1、少兒心理學在語文教學實踐中的應用培訓目標：讓每位教師感受和認識心理學對語文教學的不可替代性的作用。培訓對象：語文教師培訓形式：授課培訓流程：導語：語文教師對兒童心理學研究的重要性。一、健康的心理品質和良好的心理素質1、培養孩子的耐挫力 2、培養孩子的“肚量”3、培養孩子的進取心4、培養孩子的成功意識5、要鼓勵孩子多運動6、家長和教師的良好心態7、學會與孩子溝通的9招二、學習類型視覺、聽覺、觸覺型三、閱讀、理解能力四、記憶能力 每個人的行為方式都依存他生命的自覺，孩子們也同樣，每個人都有自己的學習類型，不同類型的學生，其行為模式各不一樣。在人的成長過程中，可能經常有意無意地被長輩誤解，成人自己可

2、能也在誤解自己的孩子。然而作為當代教育的領航者教師必須要做到無時無刻都能了解學生，只有了解了才能理解，只有理解了才能幫助。由此，教師對兒童心理學的研究就顯得尤為重要。一、健康的心理品質和良好的心理素質當代青少年身肩重擔，面臨著紛繁復雜的種種抉擇，健康的心理品質和良好的心理素質是至關重要的。那么如何把心理學與教學結合起來，讓我們手中的學生首先是高素質的心理健康者是第一位的。人的性格形成與教育、生活環境、家庭氣氛和社會實踐有密切關系。一般孩子的性格在學齡前已初步形成，但不穩定，隨著年齡增長而趨于成熟，并有很大可塑性。所以要培養孩子良好的性格，應從小抓起。1、 培養孩子的耐挫力 現在孩子，大多數是獨

3、生子女，他們在父母的關懷、爺爺奶奶的呵護中長大，備受關愛，事事順心，因而，缺乏一種耐挫力。表現為聽得進表揚卻聽不進批評，偶爾考試成績不佳便會經受不起，失去自信心。為此，我們教師要明白：家長有必要培養孩子的耐挫能力。在家中，有意識地讓孩子經受一些小小的挫折，并鼓勵他自己克服。例如：父親與孩子下棋，有的父親怕孩子輸后哭鬧，因而故意讓他一回，孩子贏了，雖然不哭了，久而久之，孩子只能贏得起，卻再也輸不起了。有的父親則不然，真刀實槍與孩子干，第一回孩子也許輸了，但第二回，第三回情形也許會出現變化，孩子也會想盡辦法對付父親，表面看來似乎贏了一盤棋，實際上培養了孩子不僅贏得起，更輸得起的好品質，為他今后的學

4、習、生活打下良好的心理基礎。在教學過程中，我們應該以此為積淀，針對不同的學生做行之有效地調整。 2.培養孩子的“肚量” 現代家庭，孩子在家中唯我第一，生活圈狹小，因而容易出現氣量小的毛病，常常表現為心中只有自己而無他人，往往看自己優點，看別人缺點，甚至拿自己的優點比別人缺點。因此，老師必須耐心地培養孩子的“肚量”，讓孩子與同學們一起游戲、活動。在活動中培養孩子心胸開闊，豁達樂觀的性格，孩子小時就有很好的“肚量”，為他今后的學習生活打下了良好的心理基礎。在我們的教學中要適當設置環節，讓學生充分體驗寬廣胸懷的大氣磅礴。 3.培養孩子的進取心 現在的孩子，在家中一切均被安排得妥妥貼貼，根本用不著自己

5、去努力，去進取。久而久之,很容易使一些孩子缺乏進取心。其實，教師和家長也不可忽視培養孩子的進取心理，可以從以下幾方面著手。首先，肯定孩子的才能，如孩子確認要干某件事時，應給予支持肯定，相信孩子的才能，并鼓勵說：“你行，你真行。”這樣，孩子會倍受鼓舞，努力進取的決心可想而知了。其次，當孩子有些失敗時，盡量不要訓斥孩子，而是耐心細致地給孩子找原因，分析情況，確定改進方法。試想，如果孩子稍有不順父母就譴責，這樣的孩子日后他的進取心會上哪兒呢？第三，對于一些特別膽小怕事的孩子，應多加鼓勵，少批評甚至不批評，讓他們通過努力去做一些力所能及的事，使孩子逐步形成“我能，我行”的自信心理，培養孩子的進取心。

6、4.培養孩子的成功意識 孩子年紀小，易被一些大人看來似乎很小的事而激勵。殊不知，小小的事卻包含孩子成功的喜悅。作為老師，應學會分享孩子們成功的喜悅。孩子有了成績和進步，都得適當夸獎鼓勵。這樣，他們的自信心足了，就會向著更高的目標去奮進，在教育孩子時，切莫輕視了良好的心理素質的培養。 5.要鼓勵孩子多運動 運動能使孩子身體健壯有力，反應敏捷，動作協調，樂觀，促進良好品德和思維素質的發展。要鼓勵孩子堅持參加運動，這樣可使他保持旺盛的精力，消除疲勞，提高學習效率。同時和孩子一起參加運動，這樣可以增進師生關系，玩得更加開心，有益于身心健康。6家長和教師的良好心態人是環境的產物。環境可以塑造人，也可以改

