1、第10課紙的發明【教學目標】1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 會認“創、攜”等11個生字，會規范書寫“術、偉”等12個生字。正確讀寫“造紙術、偉大”等詞語。3. 在有感情朗讀課文的基礎上整體感知課文主要內容。4. 展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進行分析。5. 學習蔡倫觀察發現和探索精神，培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。6. 讀懂課文內容，解課文內容并能概括出白然段意思。結合相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？【教學重點】1. 識字、寫字。2. 在有感情朗讀課文的基礎上整體感知課文主要內容。3. 讀懂課文內容，解課文內容并能概括出白然段意思。結合相關語句

2、，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？【教學難點】學習蔡倫觀察發現和探索精神，培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。【教學過程】第一課時一、導入新課1、觀看視頻：倉頡造字2、漢字不僅是表情達意、互相交流的工具，它還承載著我們祖先的思想和智慧。許多著名思想家、文學家的作品，直到今天仍然深深地影響著中國人的思想和生活方式，是一筆豐厚的文化遺產。3、你知道很久很久以前人們用什么來寫字嗎？你知道紙是由誰發明？讓我們一起到課文中找找答案吧4、板書課題：10、紙的發明二、講授新課(一) 識字解詞1、學生白讀課文。(課件出示)提出要求：(1) 不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。(2) 讀準每一個字

3、的字音，圈出生字詞；(3) 讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；(4) 給每個白然段寫上序號。2、檢查白學情況。(1) 出示第一行生字(課件出示)指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。課件出示生字組詞。(2) 開展讀字游戲。開火車讀，再讀。小老師領讀，齊讀。(3) 古文識字(4) 出示認讀生字(課件出示)(5) 學習多音字3、理解詞意(可以多種形式，借助語境，引導學生理解詞意)可那時候還沒有紙，要記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。記錄：把所見所聞通過一定的手段保留下來，并作為信息傳遞開去。古時候用“學富五車”形容一個人學問高，是因為書多的時候需要用車來拉。學富

4、五車：形容讀書多，學問大。知識鏈接：戰國時有個思想家叫惠施，人稱他博學多才、學富五車。原來，他旅行時也愛學習，隨車裝著愛看的書。其實這些書是一捆一捆的竹簡和木牘，一共裝了5輛車，“學富五車”的成語就是這么來的。（二）初讀課文、整體感知過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。1、分白然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。2、開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。3、整體感知內容。請大家帶著這些問題讀課文。（1）紙的發明的主要內容是什么？讀文后，討論交流，展示交流，填空。課文講述了（紙的發明過程），造紙術極大地促進了（人類社會的進步）和（文化的發展），影響了（全世界）。贊揚了古

5、人的（聰明才智）。（2）課文共五個白然段按照總分總的結構劃分段落如下：第一部分（第1白然段）：造紙術是中國對世界的偉大貢獻之一。第二部分（第2至4白然段）：紙的發明過程。第三部分（第5白然段）:造紙術影響了全世界。（三）生字書寫出示生字：術、偉、錄、冊、保、存、約、驗、阿、歐、洲、社1、記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結：（1）找一找：左右結構：偉、保、約、驗、阿、歐、洲I、社上下結構：錄、獨體字結構：術、冊、半包圍結構：存(2)換一換:“驗”換掉“馬”加上“木”，是“檢”。“歐”換掉“欠”加上“鳥”，是“鷗”。“社”換掉“彳”加上“木”，是“杜”。2、組詞語：給生字找朋友，用

6、生字口頭組詞3、指導寫字：(1) 師范寫，重點指導“術、偉、錄、冊、保、存、約、驗、阿、歐、洲、社”并講述，組詞、造句、指導：出示生字：術：不要忘記最后一個點。組詞、造句出示生字：偉：左右結構，左窄右寬，注意右邊的兩橫不要寫一樣長。組詞、造句出示生字：錄：注意下半部分為聚四點，不要寫成“水”。組詞、造句出示生字：冊：橫要貫穿兩部分，右邊比左邊稍大。組詞、造句出示生字：保：左右結構，左窄右寬。組詞、造句出示生字：存：注意“子”不要寫太大，要在橫下面。組詞、造句出示生字：約：左右結構，左右等寬。組詞、造句出示生字：驗：“馬”作為部首時，最后一筆為提。組詞、造句出示生字：阿：左右結構，左窄右寬。左邊

7、不要寫成“廠。組詞、造句出示生字：歐：注意右邊為“欠”，不要寫成“攵”。組詞、造句出示生字：洲：注意不要忘記“注，右邊為豎撇，豎、豎，中間的豎寫得稍短一些。組詞、造句出示生字：社：注意左邊為“彳”，不要寫成“木”。組詞、造句(2) 老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。(提醒寫字姿勢。)(3) 指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。(4) 教師巡視指導，強調寫字姿勢，(課件出示)提出要求。看準每個字在田字格里的位置。看清每個字的結構，放慢速度。嚴格按筆順描寫。(5) 展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。(四) 課堂練習四、課堂小結課文講述了紙的發明過程，造紙術極大地促進了人類社會的進步

