若干，幼兒數學用書；2.活動前，幼兒已參觀過水果攤子、超市等地方

10、；3.教師自制水彩筆，白紙；活動過程一.開始部分教師引發幼兒回憶參觀水果店或超市的經歷。1.我們在參觀水果店時，你們看到哪些水果？它們是什么顏色的？2.在水果店里那兒有哪些水果？怎樣擺放的？師生共同歸納小結：水果店里的水果按一定規律擺放的。二.展開部分 看圖片，理解規律：1.教師出示水果店背景圖（見附圖）（1）水果店里還可以進哪些貨物呢？（引導幼兒在空格處貼上相應的水果卡片）（2）擺放這些水果可以有幾種方法？（引導幼兒體驗到擺放的各種規律）2.分享交流：（1）請每位幼兒畫出自己最喜歡的水果。（讓幼兒互相評價自己畫的怎么樣？）（2）哪個小朋友給我們看擺放這些水果呢？（教師引發幼兒說出擺放的規律）

11、三.結束部分幼兒完成數學用書開商店的練習，教師關注幼兒完成作業的情況。最后教師和幼兒一起整理活動室里，并結束活動。教學反思通過參觀水果店的導入，讓幼兒更進一步的理解店里的布置，并學會更多的水果。同時讓幼兒養成享受能力，提高幼兒對事物的感興趣。整個活動中，教師得到了幼兒的積極配合，讓他們大膽地說出自己想說的。幼兒始終有濃厚的興趣，在不知不覺參加教學活動，教師也達到了教學目標。 用計算器計算稍復雜的小數加、減法教學設計教學內容：教科書第5355頁教學目標：1、會用計算器進行一些稍復雜的小數加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養對數學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工

12、作中的價值。教材簡析：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數加、減法，教給學生在計算器上按出整數部分是0的小數的簡便按法，再用計算器解決小數加法的實際問題。“試一試”繼續通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數減法的實際問題。教學過程：一、談話導入，激發興趣談話：同學們都有去超市購物的經驗，購完物，營業員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創設情境，解決問題1、教學例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數據加起來。（3）

13、提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：按照“0”、“”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“”再按“8”，顯示“08”，就是買鉛筆的錢數。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：先記牢這個數，然后再按。看到零點幾的小數，可以直接按小數點和小數部分，這樣能節省計算時間。按好一個數，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學生嘗試用計算器計算。（3）小結：用計算器計算這些比較復雜的小數加減法（出示

14、課題），確實非常快捷，正確率也高。設計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。學生已經有了用計算器計算的基礎，因此這個環節以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發、相互學習的機會。三、鞏固練習，應用拓展1、完成“練一練”（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結果是多少？（2）學生各自用計算器計算這四題

15、。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習九第8題（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額12035元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經濟小帳本。設想一下，如果要你來統計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設計這張統計表？希望同學們持之以恒記好經濟帳，合理支配自己的零花錢。設計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯系生活用數學，讓學生學記經濟帳，從而不斷增強學生學數學、用數學的自覺性。4、練習九第9題（1）學生先用計算器計算前三題。（2）匯報結果。前三題的答案依次是189、2889、38889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規律？學生的想法可能有：個位上的數