1、談談如何正確處理初中男女同學之間的關系松江四中陳秀英青春期是人的生理、心理開展的關鍵時期,正常的男女交往是必須的.本文從初中生身心開展與異性交往現狀、早戀或早戀傾向的表現與危害,提出了如何正確處理好男女同學之間的交往.一是不要太專一；二是要保持必要的距離.應當是順其自然.在交往時應做到：要分清友誼與愛情的區別.轉移注意力.樹立遠大的目標和切實可行的近期目標,把時間和精力放在對目標的追求上.多參加集體活動,在活動中充實自己.為對方的前途和自己的前途著想,.多交一些朋友,多看一些優秀的文藝作品,從中得到解脫.初中學生正處于青春發育期,是人的生理、心理開展的關鍵,由于在這一時期,人的第二性征的發育,

2、自我性別的認同,思維的開展,記憶力、想象水平等都處于最旺盛的開展時期,因此,可以說青春期是人生學習的最正確期.學習不僅指文化知識,也要學習交往,為走向社會生活做準備.中學生在少年期進入第二個生長頂峰,帶來第二性征的變化.由于性激素的產生和增加,性意識的喚醒,自我意識增強,常想“我長得瀟灑漂亮嗎“我聰明嗎等,經常對著鏡子“孤芳自賞,并十分留意周圍人的眼光、態度及對自己的評價,希望引起別人特別是異性的注意,因此在這個時候就特別注重梳妝打扮以及一言一行.中學生之間的交往一般分三個階段,大都是按年齡分的.第一階段是初期階段,這是中學生活動范圍開始由家庭轉向學校、社會的過渡時期.這一階段中學生選擇的范圍

3、小,選擇一些好相處、有類似愛好的朋友.第二階段是中期階段.這一階段中學生對交往的對象的內在素質有了明確的要求.如興趣愛好的相同點增多,品德、才能、修養、意志力、價值觀能互相借鑒、補充等等.當人與人之間的友誼確定下來后,他們那么要求建立彼此之間絕對信任的友誼.第三階段是后期階段.這是中學生人際交往中一個復雜的過程,交往中的志同道合被無限夸大.因此,選擇面變得極其狹窄,篩選亦極為嚴格.在與異性交往時,一方面表現出不安、羞澀和外表上的反感,另一方面又內心里關心、向往甚至愛幕異性,渴望與異性接近,喜歡悄悄議論異性.這是青春期少男少女的普遍現象.“哪個少男不鐘情,哪個少女不懷春.由于異性交往有利于情感的

4、交流、智力的互補、個性的塑造和心理的健康,因此對每一個人來說,擁有異性的友誼是正常和必須的.一、初中生身心開展與異性交往現狀青春期,在這個人體發育成長中的重要階段,由于營養條件好,當代青少年不僅身體增長快,生殖器官發育成熟,生理發育出現明顯的男性特征或女性特征的早熟現象.同時,心理上也發生變化.從童年向成年過渡,出現明顯的性意識.具體表現為,男女青少年開始注意異性的形態,愿意同異性接觸,注意自己的穿著和打扮,樂于在異性面前表現自己.作為性意識而引發出來的情竇初開,也是性別意識開展出現飛躍的重要標志,這時的異性交往已經不是無性別差異的同伴現象,也不是有性別差異的同伴現象,而是統統讓位于一對一的男

5、女交往為核心的群體交往模式,即在全方位與男性和女性相互交往的同時,特定的兩個人從相互熟悉、相互了解開展為相互仰慕、相互愛慕,將對異性的泛化向往逐漸聚集、專一,并將其作為自己配偶的理想人物加以關注和選擇.如果雙方都彼此有好感而愿意接觸,那么可能相攜進入戀愛階段.現在的初中學生對異性之間到底了解多少呢根據在?青春期性健康教育讀本?的試點實施中,實驗者有意識進行的“青春期異性交往問卷的調查,樣組調查人數為150人,男生72人,占48%,女生78人,占52%.調查結果為：1、青春期性生理知識的掌握程度：對于男女成為大人的生理標志,男為“遺精,女為“月經的知道人很少,2、性知識的來源：35%的學生認為性

