1、（雙減經驗總結）“雙減”背景下的“雙增”與中心小學落實雙減工作減輕學生學習負擔工作總結目錄（雙減經驗總結）“雙減"背景下的“雙增”中心小學落實雙減工作減輕學生學習負擔工作總結（“雙減“經驗總結）“雙減"背景下的“雙增”“雙減”政策的落實，當務之急是做好多個維度的“雙增”工作，增強學校的辦學能力和家長的家庭教育能力，只要堅持下去，社會、家庭、學校三方合力，就一定能把這件好事做好！首先，我們看看“雙減”背景下，學校管理都減了什么：1.“減"考試在提升教育教學質量方面，若干措施提出，逐步提高優質普通高中招生指標分配到區域內初中的比例。堅決克服唯分數的傾向，考試成績表現實

2、行等級制，考試結果不排名、不公布，不得將考試結果在各類家長群傳播，不得按考試結果給學生調整分班、排座位、“貼標簽"；除初中學業水平考試外，不得組織任何與升學掛鉤的選拔性考試。在全省積極開展大幅壓減考試次數的探索試驗，小學一、二年級不進行紙筆考試，其他年級由學校每學期組織一次期末考試，初中年級可適當安排一次期中考試，學校和班級不得組織周考、月考、單元考試等其他各類考試。2.“減”作業在加強學生作業管理方面，若干措施提出，要控制書面作業總量，小學一、二年級不得布置家庭書面作業，小學三至六年級每天書面作業總量平均完成時間不超過60分鐘，初中每天書面作業總量平均完成時間不超過90分鐘。嚴禁給

3、家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長檢查、批改作業，嚴禁要求學生自批自改作業。減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的同時,必須提高教學效率和增強學生身體素質，姑且稱之為“雙減”背景下的“雙增"0一、增加課堂有效教學，向四十分鐘要質量。學校要根據學期、學年工作目標，制定專門的教學工作計劃，完善教學調控的各項措施，有效統籌好每一個教學階段的教學活動，增強教學管理的合理性和規范性。進一步完善以教學認真規范為主要內容的教師教學工作規范，落實教學活動的基本要求，優化教學活動的基本過程。教師必須認識備好課是提高課堂教學有效性的前提，在備課上多花一份精力，在教學中就會多產生一份效果。必須從學

4、生的實際出發，深入挖掘教材，真正做到“備學生、備教材"；課堂是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道；作業練習是提高課堂教學有效性的調整點，是教學過程中不容忽視的一個環節，是課堂教學的延伸，學生通過完成作業，能夠再次調整、強化認知結構，教師通過批改學生的作業，及時了解學習中的疑難，全面把握學生對所學知識的掌握情況，教師也能夠借此找到自身教學的疏漏之處。二、增加校園延時服務，提升學生身體素質關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見中指出，減輕學生負擔，根本在于全面提高學校教學質量,強化學校教育的主陣地。學生在校園內就能學好、學透，家長們才不會想方設法地為孩子

5、們報班補習。但孩子們如有個性化的補習需求，學校應該組織優秀教下答疑，讓學生在答疑解惑中獲得發展。對義務教育階段，學校應該推行課后服務將5+2”模式，即每周5個工作日，每天至少2小時，結束時間與當地正常下班時間相銜接。延時服務不但滿足學習輔導的要求，更要注重開展體育運動、興趣活動，德育美育教育，促進學生的全面發展。一增：增加學生體育、藝術、戶外運動和勞動的機會。減下來的時間用來增加學生在體育活動、美術、音樂等藝術類活動上的時間。二增：增加學生體育、音樂、美術課外培訓的時間和機會，鼓勵學生參加體育、美育培訓。很多家長對于“雙增"這個新名字可能有點懵，“雙增”到底對學生是好是壞呢？從學生角

