1、第三單元固體和液體1.認識固體教學目標過程與方法： 能夠運用我種感官和借助工具進行觀察。 能夠對周圍常見物體進行分類。 能夠利用文字和圖畫描述觀察結果。 能夠運用語言、文字、圖表交流觀察結果。科學知識： 知道什么樣的物體是固體；什么樣的物體是液體。 知道固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質。 知道不同的固體能混合也能分離；混合前后固體重量不變，體積改變。情感、態度與價值觀： 愿意合作與交流。 體驗工具比感官更有效。教學準備教師準備：幾種固體、幾種液體；天平、小量杯、量筒、篩子、面粉、杯子、放大 鏡、錘子、搟面杖、記錄表格、黃豆、玉米粉、綠豆、篩子。學生準備：幾種固體。課時安排2課時教

2、學過程教學內容效果分析第一課時、導入新課1 .談話：關于固體和液體你都知道些什么？還想知道什么？2 .提問：哪些物體是固體？哪些物體是液體？固體液 體有哪些特點？二、學習新課1.教師引導學生將物體分類。(1)教師出示鉛筆盒、布、雞蛋、勺子、石頭、水、 膠水、面粉。(2)提問：你們能給這些物體分成固體和液體嗎？(3)學生分類并回答。(4)教師出示牙膏。提問：牙膏是固體嗎？(5)學生討論，產生疑問。(6)出示面粉和水，“和面”活動。提問：和出的面 糊是固體嗎？(7)學生爭論，教師講解中間物質。牙膏和面糊都 是混合體，稱為“流體”。2.指導學生用多種方法、多種感官認識固體的性質。(1)提問：你們都帶

3、來了哪些固體。(2)小組確定研究哪幾種固體。(3)小組討論選用那種方法研究固體的性質。(4)教師提示學生要用各種方法觀察(用眼看、用 手摸、用工具研究)，提示學生從各方面觀察(如顏色、 形狀、軟硬、透明度)，并記錄下觀察到的現象。(5)分組實驗，記錄，師巡視。(6)匯報研究結果，描述固體的性質。(7)小結：固體都有一定的形狀。第二課時3.引導學生認識不同物體混合或分肉在日常生活中的應用。(1)談話：看看書上30頁卜圖是什么？為什么要這樣做？讓學生認識到因為不同的需要要把不同物體混合或分離。(2)提問：你在生活中還見過要把固體混合或者分離的例子嗎？學生說不出時，教師可引導或補充。 (炒 菜時把/

4、、同的菜和作料混合起來，把糖放進水里，把沙 子從米里撿出來等)(3)學生討論、交流經驗。4.研究固體混合前后的變化情況。1.研究固體混合前后的重量變化。(1)出示黃豆、玉米粉、綠豆。(2)提問：把這些固體混合在T它們的重量會怎么樣？(3)學生猜測。(4)提問：怎樣才證明它們的重量在混合前后沒后義化？(5)說明使用天平的必要性和使用方法。2.研究固體混合后體積是合義化。(1)提問：把各100毫升的物體混合在它們的體積會有什么變化？(2)學生猜測。(3)說明要使用量筒來測出體積。(4)實驗，并說明體積變化的原因。三、鞏固應用1 .布置任務：在1分鐘內將混合后的黃豆、面粉、大 米分離。2 .提問：可

5、以用什么辦法把它們分離？3 .介紹工具篩子。4 .發篩子，實驗。提示：考慮固體的大小選用/、同大小篩孔的篩子。提 醒學生保持桌間清潔。四、布置作業1 .課后研究一些自己感興趣的固體。2 .回家自己繼續研究有關固體的性質方面的知識。板書設計體積變小(有一定形狀)分離教后記2.把固體放到水里教學目標 過程與方法： 能夠借助水認識固體的性質。 能夠利用文字和圖畫描述觀察結果。 能夠運用語言、文字、圖表交流觀察結果。科學知識： 了解固體在水中的沉浮和溶解現象。 知道固體與水能混合也能分離，以及在生活中的應用。情感、態度與價值觀： 愿意合作與交流。 體驗生活中處處有科學。教學準備老師準備：水槽、各種固體