6、知識來自于學校教育,各有17%的學生認為可從家庭和課外閱讀資料中獲得.3、異性交往價值觀認同：1對異性交往與友情的看法：49%的學生認為僅限于學習方面的異性交往可以進行,57%的學生對局部異性同學有好印象,65%的學生認為當有異性同學在討論一個非常感興趣的話題時,會積極參與,55%的學生認為留神中有想法時,最有可能告訴好朋友,41%的學生認為有異性朋友只是對枯燥學習生活的調節,不會影響自己的學業,27%的學生認為有異性朋友很開心,會提升學習成績,41%的學生希望在假日游玩時與異性朋友同行,13%的學生認為有異性朋友能贏得同性朋友的羨慕,而39%的學生那么只是被動接受異性朋友.2對異性交往與愛情

7、的看法：15%的學生有心目中喜愛的異性人,61%的學生認為在此年齡階段沒有真正的愛情,33%的學生認為可能有真正的愛情,但還沒遇到.當遇到異性朋友傳達好感時,37%的學生欣喜慌亂,會找好朋友商量；27%的學生不知該如何是好.從調查結果的分析中所得結論：1、有關性生理知識必須通過教育的手段來學習,刻意回避不是理想的選擇和正確的教育方法.2、學生學習性知識的途徑主要是學校教育,應該抓住這一途徑采用適當的教育方法來教學.3、半數以上的學生認可正常適度的異性交往,能以客觀、合理、大方的態度面對家人和朋友,并充分享受青春期適度異性交往所帶來的快樂,熟悉到有益于自身的成長,肯定異性交往在學習、個性互補上的

8、益處.4、61%的學生十分肯定地答復此階段沒有真正的愛情.雖然何為真正的愛情,中學生未必能正確理解,但這個結論很顯然是正確的,也非常有利于學生現階段的學習生活.5、仍然有近30%的學生對于異性交往仍未做好充分的心理準備,39%的學生被動地接受異性朋友,不知該如何應對,有15%的學生已陷入“戀愛或“單相思的境地,這是我們學校教育工作者應引起高度重視的.二、早戀或早戀傾向的表現與所帶來的不良影響分析一早戀或早戀傾向的表現有一位文科班男生曾經和我說起過自己的感情經歷.他喜歡文學和寫作,在文理科分班時毫不猶豫地選擇了文科,由于他內向,加上文科班男生又少,所以也一直也沒什么特別要好的朋友.后來在他乏味的

9、學習生活中出現了一位異性,她是在班級調座位時坐到了他的前面,開始他們只是打打招呼,后來開始聊天,起初總是圍繞學習,不知道什么原因逐漸地,他們說話很自由了,就無話不談,也不存在什么交往溝通的障礙.他會和她說和任何人都不會說的話,她也一樣.他們在一起學習、聊天的時間很多,有人開始說他們是“早戀,教師也開始對他們敲了警鐘,可他們自己卻不這樣認為,他說他們就是朋友,是最好的朋友.不過他也有些迷茫,由于在心理上他越來越依賴她,離不開她,愿意和她在一起.他說：“是不是在我的心里感情已經發生變化,超越同學和單純朋友的感覺,在這種情況下,我應該怎么做呢一位初中同學也訴說了自己的迷惑,他的同桌是一位聰明好學,成

10、績和為人都不錯的女孩子,在共同的學習中,他逐漸就對她產生了好感,一直把她當作最好的朋友.他們倆在學習上互相幫助,經常交流.他擅長代數、幾何,她擅長英語、語文,經過毫無保存的交流和幫助,一學期下來,他們的成績都有了很大的提升,而且相互之間的好感不斷增強.他不知道在接下來的時間里如何處理兩個人之間的感情,希望得到幫助.李明正在讀高中,原本是位品學兼優的好學生,父母對他很放心.可是一段時間以來,他們發現他與一位同班女生關系非同一般,有“早戀的跡象.他們感到事態嚴重,認為會直接影響李明的升學及以后的個人前途.父親對他一頓訓斥,母親跟他苦口婆心地教育開導,講早戀的危害,要他離這位同學遠遠地.還在、信件及

11、課余時間等方面對他進行監控.但是,結果事與愿違.李明不僅沒跟那位同學斷絕關系,反而更加密切,以致學業受到影響,成績出現了大幅度滑波.李明為此事很感煩惱,于是向一位可信賴的老師求助.據李明介紹,其實他原本跟這位同學關系很正常,在一起探討問題多點,同學中有些輿論,傳到父母那里去了.他們不了解情況,開口就是訓斥,他內心很反感.回家父母就嘮叨,感到很壓抑.于是,課余時間就找同學一塊玩.這樣,跟那位女同學在一起的時機更多,且彼此都有好感.以致有時眼睛盯著書,但腦子里想著的是她.這樣一來,學業感到有些力不從心,成績大滑波.為此,他感到焦急和無奈.李明父母在孩子可能出現“早戀苗頭時的過激反響,導致了與其主觀