6、度解讀：學校會更加重視體美音課程，特別是體育老師不會再“被生病"了，這些以前不被重視的課程再也不會被主科霸占，學生當然是高興的。但是同時希望學校能夠重視體育課的課程安排，現在很多學校的體育課是為了上課而上課，課程內容較單一。以前體育課很豐富，現在天氣不好就讓學生留在教室，臨近考試趕緊安排學生跑步，如果真的是為了學生好，希望能完善課程體系，讓體育課發揮真正的作用。從家長角度解讀：學生歡呼的同時家長卻有點擔憂，家長要面對的問題很現實，體育、藝術類培訓班價格不便宜，比學科培訓還貴，增加孩子參加體育、美育培訓的機會意味著家長的經濟負擔也隨之而來。其實家長當然希望培養孩子特長，僅僅經濟條件有限

7、，希望在增加培訓機構的同時也能適當降低價格，讓更多家長和學生消費得起。"雙減"和“雙增"同時進行能切實地減輕學生學習的壓力，幫助學生培養一個強健的體魄，同時還有助于提升學生的素養。"雙減“之下需要堅持面向學生群體素養的'雙增'：一是堅持面向全體，增加對每個學生成長的注重；二是堅持全面發展，增加對學生綜合素養提升的注重。”學校要以培養學生的溝通力、創新力、領導力、學習力四種能力為目的，著眼于“一人一藝，一生一技”，實施“每天一小時”體藝活動方案。全面整合并優化校本課程資源和形式，規范和完善課程設置與執行，實現了從面向全體、夯實基礎，到面向分

8、層、開闊視野，再到面向個體、豐富個性的課程聯結，給學生提供了“更多元”、“更精準”的選擇，將家長的“操心事”變成了“暖心事”。學校要著力通過“加減乘除”法，切實減輕學生的作業量。“加”是根據學生學習情況，加學生自主開放作業；“減”是指老師減教輔材料，減機械重復作業；“乘除”是通過彈性式周末ABC作業，去除孩子的超前培訓和拔高訓練，讓孩子形成“乘”長型思維，真正的做到作業量減少，通過作業提升學生自主學習能力。“雙減“之下還需要提升師生能力的“雙增"：一是增老師教學勝任力，二是增學生的學習力。首先要提高教師課堂教學能力。通過新課標解讀、備教學評模式的構建，緊扣學科核心素養，注重學生的學，

9、讓課堂高效，讓學生做到真正的當堂“吃飽"。充分利用好延時服務時間，分層異步的布置作業，讓不同層次的學生“吃好氣其次要在教師學科素養真正下功夫。教師在提升學生的學科素養中扮演著重要的角色。提升學科素養的任務需要教師來完成，最終由學生來展現。教師具備的學科素養就顯得尤為重要。教師的學科素養應包括以下幾個方面：(一)學科專業知識這包括所教學科的專業知識，扎實的心理學、教育學知識。充分把握教材、發現教材的教學價值及文本本身的閱讀價值。教師必須準確掌握自己所教學科的教學內容，能自主構建本科教學的知識體系，對于教材的重難點有清晰的把握,準確定位教學目標。教學目標規定教到什么程度，學到什么水平，在

10、設計教學活動時能把握好度，并能透徹了解課程標準對本冊教材的要求。激發學生學習、探索和創造的欲望、培養學生的科學精神和創造品質。(一)教學的專業技能教師要具備純熟的專業技能，即良好的教學能力。1.創造有活力的課堂教師駕馭課堂教學的能力，直接影響課堂的活力。教師首先必須確立學生的主體地位，把課堂還給學生，走到孩子們中間去，與他們交流，溝通，傾聽他們的心聲，融合到他們中間去，打造一個融洽、和諧的課堂。2.用心上好每一堂課如何上好一堂課才是課程改革的實質，教師應做好充分的課前準備，活化教材。在教學過程中，教師所提的問題應具有開放性，讓學生有充分討論與發展的空間和時間。對于學生的回答，教師要及時予以反饋