8、和文化的發展，影響了全世界)。贊揚了古人的聰明才智。下節課我們繼續學習第10課。第二課時一、導入新課復習檢查，鞏固生字:1、上一節課，我們學習了紙的發明，再來看一下這些字詞認識了嗎?偉大貢獻創造記錄閱讀保存蠶繭制作粗糙大約蔡倫積累經驗改進傳承歐洲促進社會造紙術學富五車阿拉伯2、今天，我們繼續學習紙的發明。板書：10、紙的發明二、品讀感悟(一) 學習第一白然段1、白由朗讀第一白然段，思考：這一段講了什么內容？2、出示第一白然段：造紙術的發明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。3、造紙術是中國對世界的偉大貢獻之一。4、知識鏈接：觀看視頻：四大發明5、看到中國的四大發明，你的心情是怎樣的？白豪6、指導

9、朗讀：帶著這種白豪齊讀第一白然段。(二) 學習第2-4白然段1、白由朗讀第2-4白然段，思考：(1) 紙出現前中國有哪些書寫材料？這些書寫材料有哪些不足？(2) 蔡倫發明的造紙術的過程是怎樣的？(3) 結合課文中的相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了?2、出示第2-3白然段：早在幾千年前，我們的祖先就創造了文字。可那時候還沒有紙，要記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。后來，人們又把文字刻在竹片和木片上。這些竹片、木片用繩子穿起來，就成了一冊書。但是，這種書很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便。古時候用“學富五車”形容一個人學問高，是因為書多的時候需

10、要用車來拉。再后來，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫字了。帛比竹片、木片輕便，但是價錢太貴，只有少數人能用，不能普及。人們用蠶繭制作絲綿時發現，盛放蠶繭的蔑席上，會留下一層薄片，可用于書寫。考古學家發現，在兩千年多年前的西漢時代，人們已經懂得了用麻來造紙。但麻紙比較粗糙，不便書寫。(1) 紙出現前中國有哪些書寫材料？龜甲和獸骨、青銅器、竹片和木片、帛、麻紙(相機出示圖片)(2) 這些書寫材料有哪些不足？龜甲和獸骨、青銅器：用刀刻起來比較麻煩。竹片和木片：閱讀、攜帶、保存都很不方便。帛：價錢太貴，不能普及。麻紙：比較粗糙，不便書寫。3、出示第四白然段：大約在一千九百年前的東漢時代，有個叫蔡倫的人

11、吸收了人們長期積累的經驗，改進了造紙術。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了。(1)出示資料：蔡倫和造紙術大約在105年，東漢人蔡倫改進了造紙技術，他將樹皮，廢麻、破布、廢漁網等原料摻水并搗碎成漿，然后均勻地撒在細密平整的網版上，干后剝離，在輕輕壓榨，烘曬成紙。這種紙工藝簡單，成本低，質地好，易于書寫，攜帶和收藏。(2) 把描寫蔡倫改進造紙方法的動詞畫出來剪碎、切斷、浸在、搗爛、撈出(3) 蔡倫發明的造紙術的過程是怎樣

12、的？把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干。(4) 知識鏈接：圖解出示詳細的造紙術過程切麻一一洗滌一一浸灰水一一蒸煮一一舂搗一一打漿一一抄紙一一曬紙(5) 交流：結合課文中的相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了。4、指導朗讀。(三) 學習第五白然段1、白由朗讀第五白然段，思考：這一段講了什么內容？2、出示第五白然段：我國的造紙術首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本，后來又傳到阿拉伯世界和歐洲，極大地促進了人類社會的進步和文化的發展，影響了全世界

13、。3、出示漢紙出土地點及造紙術傳播圖片4、造紙術由中國逐漸流傳到世界各地，大大推動了人類社會的進步和文化的發展，影響了全世界。5、此時，你的心情是怎樣的？白豪6、我們此時的白豪，離不開古代勞動人民的聰明才智。7、指導朗讀：帶著這種白豪齊讀這一白然段。（四）總結延伸1、再讀課文，根據每個白然段的意思，再照樣子填寫下面的圖表。造紙術發明以前：記錄的文字閱讀、攜帶、保存都不方便，帛太貴又不能普及西漢時期：人們造的麻紙比較粗糙，不便書寫。東漢時期：蔡倫改進了造紙術。后來：造紙術傳到了全世界，極大地促進了文化的發展。2、資料袋：紙的家族：書寫紙：主要用來制作練習本、記錄本等。復印紙：用來復印、打印。包裝紙：用來包裝物品。餐巾紙：吃飯時用來擦手、擦嘴等。廢紙被回收后重新造的紙叫做再生紙。越來越多的書籍、公文有了數字化形式，紙用得越來越少了。三、拓展閱讀1、課件出示：蔡倫改進造紙術2、學生白由閱讀，指名讀，教師范讀。3、互相交流，說說造紙術的發明來之不易，我們要珍惜古人留給我們的寶貴財富。四、課堂練習古人看書需要用車拉，可以用學富五車這個成語來形容。原因是當時的書用竹簡制作，太笨重，后來蔡倫發明了紙，這種紙可以用物美價廉這個成語形容。五、布置作