12、期望相反的客觀后果：使“早戀傾向成為“早戀現實.心理學上稱這一現象為“羅米歐與朱麗葉效應.上面三例都是反映中學生異性交往的問題.異性交往是一個敏感話題,同時很多人包括教師和家長將異性交往與早戀等同,很多同學也不知道如何區分二者的界限,更不知道如何處理自己那種朦朧的情愫.其實初中學生現在大多處于青春期,性生理開始成熟,性心理逐漸覺醒和開展,這表現在青春期之初兩性疏遠,而后渴求接近和愛慕.專家認為,青春期性的需求主要表現在異性之間釋放性心理能量.具體地說,青春期男女之間的正常交往,無論是集體活動,小組活動,單獨活動或其它形式的交往,都可以在一定的程度上滿足對對異性的好奇心.在與異性同齡人的交往中,

13、他們的性心理能量得以自然釋放.善于與異性交往的青少年開朗活潑,心理不受壓抑,有利于青春期的心理健康.實際上面三位同學所具有的心理是中學生心理開展歷程中的一種最普遍的心理,只是有的人對異性的好感更強一些,有的人的好感淡一些而已,但是我們絕不能將異性交往與早戀等同.不可否認,現代的青少年普遍存在生理成熟提前和心理成熟滯后的矛盾.加之青少年自我調節水平本來就差,容易受一些不健康的影視節目的影響,這就決定了這一代的青少年的青春期更是“多事之秋.許多父母和老師擔憂孩子和學生早戀并導致性錯誤,并非沒有道理,現實生活中確有此類事情發生.對于早戀,一位中學生自己這樣描寫：青春的愛只是我手中的一只紙蝶,遇見風會

14、吹走,遇見雨會沉淪,遇見火會燃燒.有經驗的班主任常說：推一推,可能催成早戀；拉一拉,拉回友誼.這正說明“早戀的不確定特點.現在在我們同學中早戀或具有早戀的傾向的人越來越多,年齡越來越小,這是中學生所不應有的情況.引起這種現象的原因主要有：生理的成熟沒有帶來相應的心理成熟.由于年齡增大,與父母之間不再是無話不談,溝通和交流減少,心理距離越拉越大.認為在父母那里得不到理解,就在同齡人中尋找知音.而異性之間有感情互補的特點,容易把感情轉移到異性上來.受影視媒體、不健康書籍及社會上一些不良氣習的影響,隨意模仿,或看到身邊的同伴有了意中人,在從眾心理的驅動下,與人攀比,以顯示自己的本領.對學習不感興趣,

15、學習成績不好,水平比不上別人,為了彌補失去的自尊心和虛榮心,便用找到異性朋友來借以自夸,解除心中的煩惱,得到精神上的寄托與撫慰.中學生交往范圍不廣,看事物不全面,覺得身邊某個人不錯或某一方面出眾,從而對他整個人都產生好感,企圖擁有對方,卻難以發現對方的缺點.在好奇心、神秘感和逆反心理的驅使下,家長、老師越是不讓干的事便越想試試看.二早戀所帶來的不良影響早戀所帶來的不良影響是：影響正常的學習和生活.中學時代是奠定人的一生的基礎的關鍵時期,需要全力以赴投入其中.一旦出現感情的旋渦,必定要花費許多時間和精力,這個時候好象一切都不存在,對方就是一切,有的本來壯志凌云,但戀愛后,覺得有了生活的中央,便把

16、對前途的追求拋在了腦后,只編織兩人的世界,難以專心地去搞好學習.上課容易開小差,老想著對方.而中學的學習任務較多,于是成績逐漸下降,荒廢了了學業.精神上易受損害,影響心理健康.女孩子心靈比擬脆弱,在戀愛過程中難免會出現矛盾,出現摩擦甚至成為失戀者,留下心靈的創傷.女生很多承受不了這種打擊,容易變得灰心喪氣,喪失對生活的信心,“從此無心愛良夜,任他明月下西樓.對前途感到渺茫,從而破罐子破摔.影響身體健康.戀愛者常常有一日不見如隔三秋的感覺,老是想著對方,甚至“為伊消得人憔悴.而失戀者更是痛不欲生,常常不吃不喝,也不想睡覺,顯得無精打采,而中學生正是長身體的黃金時期,會對身體的正常發育造成損害.中

