1、長度和時間的測量教學設計一、教學目標（一）知識與技能1能根據日常經驗估測長度，能正確使用刻度尺測長度。能根據常見的周 期現象估測時間，能使用秒表、手表測量時間。2知道測量有誤差。了解誤差和錯誤的區別。3了解計量長度和時間的工具及其發展變化的過程。（二）過程與方法1通過具體的測量活動對常見物體的尺度和時間段有大致的了解，對長度 和時間單位大小形成具體概念。2通過實際測量活動使學生正確使用刻度尺測量長度，使用計時工具測量 時間。（三）情感態度和價值觀1結合長度和時間的測量，培養學生觀察、實驗的興趣和習慣，養成認真 細心、實事求是的科學態度2通過根據日常經驗估測長度和時間，體會物理與生活的聯系，進一

2、步激 發學習物理的興趣。二、教學重難點重點：長度的單位、長度的測量。難點：測量長度單位概念的具體化和測量中的讀數。三、教學策略本節主要內容為長度測量和時間測量。首先讓學生了解測量的重要性，測量 單位的意義， 統一測量單位的道理， 并引出國際單位制， 接著介紹長度和時間單 位以及它們的換算關系。重點介紹長度和時間測量工具的使用方法。從測量在生活、生產和科學研究中的重要作用入手，通過“測量活動”展開 教學，在教師的指導下， 學生通過閱讀及師生之間的交流等方式， 使用學生在測 量的實踐中， 學會使用刻度尺測量長度和一些長度的特殊測量方法， 學會時間的 測量。在教學中應突出教師的引導作用， 通過這節課

3、的學習讓學生體會到物理知 識就在我們身邊，由學生自己動手動腦，討論交流。使學生在獲取知識的同時， 激發學習物理知識的興趣。 初步培養學生動手實驗、 觀察比較、歸納總結的能力。四、教學資源準備多媒體資源、鋼直尺、鋼卷尺、皮卷尺、游標卡尺、螺旋測微器、秒表等。五、教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖目測后回答。辦法：用一根線作 為標準，來比較上 述物體的長度。領悟目測 不可靠。事 先選一個 標準才可 以比較。創設情景引入新課、長度的單位提岀問題：想一想在小學學過的長度單位有哪些？它們之間的換算關系是 怎樣的？自學課本知道還有哪些新的單位？討論交流：復習小學學過的長度單位及單位間進率。了解長度單

4、位還有微 米、纟納米。新課教 學（20 分鐘）歸納總結：在國際單位制中長度的單位是米，符號為 m常用長度單位還有 千米（符號為km）、分米（符號為dm）、厘米（符號為cm）、毫米（符號 為mq）、微米（符號為 卩m）、納米（符號為nm）。它們同米的換算關系 為：發現：由于選取的 標準不一，難以對 不同課桌進行比 較，即使對同一張 課桌也不能方便 地知道長比寬多 多少。體現制定 公認標準 的必要性。觀察圖1中的甲、乙兩幅圖，在圖甲中帽檐直徑 AB帽 子高CD哪個較長？在圖乙中中心的兩個圓面積一樣大 嗎？問題1:不用尺，如何證實自己的目測結果是否正 確？ 問題2:你能確切知道課桌的長比寬長多少嗎?

5、深化對長 度單位的 認識。掌握單位 換算的書 寫過程。31km= 1000m= 10 m；1dm= 0. 1m= 10 m_21cm= 0. 01m= 10 m_ 31mm= 0. 001m= 10 m1 卩 m= 0. 000001m= 10_ 6m1nm= 0. 000000001m= 109m例題：下面是小亮同學做的長度單位換算的幾個算式，請指岀他在換算過 程中的錯誤，并寫岀正確的算式。5. 2n= 5. 2mx 100= 520cm強調：進行單位換算時，正確的格式是數字不變，把相應的單位作等量代 換。二、長度的測量（一）常用的長度測量工具活動一、讓學生說岀所知道的長度測量工具如刻度尺等

