1、讓數字校園助力學校治理與教育教學未來的校園將會呈現出這樣一幅圖景：無處不在的網絡學習、融合創新的網絡教研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活.隨著數字校園的建設與投入使用,作為京郊一所農村,如何借力數字校園變革傳統教與學方式,有效促進教育質量的提升？面對這個嶄新而又嚴峻的挑戰,且看北京市房山區良鄉是如何做的.我校位于房山區良鄉衛星城輕軌腳下,2021年被確定為北京市數字校園第二批實驗校.隨著數字校園的建設與投入使用,如何讓數字校園助力學校治理以及教育教學工作,變革傳統的教與學方式,成為我們不能回避的一個嶄新課題.為此,我校制定了學校信息化建設開展規劃,將打造一流的數字校

2、園環境和治理體系作為長期目標.以數字校園的建設與應用為載體,在應用中不斷更新教師觀念,推進我校信息化建設,促進教育質量不斷提升.數字校園辦公平臺讓治理更便捷、高效新建的數字校園辦公平臺無疑是學校治理的指揮中央,給學校的治理和教研等日常工作提供了極大的便利,也使我校的信息化建設工作有了明確的思路和方向.例如,我們利用辦公平臺的“信息公告和“信件中央發布各類通知公告.教師在校內即時通信系統一一小樂通訊的提示下,第一時間就能查看這些信息.這有效防止了辦公室逐個完小、逐個教研組打通知的煩瑣勞動.學校重大信息那么直接推送到門戶網站,便于上級主管部門、學生以及家長第一時間了解學校的各項工作.其中,日程協同

3、系統便于本部門治理人員做好工作規劃和日程安排,促進相互之間的協調與配合.止匕外,我校還利用平臺中的校園電視對學校重大活動進行視頻轉播,學生在教室、家里都可以同步觀看學校主會場的活動全程,受到師生和家長好評.利用小樂通訊還能建立班主任、數學核心組、學校治理等研究群組,開展與完小、教研組與教研組間的網上交流與研討.在這里,大家不僅可以開心地敲擊鍵盤進行文字交流,還可以使用音頻直接探討教學中的問題.這種溝通更方便、快捷,減輕了教師們在學校之間往返奔波之苦,提升了教研的效率.實現教學工作的數字化治理作為北京市數字校園第二批實驗校,我們在制訂、修改、完善數字校園建設方案的過程中,關注了教學治理平臺的建設

4、,尤其是其中協同備課、協同評課的環節,有效彌補了原有平臺的不足,實現了教學工作的數字化治理.學期初,由教研組長率先將本年級、本學科的教案上傳至協同備課平臺的主備模板.同一年級的其他教師那么在主備模板中對教案進行復備.教學治理平臺也允許教師上傳自己的教案后邀請同伴批注.當有教師發出邀請時,收到邀請的教師可在其教案上隨時添加批注,還可以對其進行星級評價,實現了真正意義上的集體備課.教師們將日常教學過程中產生的大量高適用性的教案、素材、課件、試題、案例等資源上傳,并對其動態分類,避免了教育資源的浪費與流失,豐富了校本資源庫.資源的集中匯集不僅豐富了學校的教育資源,還給教師提供了一個彼此了解、切磋的平

5、臺與時機,使教師的授課水平、業務水平在交流中得到提升,促進了教師的專業化開展.學校教學治理部門針對教師備課的數量、質量進行詳細檢查,并根據學校的評價標準進行打分,提出意見和建議；每次聽課后,治理人員及時將反應意見和等級錄入系統,期末時還可以提取過程中的所有數據進行存檔,計入過程性評價和學期考核,這些成績和評語,教師在進入本系統后也可以隨時查看.我們的目的就是通過數字校園的改建工作,最大限度與學校治理相結合,與學科、科研開展相結合,從而提升師生在數字校園中的參與水平、反應水平和創新水平.改變教與學的方式,促進師生成長比爾？蓋茨曾預言：“在21世紀,隨著信息技術以及其他領先科技的開展,學校的形態最

6、終會發生改變.而今,一對一數字化學習、翻轉課堂、慕課、微課等新型的教育教學形態層出不窮,讓我們看到,比爾？蓋茨的預言正在變成現實.1 .改變傳統的教學方式,促進教師專業成長我校圍繞“踐行體驗教育,讓每一個孩子健康快樂地成長這一辦學理念,開展體驗教育課題研究.作為北京唯一一所英特爾？未來教育創新之旅的營地學校,我們不斷反思我們的課堂,改變傳統的教學方式,創設體驗情境,讓學生在體驗中感悟、在體驗中探究發現,參與到知識的形成過程中,實施體驗教學,近年來取得了突出的成績.2021年9月,利用北京市數字校園第二批實驗校工程以及“班班通工程的支持,我校建設了兩個智慧教室,將一對一數字化學習引入課堂.教師們

7、通過自己的嘗試和努力,接受新的教學模式,與英特爾？未來教育理念結合,利用平板電腦進行互動教學,不僅有效進行課堂的展示,而且反應更及時,增進了師生之間、學生之間的互動交流,也凸顯了我校的體驗教育的思想.2 .增加新的學習方式,為課堂學習方式做有益的補充我們的學生從一出生就生活在互聯網和的世界里,是在網絡和數字環境中成長起來的“數字原住民.網絡就像空氣,彌漫在他們能夠接觸到的每個角落,因此,教育和引導使用電腦如呼吸般自如的學生,是挑戰,更是契機.我們就像大禹治水一樣,宜疏不宜堵.為此,我們利用班級廣場,為學校專題教育活動提供了交流展示的平臺.學生將自己在活動中的實踐成果、感悟反思、讀書心得等以日志

8、形式“曬出來,與大家交流展示,老師和學生參與評價,調動了學生應用網絡的熱情.在以“科學種子方案專區為代表的體驗學習平臺,學科教師為學生提供了大量學習資源,包括制作標本、植物圖鑒等的學習支架,供學生進行網上自主學習,指導學生實踐體驗.學生在對植物進行多樣化研究的過程中,隨時記錄自己的心路歷程,和同學一起分享自己的學習成果并予以展示.我校以此為窗口,促進體驗學習平臺的建設.樓道體驗大屏是學生喜愛的自主學習天地.在數字校園建設過程中,我校在樓道安裝了12塊觸摸體驗大屏,其中不僅有對學校環境、歷史以及各項活動的展示,還有表達學科自主學習的“知識庫.課間休息時間,孩子們爭相到這里選擇自己喜歡的學科,觀看

9、自己感興趣的內容,不斷拓寬自己的視野.在“玩中學板塊,孩子們最喜歡的是書法、陶藝等虛擬體驗；尤其是陶藝,孩子們在這里進行制作、煨燒、裝飾、拍賣等虛擬體驗.在此根底上,我們鼓勵學生利用網絡查找資料,有不懂的問題到百度去搜索.利用計算機將搜集到的資料整理成PPT,將梳理后的知識利用Word做成“海報在樓道展示.課前、假期在北京市數字學校觀看同步課堂BDS錄像課進行預習.以此形式作為課堂學習的補充和延伸.學生在這一過程中發現上網還有比玩游戲更有意思的事情.教師不僅教給了學生如何健康上網,而且促進了學生學習方式的轉變.數字校園是融合了技術創新和教育創新的有機平臺,其核心作用是通過信息化建設,提升信息技術在教育中的應用水平,創新與變