11、，以增強學生的學習動機。在教學過程中可借助實物、多媒體等增強學生的體驗。3.不斷地自我學習上課的學習過程轉變成學生不斷推岀問題、解決問題的探索過程，并且能夠針對不同的學習內容,選擇接受、探索、模仿、體驗等豐富多樣的適合個人特點的學習方式。4.良好的科研能力一個不搞科研的教師，不可能成為一名著名教師，教師要從自己的教育教學實際中發現問題、分析問題、研究問題、解決問題，并且確立研究課題。通過搜集資料，與人交流，課題實驗等活動，最終以論文的形式將自己的研究成果表現出來。這就要求教師要不斷地研讀各種教育理論，不斷提高自身的理論水平，為科研服務。（三）特有的專業情感具有教師的專業情感是教師成為一個成熟的

12、教育教學工作者的向往和追求。要對自己所執教的學科有著深深的眷戀之情，發自內心的喜歡，才能在這門學科的領域中有一番作為。是要做一名教書匠還是幸福的教育家，都需要自身的思考。正像蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在給教師的建議中所寫的那樣：“你不但是自己學科的教員。而且是學生的教育者、生活的指導者和道德的引路人。”由此可見，要提髙學科素養，教師既要具備深厚的本學科的素養，更要練就一身嫻熟過硬的專業基本技能，二者是密切相關、缺一不可的，只有同時具備了這兩個方面，才能確保順利完成本學科的教育教學任務。社會的發展需要創造型的人才，要培養創造型的人才，首先要有一定的學習力。學習力指在學習過程中對學科知識的接受能力，以

13、及使用該學科知識解決實際問題的能力。“學習力"一般分為學習動力、學習毅力和學習能力等三方面。但從字面理解，很多人把“學習力"等同于“學習能力”，忽視了“學習動力"與“學習毅力"這兩方面的內容。學生學習力的形成與個人的興趣、學習氛圍、和諧的師生關系、有效的學習方法有密切關系學習力是指學習成果轉化的能力，是人的學習態度、學習能力和終身學習的總和。只有將學習動力、學習毅力和學習能力三者合而為一，才能真正地擁有學習力。具有明確的奮斗目標、具備堅強的毅力、豐富的理論知識和實踐經驗對一個學生具備很強的學習力起決定作用。學生只有具備真正的學習力，才能真正的成才。學生學

14、習力的形成與個人的興趣、學習氛圍、和諧的師生關系、充足的學習時間與空間、有效的學習方法有密切關系。"雙減“之下更需要實現家校共育的“雙增"：一是增學校和家庭的互相配合度，二是增家校雙方的目標的一致度。在孩子教育這條路上，老師和家長攜手同行，彼此應該充分尊重與信任。沒有家庭教育的學校教育、沒有學校教育的家庭教育，都不可能獨自完成培養孩子成才的使命。家校共育，關鍵在“共”。學校和家庭的互相配合程度，影響著孩子的成長和發展。學校教育是主體，是對學生進行素質教育的最重要場所；家庭教育是基礎，是對學校教育的必要補充。首先，老師理應盡職盡責，擔負起教書育人的本職責任。同時家長也不應忘記

15、，“父母是孩子的第一任老師氣學校教育不理應由家庭代勞，同樣的，家庭教育也不能一股腦兒推給學校和老師。相互尊重、相互包容，家校合作協同育人，才能達到“1+1>2"的效果。那些注重孩子情感的交流、關于教育目的的探討、關乎成長經歷的分享等，都能在教師與家長之間架起一座心意相通的橋梁。家校共育，目標在“育”。說到底，家校雙方的目標是一致的，都是為了孩子健康成長、全面發展。真正的家校合作，需要學校盡可能調動學生家長參與學校教育的熱情，獲得家長對學校管理和發展的認同，也需要家長了解學校的教育教學目標，使家庭教育配合學校教育。在此基礎上，劃好家校共育的“經緯線”，厘清學校教育和家庭教育的任務