6、、鹽、沙子、方塘、釘子、木塊、樹枝、氯化鉀、制作好 的彩色樹枝。課時安排1課時教學過程教學內容效果分析一、導入新課1 .談話：說說各種固體有哪些不同的性質又有哪些相同的性質呢？2 .講述：今天我們就把固體放入水中研究它們的性質。二、學習新課1 .認識固體在水中的沉浮現象。(1) 出示各種物體。(2)討論：這些物體放入水中可能會出現那些現象？(沉浮、溶解)(3)預測：哪些可能會沉，哪些可能會浮？(4)教師演示實驗。(5)匯報實驗結果。2.認識固體在水中溶解的現象。(1)回憶上學期的水溶解方糖實驗。(2)出示食鹽：你能讓這個固體在眼前消失嗎？(3)演示：食鹽放入水中。(4)學生描述現象，講解溶解的

7、概念。(5)出示學生實驗的材料：沙子、面粉、食鹽、方糖。(6)學生預測哪些材料溶解，哪些不溶解。(7)學生實驗、記錄。(8)匯報結果。(9)總結：固體在水里，有的溶解，有的不溶解。三、鞏固應用引導學生理解固體與水混合或分離在日常生活中的應用。1 .看書33頁的六幅圖，他們在干什么？這樣做的目的 是什么？2 .提問：我們在日常生活中還啟哪些這樣的經歷。3 .學生討論、交流。四、擴展活動1 .激趣：現在我們來做一個彩色樹枝，好嗎？2 .先看書上34頁的實驗過程，可在課上演示制作的簡 單過程。3 .說明：這個實驗是利用了固體在熱水中能夠溶解、降溫后又與水分離的性質制作的。這個現象叫結晶。五、布置作業

8、1 .感興趣的同學，可以回家制作彩色樹枝。2 .課后把更多的固體放進水里進行研究。3 .準備油、水、牛奶、蜂蜜、筷子等，下節課帶來。板書設計2 .把固體放到水里沉浮溶解不溶解混合分離結晶教后記3 .認識液體教學目標過程與方法：能夠運用多種感官和借助工具進行觀察。能夠利用文字和圖畫描述觀察結果。能夠運用語言、文字、圖表交流觀察結果。科學知識：知道液體在顏色、形狀、透明、輕重、粘稠度、表面張力等方面的性質。情感、態度與價值觀：愿意與同學合作與交流。愿意采用各種方法研究物體。教學準備教師準備：油、水、蜂蜜、牛奶、天平、量杯、洗手液、蠟光紙、玻璃板、滴管、記錄表0學生準備：油、水、蜂蜜、牛奶、筷子等

9、課時安排 2課時 教學過程效果分析教學內容第一課時一、導入新課1 .出示一杯水，談話：這是什么？像水這樣的物體屬于液體，還知道哪些液體？2 .學生回答。引導學生找出身邊的各種液體。二、學習新課1 .引導學生描述所知道的各種液體的性質。(1)出示常見的四種液體：油、水、蜂蜜、牛奶。(2)提問：你們準備從哪些方面觀察這些液體？用什么方法？研究方面(透明度、顏色、氣味、味道、形狀)，方法(用眼看、用嘴嘗、用鼻子聞)。(3)學生觀察、描述這四種液體，并記錄下來。提醒學生注意分工、保持衛生。(4)匯報觀察結果并匯報。(5)總結：沒有一定形狀、會流動的物體是液體。第二課時2.引導學生發現液體的其它性質。(

10、1)談話：你還想研究哪些性質呢？(2)學生講，師簡記。(重量、黏稠度、表面張力)(3)提問：要研究液體的這些性質，還需要哪些工具？3 .研究各種液體的不同重量(密度)。(1)認識天平。可以把各種液體與水倒在天平上進行比較。(2)提問：我們需要注意些什么問題？(3)學生思考：注意變量的控制。(4)教師演示實驗，學生注意觀察后匯報。(5)總結：液體的重量不同，密度不同。4 .研究各種液體的流動快慢(黏稠度)。(1)學生試想研究方法。(2)出示實驗材料，說明實驗方法。(3)提問：液體的流動快慢說明液體的黏稠度怎么樣？(4)分發材料，學生分組實驗。(5)小組討論。(6)總結：流得最慢的最黏稠，流得慢快

