1、【教學目標】1 .認識窩、孤”等9個生字和子字旁、倒八2個偏旁，讀準多音字只、種、樂”的讀音;會寫快樂”2個字。重點2 .通過聯系上下文，了解只有“孤單“鄰居”的意思，積累嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。重難點3 .發現句子內部的結構關系，初步學會運用“，也,，”“都,，”的句式說話。難占八、4 .正確、流利地朗讀課文，體會樹和喜鵲的心情，知道有朋友才會有快樂。【教學過程】一、謎語激趣，揭示課題1 .同學們，在學習新課之前，老師先來和大家玩一個猜謎語的游戲：頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳，因為常來報吉祥，人們看見都愛它。"你們猜，這是誰？你是怎么猜出來的？2 .同學們猜的很對，就是喜鵲.

2、同學們看，這就是喜鵲（出示喜鵲圖片）。多可愛的鳥呀!讓我們一起叫兩聲它的名字吧。3 .今天我們就來學習一篇有關喜鵲的課文，伸出手和老師一起寫課題。讀課題。不要拖音，師讀：樹和喜鵲，再讀課題。看到樹和喜鵲這個題目，我們就知道這篇課文講的是誰和誰的故事呀？能不能完整地說一遍。這篇課文講的是樹和喜鵲的故事。二、整體感知，解決生字音、形（一）整體感知1 .課文到底講了關于樹和喜鵲的什么故事呢？請同學們認真讀課文，注意：讀之前先給自然段標上序號。然后讀準字音，讀通句子，把不認識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。2 .讀完的同學用你的坐姿告訴老師。這篇課文一共有幾個自然段？生：6個。對照大屏幕看看你標的對不對

3、，錯的迅速改正過來。（二）解決字詞1 .剛才老師在巡視的時候，發現同學們普遍圈出來的字詞有這些。第一組是三個多音字：只、種、樂。誰來試著讀一讀。（這位同學說出了每個字的一種讀音，他們都還有另一種讀音，我們一起來看一看）我們先來說說第一個字只”，除了我們原先學過zhi一只、幾只，今天我們又碰到了他的新讀音zhI只有，我們還可以組詞只要、只能、只是。種”，當讀三聲的時候我們可以組詞種子，今天我們又學會了一個新讀音zh（ng,當讀zh（ng的時候它表示的是一個動作，種樹、種地。樂”，我們可以組詞音樂”。同學們都喜歡上音樂課。據我所知，咱班很多男生女生都學了鋼琴、小提琴、古箏、吉他、的產絲等樂器。今天

4、，付老師能和大家一起上課，我很開心，也可以說我很快樂。那我們今天又學了yu6的另一個新讀音le誰能再組個詞？歡樂。那老師給大家補充一個。2 .接下來，我們來玩一個看圖猜詞的游戲吧！（出示鳥窩）誰能根據這幅圖猜一個詞。鳥窩，3人讀詞，齊讀。記字形：鳥窩的窩”字有點難，誰來說說你是怎么記住的？明字理：上面的穴寶蓋”表示巢穴，下面的閃”表示讀音。窩”是很多小動物的家，雞的家叫，狗的家叫，老鼠的家叫，螞蟻的家叫，鳥的家叫。讓我們一起再來讀準這五個詞。3 .同學們，快看這3個詞，你認識嗎？自己試著讀一讀。誰來當小老師領著大家讀一讀，如果他讀對了，大家就跟著讀，如果讀錯了，大家一起幫他糾正。2人。強調鄰&

5、quot;，前鼻音咬準，招呼的呼”是輕聲，要讀的又輕又短，跟老師讀。誰有好方法記住這6個字，同桌相互說一說你記住了哪個字，是怎樣記住的。孤”在古代指的是沒有父母的孩子，所以是子字旁，（板書）誰還能說一個帶子字旁的字?孩。單”是一個上下結構的字，它的偏旁是上面的倒八，（板書）子字旁和倒八是我們這節課學會的新偏旁，讓我們一起再來讀一讀，老師領讀兩遍。令口，同學們真聰明，用加一加的方法記住了鄰居。招呼，我們又見面了，誰主動和老師打個招呼。我們打招呼的時候不僅要揮揮手，還要說你好”。同學們，3000多年前我們老祖宗造字的時候招是這樣寫的，這是手，這是嘴，后來才簡化成現在的招。而老祖宗最開始是這樣寫呼”

6、的，這是口，后來才簡化成現在的一個口，一個胖乎乎的乎。誰能一字開花給呼組個詞。讓我們一起來讀讀這幾個詞。呼叫呼喊呼聲招呼4 .安安靜靜最后一個詞，誰來讀？誰有好方法記住這個靜？左邊青，右邊爭。同學們還記得我們在學猜謎語一課時學過幾個與它相近的字嗎？也帶著一個青草的青”。在青的左邊加言字旁就是請問的請，加一個豎心旁就是心情的情，加一個日字旁就是晴天的晴，加三點水就是清水的清。在右邊加一個爭就是我們今天學會的安安靜靜的靜。同學們安安靜靜”這個詞可神奇了，你發現了嗎？我們給它瘦瘦身就是安靜”，我們讓他吃胖點就是安安靜靜”。安靜是一個詞，安安靜靜也是一個詞，這樣的詞你們還能說一個嗎？老師說兩個，你讓它