16、分工、職責邊界，才能各負其責、同向而行。家長與老師有效配合，形成家校共育的整合優勢，有助于為學生營造一個和諧的家庭環境和校園環境。各方不缺位、不錯位，堅持問題導向、目標導向、效果導向，疏通家校共育不同步、不合拍的堵點，才能促進孩子健康成長，取得教育高質量發展的新突破。雙減工作下，學校需要提高課堂效率，開展作業革命，探索多元評價；學生需充分發揮自主學習意識與能力；家長需樹立正確家庭教育理念，充分尊重孩子天性，形成家校共識，加強家校溝通，實現家校共育，共同促進學生全面發展。中心小學落實雙減工作減輕學生學習負擔工作總結我校高度重視黨關心、群眾關切、社會注重的教育民生工作，站在政治的高度、民生的角度、

17、發展的維度，緊緊圍繞中小學生負擔重、校外培訓機構無序發展、''校內減負、校外增負”等突出問題，創新機制，精準施策，重拳打擊，出實招、見實效，校內校外齊減兔讓廣大群眾感受到教育帶來的新變化新氣象切實增強教育的獲得感、幸福感。根據XX省、XX市和XX縣文件要求，我校采取“宣教、疏堵、放改、監管”相結合的舉措，持續發力，久久為功，確保“雙減"工作取得實效。一、自開展雙減、五項管理工作以來，我校主要開展了以下專項工作：（一）制訂了作業批閱的幾個要求1、針對性幫扶完成作業有困難的學生，提倡精批、面批、面改。2、教師要認真檢查督促每一個學生按時按量按質完成作業，如學生拖欠或不做作

18、業，教師要及時發現，并采取補救措施。3、批改作業后要及時講評、輔導，糾正作業中普遍存在的問題，對個別問題要有針對性地進行面批與講評。面批時要幫助學生指出錯誤之處，耐心輔導其明白正確的解答方法。4、教師對作業做到全批全改，禁止學生自批、互批作業行為。5、如有必要，可針對學生的學習情況，有針對性地寫上評語。（二）提高課后服務質量。豐富校內課后服務內容，拓展課后服務供給渠道，推動落實義務教育學校課后服務全覆蓋，支持鼓勵學校創造條件滿足學生在校內午餐午休需求。支持學校在周末和假期開展課后服務，提供以拓展綜合素質為主要內容的村關服務，供學生自愿參加。（三）明確職責學校制定了“高九雙減工作方案"

19、，成立“雙減"工作領導專班，作業管理領導專班，系統推進學校“雙減”工作高效、有序進行。（四）建立長效機制。探索“雙減"落實落細機制，分層遞進落實，完善責任落實、制度保障、家校協同、督導檢查、社會監督機制，深化教育教改。（五）統籌作業布置。根據“雙減”工作要求，小學生3-6年級書面作業時間不超過60分鐘，初中書面作業完成時間不超過90分鐘。為避免作業布置擁擠堵塞、扎堆無序，學校應建立作業管理小組,年級作業管理小組。班主任作為班級的直接責任人，應統籌各學科，合理布置當天作業，控制作業時長。（六）強化作業總量控制。明確規定小學一、二年級不得布置書面家庭作業，小學其他年級學生每天書

20、面作業完成時間平均不超過XX分鐘，初中學生每天書面作業完成時間平均不超過XX分鐘，嚴禁布置重復性和懲罰性作業，不得通過微信等方式傳導學習和作業壓力，不得用手機布置作業或要求學生利用手機完成作業。（七）嚴管理，抓好關鍵環節。狠抓作業管理，注重作業總量平衡；嚴禁給家長布置作業,嚴禁要求家長批改作業。各市縣積極探索多元化和分層次布置作業，建立管控制度，探索實施家庭作業申報、班主任協調家庭作業總量和年級組統一布置家庭作業等創新舉措。加強學生睡眠管理，各地各校積極統籌保障好學生睡眠。（八）領導小組下設的五個專項工作小組，分別制定了“五項管理”的專項管理制度和實施方案并安排四個級部,按照學校方案逐一自查。形成了學校的自查報