11、的最稀。5 .研究液體的表面張力。(1)談話：回憶一下，我們在上學期研究水的性質時， 發現水肩表面張力的性質。現在的這些液體也有這種性 質嗎？(2)提問：我們怎樣證明？教師可出示蠟紙，讓學生自己思考實驗方法。(3)方法：用滴管把各種液體滴在蠟紙上，觀察它們 能不能在紙上聚成“露珠”狀。(4)學生演示實驗，并記錄。(5)總結：液體都具肩表面張力。6 .師生交流總結這些液體的性質。三、鞏固應用提問：我們用了哪些方法來研究液體的性質？總結：要想全面認識一個事物，就需要用多種方法。四、布置作業1 .試著用多種方法來研究你身邊的物體。2 .試著把你身邊的固體和液體做比較。板書設計3 .認識液體顏色f放體

12、（沒有-定形狀I會流動）透明度I氣味味道J 不同重量粘稠度都有表面張力教后記資料：什么是液體？1 .液醴分子之引力敕氟醴分子甚弓篦 使得液醴分子能迤行平移逋勤，但液醴分子 不能像周醴分子一檬停留在固定的結晶格子上。醇致液醴形狀能改建、能流勤，但H 稹不H。2 .液醴的密度敕接近固不容易受屋縮，但奧氟H一檬具有流勤性，合耦懸流H 液H懸一槿不可懿縮性之流H。什么是流體流體是液體和氣體的總稱。流體是由大量的、不斷地作熱運動而且無固定，平衡位置的分子構成的，它的基本特征是沒有一定的形狀和具有流動性。流體都有一定的可壓 縮性，液體可壓縮性很小，而氣體的可壓縮性較大，在流體的形狀改變時，流體各層 之間也

13、存在一定的運動阻力（即粘滯性）。當流體的粘滯性和可壓縮性很小時， 可近似 看作是理想流體，它是人們為研究流體的運動和狀態而引入的一個理想模型。4 .把液體倒進水里去教學目標過程與方法 能夠認識液體在水中的沉浮現象和溶解現象； 能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現象。知識與技能 知道哪些液體可以沉浮，哪些液體可以溶解在水里； 知道混合液體在日常生活中的用途。情感、態度與價值觀體驗制作果汁飲料的樂趣，留心注意日常生活中身邊的事物教學重難點通過探究，知道有的液體溶于水，有的液體不溶于水。教學準備：食用油、水、蜂蜜、燒杯、果汁、洗手液。課時安排1課時教學過程效果分析教學內容一、導入1 .談話：同學們，

14、前幾節課我們已經從多方面用多種方法進行 了研究液體，知道了液體有許多性質，誰來說一說是哪些性質？2 .提問：液體除了有上述性質以外，還有其他的性質嗎？（學 生思考、猜測）3 .教師幫助學生提出問題：前面我們研究了把固體放入水中的 一些情況，我們發現有的固體在水中沉有的在水中浮， 有的會溶解， 有的不溶解。那么，把液體倒進水中，是否也會有的沉，有的浮呢？ 是否也會有的溶解，有的不溶解呢？今天我們就要來研究把液體倒 進水里，從而來認識液體更多的性質。你們認為把液體倒進水里會 怎樣？二、研究把兩種不同的液體倒進水里，會有什么現象。1、出示食用油、水和蜂蜜。2、預測：把它們倒進水里，會有什么現象？3、

15、小組內討論，把預測結果填在表格里。實驗步驟預測結果原因解釋先倒水再倒蜂蜜先倒蜂蜜再倒水先倒水再倒食油先倒食油再倒水4、分發材料后開始探究。5、匯報探究結果，并說一說出現不同現象的原因。結論：無論怎么倒，油總是浮于水面；蜂蜜總是沉在水底。用力攪拌后，油還會浮上來，而蜂蜜卻和水溶為一體了。由此說明：油浮 在水面上與我們傾倒的順序無關。那么，究竟是什么原因，使油總 是浮在水面上呢？這與液體的密度有關啊！（必要時，在天平上再次 稱同樣多的油、水、蜂蜜各是多少克，讓學生在比較中弄清油上浮、 蜂蜜下沉的原因）二、繼續探究液體倒進水里的現象。1、出示：果汁、食用油、蜂蜜和洗手液。2、提出探究要求：把這四種液