7、變胖點好不好？高興、快樂、干凈、明白、認真、嘰喳，嘰嘰喳喳，這是誰的叫聲？小鳥。讓我們再讀讀這兩個詞。課下同學們再多搜集點像安安靜靜、嘰嘰喳喳這樣的詞好不好？1 三）1.生字生詞都會了嗎每口同位互相檢查一下，如果他全讀對了你就豎起大拇指夸夸他，如果他有讀錯的，你就教教他。2 .都會了嗎？同學們真厲害。這節課我們通過換偏旁、加一加、看圖猜詞等方法認識了更多的漢字。3 .生字沒問題了，讓我們一起來讀讀課文吧。接讀課文。讀的同學爭取做到不添字、不漏字。聽的同學仔細聽，并想想從這個故事中你知道了什么？誰來說說，通過讀故事，你知道了什么。三、研讀文本，學習語言（一）學習第一、二自然段1 .自己讀，你們就

8、知道了這么多，真不錯。讓我們一起再來讀讀這個故事吧！故事就這樣開始了。老師讀：從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。誰學著老師的樣子讀一讀。2名學生讀。2 .教學只有”。除了這棵樹，還有其他樹嗎？除了這個鳥窩，還有其他鳥窩嗎？除了這只喜鵲，還有其他喜鵲嗎？所以課文用了只有“。誰能帶著你的體會再來讀讀第一段。1人讀、男生讀、女生讀。3 .從只有"這個詞語中我們能體會到什么？這里只有孤孤單單的一棵樹，沒有其他的樹陪伴他，我們說（生：樹很孤單）。這里只有一只喜鵲，沒有其他的喜鵲陪伴他，我們說（生：喜鵲很孤單）。4 .合并句子，明確結構。（1）誰能把這兩句話合成一句話？

9、（合適的方法都要認可）預設：樹和喜鵲都很孤單。樹和喜鵲一樣孤單。樹很孤單，喜鵲也很孤單。你和本文的作者金波爺爺一樣聰明，用上也”，就把兩句話合成了一句話。誰再來讀讀這句話。(2)創設情境，進一步體會孤單”。同學們，假如你就是那棵孤單的小樹，小樹小樹，你的周圍沒有一個朋友，你想說什么？喜鵲喜鵲，你想出去捉蟲子，卻沒有一個朋友陪伴，你想說什么?讀小結：是啊，他們都很孤單。樹發現自己長高了，好開心呀，卻沒有一個朋友去分享，喜鵲發現今天的晚霞好美呀，卻沒有一個朋友和自己一起欣賞這美麗的風景。孩子沒有父母很孤單，樹和喜鵲沒有朋友也很(生：孤單)。你能讀出他們的孤單嗎？讓我們一起再來讀讀這句話。5 .學以

10、致用：誰能用上也”說一句話。老師先來說一句你有一支鉛筆，我也有一支鉛筆。"你認真寫作業，我也認真寫作業。”生說。5人。課文中還有兩句話也用上了也”快找出來讀一讀。樹很快樂，喜鵲也快樂。從前，樹和喜鵲都很孤單，后來卻變得都很快樂，這是為什么呢？聽老師讀課文36段，老師讀到哪兒，你就手指到哪兒，眼睛看到哪兒。6 三)學習第3-6自然段1 .老師讀完了，相信你也知道了樹和喜鵲后來為什么變得快樂。從前，只有一棵樹，后來這里種了好多好多樹。從前這里只有一只喜鵲，現在誰來說？課本上是怎么說的？每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。(都”注音)2 .教學鄰居”。(1)周圍這些樹都是這棵樹的鄰居。(

11、2)明確詞義：住在我們隔壁的人就是叫一一鄰居。認讀鄰居”。(3)復現鞏固：同樣，喜鵲也有了好多好多的一一鄰居。3 .想象故事，頭腦作畫，體會文章內涵(教學難點)(1)師：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。請同學們展開豐富的想象，當樹和喜鵲有了鄰居之后是怎么樣快樂地生活在一起的呢？他們會一起干什么呢？想好后可以和自己的同桌說一說。(2)師生交流。誰來說說樹和喜鵲是怎么樣快樂地生活在一起的呢？他們會一起干什么呢？(3)現在，樹和喜鵲的心情怎樣了？生1:我現在每天都很開心。師追問：為什么？你想對自己的鄰居說什么？生1:因為我有好朋友一起玩。生2:他們會對鄰居們說：謝謝你們，我們現在再也不孤單啦！”師：現在你知道怎樣可以不孤單嗎？生：有了朋友我們就可以不孤單，好朋友一起玩，一起學習，多開心呀！師:是呀!有了朋友就會不再孤單，有了朋友就會快樂，有了愛就會幸福。只要我們和同學之間友好相處，互幫互助，我們就會有更多的朋友，那么我們就不孤單啦！我們一起再來有感情地讀讀課文3-6,體會樹和喜鵲的這