1、談談如何更好的促進教師專業化發展教師是人類永恒的職業，隨著社會的進步、教育的發展，人才素質問題也越來越引起人們的關注和重視。高素質人才的培養離不開教育，當然也離不開教師。時代對教師的要求越來越高。推動教育事業又快又好的發展，培養高素質的創新人才，教師是關鍵。先進的教育理念要靠一流的教師隊伍去實踐，出色的教育業績要靠過硬的教師隊伍去開創，鮮明的學校品牌要靠優秀的教師隊伍去打造。時代要求，教師既要有深厚的學術根底，廣闊的學術視野，追求學術前沿的意識，又需要了解青少年身心發展的規律，教什么和怎么教，掌握現代教育技術，同時具有熱愛學生、關心學生和對學生認真負責的品質，成為開發學生智慧、發掘學生潛力、激

2、發學生創造性、培養學生健全人格的導師。所以現代的教師必須適應時代的要求，由只注重專業知識，轉向對專業態度、專業技能、專業價值、專業精神等各方面的綜合訓練。但是，教師良好的素質并非與生俱來，而是通過學校教育、繼續教育即終身教育才能獲得。教師的發展要求教師要有終身學習的能力，要根據社會、經濟、科技和教育的發展，通過各種形式的繼續教育，不斷更新自己的知識。因此，教師專業化的提出便顯得非常的必要。教師專業化是指教師在整個專業生涯中，通過終身專業訓練，習得教育專業知識技能，實施專業自主，表現專業道德，并逐步提高自身從教素質，成為一個良好的教育專業工作者的專業成長過程現有的環境和條件下學校如何尋求行之有效

3、的激勵措施、教師如何尋求自我專業發展的途徑促進教師的專業發展。加強校本教研，是學校促進教師專業發展的重要形式。校本教研是指以學校為基地，以學校內教學實踐中的實際問題為研究內容，以學校管理和教師為研究主體，以促進師生共同發展為研究目的，所開展的教學行動研究活動。現階段，在教師專業發展的過程中，校本教研無疑是一種既實用又有效的研究形式。加強校本科研，建設科研型、學者型的教師隊伍是實施素質教育對師資培養的必然要求，也是教師專業化發展的必然要求。多年來我校堅持走科研興校路子，將校本科研植根于日常教學實際，與常規教學工作緊密地結合起來，學校就是研究中心，課堂就是研究室，每一位教師就是研究者。要求教師做到

4、課前想一想，自己的教學設計要體現什么教育理念，實施時能不能順利落實；課中充分發揮教育智慧，對教與學的活動及時靈活調控，課后，都必須寫出教學反思，有些什么收獲，還存在些什么不足，今后怎樣改進。學校按照學科組積極倡導集體備課，以骨干教師為校本教研引路人，共同分析教材，依據教材內容與學生實際選擇教法與學法，提出每節課教學方案，設計教學環節。通過聽、評，營造出寬松自由的教學研究氛圍，讓教師在聊一聊”、議一議”中探討教學中遇到的實際問題或課改中的難點、熱點”問題。針對問題，大家談感悟、講困惑、議策略、找辦法，從而你一言我一語地進行互動式的探討，這樣聊”起來感覺到言之有物”，針對性強，氣氛濃，使執教教師認

5、清自我，受到啟發和教益在校本教研活動中，我校每學期開學教導處就制定校本培訓計劃，單周業務學習，雙周政治學習。1、詳細制定學習的內容、方式（自學、集中學習、研討等）、負責人。并按計劃每學期上交四篇教學反思，一篇教學總結。每周一下午同頭課教師進行集體備課，周五下午進行業務論壇反思一周來教學中的得與失。2、積極組織教師承擔市局教育科研課題研究，校長親自掛帥，全體教師參與，著力解決農村學校在管理和教育教學實踐中出現的突出問題，著眼于提高教師自身的科研意識和研究能力，促進教師不斷發現、認識和掌握管理與教育教學規律。3、建立平等民主的對話，加強同伴之間的交流除了利用每周的教研組活動時間，組織教師開展學習交

6、流外，我校還積極采取“走出去，請進來”的教學策略，組織教師外出參觀學習，積極參加與外校的連片教研活動。鼓勵教師在多種平臺平等交流，使教師的思想、觀念發生碰撞，促進教師的專業化發展。我校這種積極穩妥地開展校本科研的方法，促進了我校教師專業化水平的提高。參與教學研究是促進教師專業化的重要途徑。時代在變化，教材再怎么更新，總會或多或少地滯后于時代的發展。教師參與研究是提高教師自身素質、促進教師專業發展的一條有效途徑。在研究中，教師可以將理論與實踐有機結合，更好理解課堂和改善教育實踐，不斷擴展自己的專業知識和能力。在新課程實施過程中，新問題、新情況會不斷涌現，很多問題用過去的經驗、理論來應付和解釋就行

7、不通了，這就要求教師充分發揮自身的教育智慧，在遵循教育規律的基礎上大膽標新立異工認真研究教學過程中出現的新事物，不斷總結教學經驗，不斷創新教法，由教書匠”成長為研究者”。1、在上級部門及本校組織的相關活動中，本人力求做到以提高自身素質為準繩，提升新課程教學理念為基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓活動。2、認真備課，精心上課，注意總結反思提高課堂教學效益，提高教學質量。3、在學習了教育理論及他人經驗后，寫心得體會反思自己的教學實踐；上課之后，寫教學后記反思課堂教學的得失，反思的內容包括反思學生的學習情況”、反思課堂組織是否合理"、反思遺憾教訓”等等；考試結束后，寫考后反思，思考這階

8、段教學的成功與不足，對自己的教育教學實踐和身邊發生的教育教學現象進行審視、反思、分析、探究，將教師日常的教學工作和教學研究融為一體。教學反思是促進教師自我專業造就的重要手段。4、積極參加在職學習與培訓是教師專業化的有效途徑。在新課程改革的今天，做學習型教師”應當成為每一位教師的追求目標。在職學習與培訓是更新、補充知識、技巧和能力的有效途徑，可以為教師的專業發展提供機會。它基于教師個體成長和學校整體發展的需要，由專家協作指導，教師主動參與，以問題為導向，以反思為中介，把培訓與教育教學實踐和教師研究活動緊密結合起在職學來，以學校實際問題的解決來直接推動教師專業的自主發展習與培訓應讓教師養成一種持續學習的習慣，成為自己專業發展的主人。5、在參與課程改革和課程開發中適時與他教師相互合作、交流獲得專業發展。課程改革也為教師專業發展提供機會并促進教師的專業發展。課程改革為教師專業發展提供了新途徑。教師要充分發掘、利用各種可利