7、變人。良好的環境可以幫助人成功，惡劣的環境可以使人窒息。環境是人創造的，家庭環境是父母和孩子共同創造的。寬松、和諧的家庭花莖培養的是身心健康、性格開朗的孩子；緊張、壓抑的家庭環境培養的是有心理障礙、心胸狹窄的孩子。心理學家精辟地概括了孩子與環境的7種關系：指責中長大的孩子，將來容易怨天尤人敵意中長大的孩子，將來容易好斗逞強恐懼中長大的孩子，將來容易畏首畏尾憐憫中長大的孩子，將來容易自怨自艾嘲諷中長大的孩子，將來容易消極退縮嫉妒中長大的孩子，將來容易勾心斗角羞辱中長大的孩子，將來容易心存內疚家庭的建立，不僅預示著一種人際關系的確立，而且預示著一種家庭倫理關系的形成。在家庭關系中，成人是起主導作用

8、的，因而要改善父母與子女緊張的、不和諧的關系，先要改變我們自己，要提高孩子的素質，先要提高我們自己。在師生關系中，教師不僅是領袖，更應是善解人意的智慧家長。7.學會與孩子溝通的9招讓孩子傾訴坐下來聽和孩子平視蹲下來看與孩子商量互相尊重讓孩子決定學會選擇給孩子寫信巧妙表達替孩子著想留點面子放孩子出去認識社會向孩子道歉說聲對不起向孩子學習能者為師二、學習類型學齡青少年的家長，十分關注孩子的學習成績。但是作為教師的我們必須要知道，孩子只有按照所屬類型的行為模式去發展，并能夠最大化地用他自己最佳的渠道去學習，才可以得到事半功倍的效果。根據清華大學出版社研究員王晶老師的理論和我自己研究的結果，學生的學習

9、類型大致分為三種。首先是視覺學習型的人，占到人群總數的三分之一。視覺型人的一個最簡單的特征就是語速快，而且要看著對方說話。同時，視覺型的孩子從小非常聽話，一般來說不做越格的事，他是幼兒園、小學最聽老師的話，認真復習、認真寫作業的這類孩子。但是這類孩子更喜歡在一個安全的體系內學習和生活，在創造能力上恐怕有一定的局限性。因此對于這些孩子，教師應該讓他多與人接觸，拓展他們的勇氣；同時伸展他們對社會的觸覺，讓他們不斷成長和壯大。視覺型的孩子在學習的時候，要多做復習，少做預習，因為他完全能跟得上學校的教育，無論是小學還是高中。第二類學生屬于聽覺型，占到人群的20%至25%。這些孩子在傳統的課堂中是不占便

10、宜的，他們以聽為主，主要特點是不愛說話，說起話來很慢，而且往往說話時不看對方的臉。對他們來說內心世界是很重要的，往往容易表現出來不合群。如果老師發現某個孩子是聽覺型的孩子，就要給孩子一個支撐，一個溝通和幫助的渠道。首先你跟孩子溝通的時候要有一個改變。有的老師經常說，跟孩子說了半天，孩子一點反應也沒有。要知道，這是這類孩子的行為模式。聽覺型的孩子，我們最好的幫助就是發揮他耳朵的特長，比如多放一些錄音，包括歷史、地理、英語、詩歌、辭賦，提升他聽覺認知的能力。第三種類型就是觸覺型，往往就是小學、幼兒園里的淘氣包，總是不斷地在惹事。這些孩子往往讓家長特別頭疼，但其實他們是很聰明的群體。他們生命力強健，

11、他們關注的東西非常多，具有創造性，只是可能不適合我們今天的教育模式。他們采用身心互動的模式，有的時候學東西很慢，但是他通過擺弄，一旦弄懂以后很難忘記，這叫做肢體參與學習。了解了學習類型，接下來教師要做的就是給學生歸類，結合我們的語文教學研究，效果就會大大顯現。拿閱讀、理解舉例，主要從學生的感知覺入手。三、閱讀、理解能力閱讀、理解能力：是大腦對外界的視覺符號信息進行加工，根據已有的知識經驗來理解符號所代表的意義。由于許多學科學習都需要閱讀參與，因而閱讀理解能力對孩子的學習會產生重要的影響。閱讀是指孩子利用視知覺和聽知覺，通過字形、字音和字義的聯系來獲得對于文字的理解的過程。它是一個十分復雜的心理