6、，然后教師岀示一 些常用的測量工具（刻度尺、卷尺、三角尺、游標卡尺、螺旋測微器）讓 學生觀察?；顒佣?、觀察圖 2中的刻度尺，回答下列問題：培養學生觀察能力（1）它的零刻度線在哪里，是否磨損?學生思考，體會。（2）它的量程是多少？（3）它的分度值是多少？/*臥Cctn i 2345 In|ii |ini| ii 7&圖2在上圖所示的刻度尺中，其零刻度線在左端（離最左端邊緣有一小段距離） 沒有磨損，它的量程為 08cm也就是說它最多能測 8cm的長度，它的分 度值是0. 1cmo教師強調：刻度尺的零刻度線如果磨損，要從一個清晰的整數刻度線量起。（二）使用刻度尺測長度的方法活動三、學生分組實

7、驗，測量鉛筆的長度、圓柱體的高、木塊的長度、物 理課本的長和寬等，教師及時糾正岀現的問題，要求學會正確使用刻度尺。歸納總結：正確使用刻度尺的方法可用四個字加以概括，即“選、放、讀、 記”。1.選，在實際的測量中，并不是分度值越小越好，測量時應先根據實際情 況確定需要達到的程度，再選擇滿足測量要求的刻度尺。2 放，即刻度尺的位置應放正，零刻度線對準被測物體的一端，有刻度線 的一邊要緊靠被測物體且與被測物體保持平行（如圖3甲所示），不能歪斜（如圖乙所示）。/dmi ir 眄 i n "firn i Eijnpri ipiuinupri 寸 |i'np nipr 2 耳 I 57

8、K 91學生仔細觀察刻 度尺，并對老師的 問題進行討論、交 流、比較、歸納。X對于較厚的刻度尺，應使刻度線貼近被測物體（如圖丙所示）。零刻度線 磨損時，要從其他清晰整數刻度線作為起始刻度測起，測量結果應該等于 讀岀的刻度值減去作為起始的刻度值（如圖丁所示）。通過具體 活動掌握 使用刻度 尺測量長 度的正確 方法。在實際操作的基 礎上，歸納體會刻 度尺的正確使用 方法。3 讀，即讀數，視線要正對刻度線（如圖4所示）；除讀出分度值以上的準確值外，還要估讀岀分度值的下一位數值（估讀值）。圖中鉛筆長度為69. 5mm 其中69mm是準確值，0. 5mmH估讀值。XX4.記，指記錄。記錄測量結果應包括數

9、值和單位。圖5中木塊長度為2.77cm/ /LOcm 234LJ三、時間的測量學生思考回 答：秒、分、 時、年等；秒 表、電子表、 鐘等。提岀問題：你知道的測量時間的工具和時間單位有哪些？時間單位之間的 換算關系是怎樣的？ 交流總結：(1)時間單位 在國際單位制中，時間的單位是秒，符號為s 除了“秒”之外，常用單位還有小時(符號 h)、分鐘(符號min)。它們之間的換算關系是： 1h= 60min , 1min = 60s, 1h = 3600s(2)計時工具生活中使用的各種石英鐘、電子手表；運動場和實驗室常用的機械停表、電子停表。分組實驗：(1)練習停表的使用：如何開啟、停止、歸零；如何讀數

10、(2)用停表測量脈搏跳動10次所用時間以及1min內脈搏跳動的次數。歸納總結：秒表的外形如圖6所示，A為歸零按鈕，B為計時秒針控制按鈕。 使用時，你應該先進行調節，就是按下歸零按鈕，使秒針指在“0”處。再按動秒針控制按鈕開始計時。計時結束時，要按動秒針控制按鈕，這時秒 針會停在最后計時處，就可以讀岀時間值。仔細觀察秒 表，獲得秒表 結構、使用方 法、讀數方 法。掌握時間 的測量方 法。四、誤差提岀問題：為什么測量值與真實值之間總會有差別？教師講解：由于受所用的儀器、測量方法的限制和測量者的不同，所以測 量值和真實值之間必然存在差別，測量值和真實值之間的差別叫作誤差， 誤差是不可避免的。交流討論：減小誤差有哪些方法？錯誤與誤差有什么不同？歸納總結：減小誤差的方法：多次測量求平均值，選用精密的測量工具， 改進測量方法。錯誤與誤差不同：錯誤是指不按實驗操作的有關規定的做法，是不正確的 測量方法產生的，所以只要嚴格按要求去做，錯誤是可以避免的，而誤差 是不可避免的