16、體分別加到水里，攪動幾下，觀察會 有什么現象？3、自己設計表格，把觀察結果記錄在活動記錄上。4、交流活動記錄。5、中國人閑來喜歡喝茶，西方人無聊時則喜歡喝杯雞尾酒，世界各 地的西餐廳里都少不了雞尾酒。雞尾酒是由兩種或兩種以上的酒摻 人鮮果汁或果子露以及香料、苦味劑而配制成的酒。雞尾酒一詞， 由英文“雞尾” （cocktail） 一詞意譯而出。這種酒為什么有這樣一 個古怪的名字？有一種說法是，在西歐某國，獵人上山打獵總是各自 帶著酒。一次進餐時，大家把酒混合在一起共飲，發現酒味甚佳， 非同尋常。各種顏色的酒混合在一起，在陽光下閃閃爍爍，五彩奪 目，像雄雞尾那樣美麗，于是人們為它取名雞尾酒。三、了

17、解液體混合或分離。1 .談話：我想現在大家都已經是液體方面知識的專家了，那我們就 來做個“用科學”的小能手吧！日常生活中，有許多液體混合與分 離的例子。例如：榨取果汁、用洗滌劑洗碗等，你還能用今天學到 的知識來解決一些生活中的難題嗎？2 .提問：（1）盛菜的碟子油膩膩，你怎么洗凈它？(2)你不小心把油污弄臟了衣服，洗不掉怎么辦？(3)你會自己調制可口的奶茶嗎？(4)果汁非常好喝，你知道是怎樣做的嗎？3 .學生討論并交流。4 .教師小結：在條件改變的情況下，原先不溶于水的液體也可能溶 于水，這些都是通過液體的混合來實現的。四、探究液體熱脹冷縮現象。1 .教師演示實驗：將兩只小塑料袋里分別裝入冷水

18、和熱水，再 把裝有冷、熱水的塑料袋分別放入冷水盆中。同學們，你們發現了 什么呢？你能試著解釋一下原因嗎？2 .學生討論后交流。3 .小結：兩只水袋，熱水袋浮起來了，說明熱水的密度比冷水 的密度小。可見，水加熱后，體積變大了，密度就小了。當熱水冷 卻后，它又沉下去了，這就是液體熱脹冷縮的性質。5 .使沉在水里的物體浮起來教學目標 過程與方法 能夠運用多種方法使沉在水里的物體浮起來;能夠運用多種方法，使沉下去的物體浮起來，認識到可以從多種角度解決問題。知識與技能知道改變形狀、增大空間、減輕重量或在水里加鹽能改變物體的沉浮狀態。情感、態度與價值觀體會“玩中學”的探究樂趣，并產生課后繼續研究相關問題的

19、興趣，養成與他人合 作的探究精神。教學重難點知道改變形狀、增大空間、減輕重量或在水里加鹽能改變物體的沉浮狀態。教學準備：學生：橡皮泥教師：曲別針、橡皮泥、裝水水槽、一次性筷子、吸管、塑料小棒、泡沫板、泡 沫條、氣球、線、牛皮筋、小刀、燒杯、涼開水、鹽、糖、熟雞蛋、土豆等 課時安排2課時教學過程教學內容效果分析1、 創設情境，發現問題1、出示萬噸巨輪圖片。這是什么，誰來向大家介紹？（什么材料、運載多少噸等）2、看了這幅圖，你肩什么問題嗎？四人小組討論。3、通過前而的學習，我們知道了萬噸巨輪用的材料是在水中會沉的鋼鐵制成，為什么它還能運怎么多的貨物而/、沉呢？2、 探究怎樣使沉在水里的物體浮起來1

20、、橡皮泥實驗讓我們用橡皮泥來做做實驗，研究一下。(1) 一團橡皮泥放入水中會怎樣？那怎樣才能使它不沉下去浮起來呢？指名上臺示范。能不能使它不僅不沉，還能裝載很多的貨物呢？請四人小組想 辦法，動手試一試。(2)放曲別針小船載重比賽，并介紹自己的經驗。(3)請前3名將橡皮泥小船放在一起，大家進行對比，為什么它們載重多，有什么規律嗎？2、利用材料制作各種小船(1)老師這里有許多的材料，有一次性筷子、吸管、塑料小棒、泡 沫板、泡沫條、氣球、線、牛皮筋、小刀等，利用這些材料可以做 小船嗎？請四人小組討論一下你們打算要什么材料，怎么做。(2)自領材料，制作各種小船，并試一試可載重多少塊橡皮泥。(3)上臺介紹各自組做的小船，并展示。(4)討論為什么