12、過程，需要多種心理功能的協調動作。影響孩子閱讀能力發展的因素有很多，研究表明，家長及教師的語言表達能力和交流方式會影響孩子的閱讀能力，而閱讀興趣的培養也至關重要。語言理解是影響孩子閱讀能力及對文章的理解的重要因素，當孩子閱讀時，需對字、詞、句子進行辨認和理解，語言理解會造成孩子閱讀能力的落后。備注：1、影響閱讀能力的因素有很多，可總結如下：語言接受環節的落后，語言生成方面落后，即不能表達或書寫，家庭影響，情緒問題，教育的超前或落后，閱讀興趣問題。 2、建議教育方案：、聽覺理解能力訓練，使孩子學會怎樣更好地接收信息，吸收信息。可用句子或文章的形式，讓孩子用自己的語言說出或找出文章中影響他理解程度

13、的重點詞或句。、在視覺理解的項目上，會通過圖形及其它方式，讓孩子找出它的特點及特征，要獨立完成，并把他的思維過程用語言的形式描述出來。、當孩子的思維能力得到一定的提高后，他的閱讀和理解能力相應就會得到增強，讓孩子將新知識與頭腦中已有的經驗結合起來、發生聯系之后，孩子的閱讀理解能力就變得輕松了。（備注：如果聽知覺能力有所失衡，會導致上課時注意力不集中，聽課質量差；對指令或交代的事情聽而不聞；說話缺乏組織能力，句型簡單邏輯性差；寫作文感到困難，不知如何組織文字表達；害怕聽寫等情況的出現。關于聽知覺能力的教育建議：1、聽廣度的訓練絕對不是單純的死記硬背。在能復述的基礎上，可幫助孩子總結一些適合自己的

14、規律或方法，以協助孩子擴展記憶廣度。2、在培養兒童聽覺記憶力的過程中，要先從單純依靠反復識記再逐漸過渡到從意義上、邏輯上掌握記憶的材料方面來訓練。3、創造豐富的語言環境，“多聽、多看、多讀”是兒童發展語言能力的主要渠道。鼓勵孩子表達自己的想法，并持肯定的態度，增強自信心。4、在輔導孩子閱讀過程中，需要更多的耐心與方法。當孩子讀完一段后，再讓他回憶、復述，再漸漸設計一些由簡到難的提問。）四、記憶能力記憶職能也是心理學范疇，那么如何減弱遺忘曲線的干擾作用呢？建立健全的記憶能力。1、記憶，就是過去的經驗在人腦中的反映。它包括識記、保持、再現和回憶四個基本過程。2、日常生活中，許多人因為自己記憶力差而

15、深感苦惱。如何才能去防止或減少遺忘發生，鞏固自己的記憶力呢？第一，要有一個好習慣。到哪里去或做了什么事，或今天準備學習什么，記憶的效果怎么樣，最好事情完結之后，花上少許時間回想一下，有什么遺忘沒有，還有哪些內容沒有記住。此外，做事或學習時要有計劃，先做什么，后做什么，哪些事必須做，哪些事不必做，要合理安排，慢慢養成一個記憶的好習慣。第二，對自己記憶中的事情，在合適的場合、時間和可能的情況下，要盡量想辦法講述給別人聽，這樣可以鞏固記憶。在學習方面溫故而知新，不斷地溫習，還可以把自己認為有意義的內容講給同學、家長聽。第三，通過爭論，加深記憶。爭論是互相促進，加深理解的一種必要手段。同樣，也可以加深

16、理解記憶。第四，記憶對象盡量減少，并要求能精確、明白。濫記、亂記、多記，效果不會好。3、適合中小學生的科學記憶方法：重復記憶。重復是學習之母，尤其像字詞、術語、外語單詞、歷史年代、事件等枯燥乏味的東西，更需要循環往復地記憶。早晚記憶。根據心理學原理，早晚記憶分別只受“倒攝抑制”和“前攝抑制”的單項干擾，因而記憶效果較好。讀寫記憶法。邊說邊記，多種分析器的協同合作也是提高記憶成效的重要方法。這種方法特別適合于記字詞、詩詞、外文單詞等。間隔記憶方法。讀一本書，學一篇文章，最好分段交替進行記憶，記憶時間不宜過分集中。概要記憶法，在一般不可能把所有的內容和細節都記下來的場合，如聽報告、故事，看電影、小說，可把其中心、梗概、主題記住；或先記一個初略的框架，然后再設法回憶補充。選擇記憶方法。古人云：“少則得，多則惑。”讀書學習都要抓住其中的重點、難點和關鍵。記憶的內容有所選擇，不要“眉毛胡子一把抓”，更不要“揀了芝麻，丟了西瓜”。趣味記憶方法。“熱愛是最好的老師。”一個學生倘若對某一門學科特別感興