17、學生的思想、人生觀等都未定型,容易發生變化,女生的感情往往大于理智,一旦墜入愛河,容易受甜言蜜語的誘惑而輕信對方,把自己該有的純真喪失了.對班集有影響.戀愛者對班級活動不關心,并影響其他同學.從后果看,中學生戀愛幾乎沒有成功的.過早進入戀愛誤區所釀的都是苦果,不能拿青春賭明天.有的學生認為能從戀愛中得到撫慰與鼓勵,得到力量,我們不完全否認,但這些都是短暫的,且極少極少,與它的危害相比是微缺乏道.三、如何處理好男女同學之間的交往在群眾傳媒的作用下,現在的中學生異性交往出現更加親密、更加頻繁的趨勢.異性交往過密是青少年釋放性沖動、滿足性需要的方式之一.但他們剛從“天真的世界中跨出,并逐步進入“我所

18、能限制和調節的世界中,應該說,這時還都是孩子,除了性功能等生理方面成熟,心理各方面都還不成熟,如生活還不能自立,思想、水平水平還不成熟,還無法處理好異性交往偏差中出現的問題,不能充分理解自己對愛情所應承擔的重大責任.不具備談戀愛必須具備的社會意識、社會道德理想、信念和自身修養,因此還不宜擁有愛情.只有當他們長大時,從混混沌沌懵懵懂懂中走出時,才會有真正的愛情需求和體驗,至U那時,甜蜜的愛情之花才會開得更加鮮艷.中學生的異性交往過密對學習與生活會產生消極影響,但正常的異性交往卻是人格開展、心理成熟、個體社會化所必不可少的.那么我們中學生如何處理這種感情呢首先應該了解自己的心理開展特點,中學生的性

19、意識開展分為四個階段：第一階段是無知期,即對兩性之間的關系一無所知的時期,主要是指兒童期,這一時期對兩性的關系并無特別的興趣；第二階段為朦朧期,主要指小學高年級到初中一年級,在這一時期兩性交往就發生了變化,對異性有些朦朧的好感,但是又不清楚.所以很多同學就出現了本能的對異性的排斥現象,出現相互攻擊等現象,不過這一時期較短；第三階段是敏感期,主要指中學階段,這個時期開始非常明晰地感覺到對異性的好感,愿意和異性在一起,有異性同學在,會出現一些特殊的心理感受,產生一些微妙的行為變化.這一時期的心理要貫穿整個中學的六年.由于中學生的心理、生理發育已經根本成熟,異性同學之間彼此渴望接近.并較注意自己和吸

20、引異性.男女生在一起學習、娛樂交往,給對方有一種愉悅的心理感受,這些應該說都是正常的、可以理解的.前面的幾位同學都是處于敏感期,所以他們的心理和行為變化都是這個年齡階段的正常心理變化.而且正常的異性交往也有利于學生身心的開展和行為的約束.有人做過這樣的實驗,單獨一組男同學在一起勞動,打鬧、說話粗魯、行為散漫的現象比擬嚴重.但是在混合編組的情況下就不一樣了,男女同學勞動熱情比擬高,舉止比擬文明,工作效率較高.這是由于異性共同學習和勞動時,雙方都特別注意自己在異性面前的形象,也都希望異性對自己給予滿意的評價,這樣對于每個人的行為就具有一定的約束作用.社會學家們指出,如果沒有異性交往,那么人類社會就要停止.但是如何正確交往,這又是中學生必須學習的課題.作為一名中學生,當出現對某位異性的好感時,不要緊張,更不要覺得自己做了什么錯事,從而產生負疚感,應該熟悉到這是一種正常心理,但是同時也應該增強自我限制水平,將自己對異性美好純潔的感情珍視起來,把握好異性交往適度、適時、相互尊重、相互學習的原那么,從而順利度過人生的這一特殊時期,在自己的一生中留下一道最美的風景.我們不反對男女生之間的正常交往.怎樣才算正常交往呢兩個標準：一是不要太專一；二是要保持必要的距離.中學生異性交往,太專一就有“不正常之嫌.中學生異性同學之間可以是比擬好的朋